【正文】 蔡桓公》是語文版九年級上冊第六單元的一篇文言文。作為初三的學(xué)生具有一定的閱讀文言文的能力，所以對本文易于理解。結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)和本課的特點(diǎn)，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：積累文言知識。培養(yǎng)復(fù)述課文的能力，自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力。這個教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知局部思維遷移拓展。三、說教法根據(jù)新課程要求，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，確定了本節(jié)課的教法如下：情境設(shè)置法：故事導(dǎo)入，激發(fā)感情，引起興趣。點(diǎn)撥法：適當(dāng)點(diǎn)撥，拓展思路。力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性，參與性，合作性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生在讀中理解，在議中感悟，在學(xué)中升華。在反復(fù)的誦讀中，理解人物形象，深入體會文中蘊(yùn)含的思想。討論法：培養(yǎng)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作探究等渠道解決問題的能力。談話法：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)大膽的談。六、說教學(xué)過程為較好的完成教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)的五個環(huán)節(jié)：故事導(dǎo)入，感知課文。討論探究，研讀課文。發(fā)散思維，深究課文。注意的是：一、說教材，對文本的出處，作者及背景，文本的目的，我們要學(xué)到的知識，簡潔明了說明。三、說重點(diǎn)難點(diǎn)，本文的重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，用什么的方法去突破。五、說教學(xué)過程，對教學(xué)這篇課文要經(jīng)過幾個步驟。六、說教學(xué)后果，哪里做得好，好在哪些方面，不足之處是什么，今后應(yīng)該怎樣解決。通過敘述扁鵲為蔡桓公“四診病”而蔡桓公卻“四忌醫(yī)”的情節(jié)，塑造了扁鵲和蔡桓公這兩個人物的形象，在輕松的敘述中滲透了生活哲理。②理解文中句意。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)閱讀能力和觀察事物的能力，對提高寫作能力會有幫助。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：（1）教學(xué)重點(diǎn)： 疏通文意。二、說教法：學(xué)生已學(xué)習(xí)過《〈論語〉十則》、《寓言三則》等文言文，具備了必要的文言文基礎(chǔ)知識，掌握了基本的文言文分析方法，培養(yǎng)了翻譯文言文的能力。如果仍然沿用傳統(tǒng)的文言講析方法，勢必會磨滅他們學(xué)習(xí)的興趣，無法收到教學(xué)實(shí)效。因此，擬對本節(jié)課設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：三、說學(xué)法：學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生主動獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，我覺得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個方面的學(xué)法指導(dǎo)。讓學(xué)生親自經(jīng)歷運(yùn)用科學(xué)方法探索的過程。在指導(dǎo)學(xué)生解決問題時，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的方法，克服思維定勢的消極影響，促進(jìn)知識的正向遷移。（二）、新課教學(xué)：采用“以讀悟文法”，以“四讀”統(tǒng)領(lǐng)整個教學(xué)過程： ⑴聽讀正字音，朗讀明節(jié)奏； “古書不厭百回讀”，“書讀百遍其義自見”。⑵細(xì)讀通文意；初中生學(xué)習(xí)文言文仍應(yīng)以正確理解文意、句意，積累文言詞語為重點(diǎn)。不如放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，既調(diào)動了他們的積極性，又培養(yǎng)了合作探究的精神，促進(jìn)學(xué)生的整體提高。此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生深入思考，積極探究的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象分析本質(zhì)，明確古人運(yùn)用故事意在說理的寫作目的，在對文章寓意的理解上，要尊重學(xué)生個性化感悟，鼓勵學(xué)生多角度解讀文本。（三）、反饋發(fā)展：課堂反饋，遷移知識（遷移到與生活有關(guān)的例子）。課外閱讀，延續(xù)興趣。五、板書設(shè)計(jì)：在教學(xué)中我抓住主旨，用兩個成語一句話作為板書，簡潔明了。在整個課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生積累文言詞語，理解課文主旨，使學(xué)生的認(rèn)知活動逐步深化，既掌握了知識，又學(xué)會了方法。并且從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。2．教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)是該課題教材最主要的部分或最重要的內(nèi)容，通常每個課題只確定一個重點(diǎn)。4．教學(xué)關(guān)鍵：應(yīng)是該課題教材最重要的、起決定作用的內(nèi)容。二、學(xué)情分析：1．現(xiàn)有基礎(chǔ)：主要分析學(xué)生對原有基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況。3．學(xué)習(xí)能力：主要分析學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的習(xí)慣和智力發(fā)展水平等情況。（基本教學(xué)方法主要有講解法、談話法、練習(xí)法、演示法、閱讀法等；綜合教學(xué)方法主要有發(fā)現(xiàn)法、嘗試法、情境教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法等）2．教學(xué)器具：要說出使用哪些教具、學(xué)具和電教儀器。（學(xué)習(xí)方法主要有制定計(jì)劃、主動預(yù)習(xí)、認(rèn)真看書、自主思考、質(zhì)疑問難、動手實(shí)踐、獨(dú)立作業(yè)、檢查矯正、及時復(fù)習(xí)、系統(tǒng)小結(jié)等）2．能力培養(yǎng)：要說出培養(yǎng)學(xué)生哪些學(xué)習(xí)能力以及如何培養(yǎng)。（學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有認(rèn)真細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確、閱讀圈畫、求實(shí)求是、有條不紊、書寫工整、反復(fù)檢查、自覺矯正等）五、教學(xué)過程：要將一個課時分為幾個環(huán)節(jié)，其中“進(jìn)行新課”一個環(huán)節(jié)分為幾個部分，每個部分分為幾個層次。要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。要體現(xiàn)出如何加強(qiáng)雙基，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，滲透情感與價值觀教育。要體現(xiàn)出如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。六、板書或課件：要說出板書或課件設(shè)計(jì)的思路和根據(jù)，設(shè)計(jì)要求簡單明了、提綱挈領(lǐng)、布局合理。第二篇：扁鵲見蔡桓公教案扁鵲見蔡桓公作者：韓非原文扁鵲見蔡桓（hu225。扁鵲曰：“君有疾在腠（c242?！被负钤唬骸肮讶藷o疾。o）治不病以為功?！被负畈粦?yīng)（y236。扁鵲出，桓侯又不悅。”桓侯又不應(yīng)。居十日，扁鵲望桓侯而還（xu225?；负罟适谷藛栔?，扁鵲曰：“疾在腠理，湯〔t224。i)之所及也；在肌膚，針石之所及也；在腸胃，火齊(j236。今在骨髓，臣是以無請也。桓侯遂(su236。節(jié)選節(jié)選自《韓非子 喻老》。注譯：（biǎn qu232。）地人，醫(yī)術(shù)高明?！娟P(guān)于扁鵲：又一次扁鵲行醫(yī)到虢（讀音：國）國，虢國的太子死了，正要下葬?！?hu225。因?yàn)楫?dāng)時蔡國已亡，而齊國都上蔡，故說蔡桓公?！艜r‘疾’與‘病’的意思有區(qū)別。5腠（c242?！糯髦t稱自己。君王自稱。（h224。——呆了十天。在文中譯“過了”。(xu225。還（xu225。走——跑，逃跑。(t224。i）——用熱水敷燙皮膚。）?！饘籴樅褪?。(j236。齊，同“劑”。司命，掌管人生命的神?！趺崔k、怎么樣。無請，不再請求，意思是不再說話?！谑?、就?！允?，因此?！峙隆绢I(lǐng)?！尅匾狻^了小結(jié)：以時間為序，寫扁鵲與蔡桓公的四次見面，又傳神地再現(xiàn)兩人見面時不同的神態(tài)、語言和性格，突出扁鵲慧眼識病，盡職盡責(zé)，敢于直言，機(jī)智避禍，和桓公的驕橫自信、諱疾忌醫(yī)。文中深刻揭示了及時醫(yī)過，防微杜漸的道理，頗能引人深思?！被负钫f：“我沒有病?！被负顓s不理睬（他）。過了十天，扁鵲再去拜見桓侯，（對桓侯）說：“君王，您的病已經(jīng)到了腸胃中，不醫(yī)治的話，會更加嚴(yán)重。扁鵲走后，桓侯又不高興了?；负钐氐嘏扇巳査，F(xiàn)在（他的病）已經(jīng)到了骨髓，所以我不再說話了。于是桓侯就死去了?！t(yī)：醫(yī)生。好治，喜歡治。以為功：把(它)當(dāng)成功勞。②扁鵲望桓侯而還走。還：通“旋”，回轉(zhuǎn)、掉轉(zhuǎn)。全句意思是：扁鵲遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見桓侯轉(zhuǎn)身就跑?！瘢含F(xiàn)在。請：請求。④諱疾忌醫(yī)——諱：隱瞞。忌：懼，害怕。本意是隱瞞病情，害