【正文】 特點，〔比方結(jié)構(gòu)，所寫的內(nèi)容或者表達的情感等方面〕寫一篇《關(guān)于送別詩的比擬研究》；我想這樣能夠照顧到不同方面的學(xué)生需求。五、作業(yè)設(shè)計課外作業(yè)是課堂教學(xué)的有效補充，也是學(xué)生能力得以提高的重要途徑。品評賞析，領(lǐng)悟中心文章絕非無情物，古詩更是如此。本首詩所描寫的情境優(yōu)美，古詩中存在的留白內(nèi)容，能訓(xùn)練學(xué)生的想象、寫話的39。再讀古詩，理解意思經(jīng)過前期的積累和預(yù)習(xí)，理解詩歌的意思環(huán)節(jié)就簡單多了。初讀古詩，把握韻律即使學(xué)生能背誦，那也是一時的強記而已，所以初讀古詩的環(huán)節(jié)也要做實。3〕能通過各種途徑解決“畢竟〞、“四時〞、“接天〞、“無窮碧〞、“別樣紅〞等詞，為了考慮到不同程度的同學(xué)，我還設(shè)計了一個讓學(xué)生自己選一個不理解的詞查出來。如何整理學(xué)生對古詩的先期經(jīng)驗，明確本次課堂教學(xué)的目標(biāo)和方向，為學(xué)生設(shè)計一份預(yù)習(xí)清單顯得尤為重要。四、設(shè)計意圖根據(jù)學(xué)程導(dǎo)航堂教學(xué)六大根本模塊，即“目標(biāo)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示導(dǎo)學(xué)、檢測反思〞等課堂根本環(huán)節(jié)。結(jié)合畫面，理解詩句的意思，品味重點詞語的表達效果。特別是：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅〞句，意境廣闊，給人無盡的喜悅和想象。三、布置作業(yè)圍繞今天的研究寫一份研究報告：〈關(guān)于“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的研究報告〉〈關(guān)于楊萬里與荷花的研究報告〉；〈關(guān)于送別詩的比較研究〉；〈關(guān)于“……，……”的研究報告〉?？磿膭顚W(xué)生質(zhì)疑。欣賞荷葉組圖，指導(dǎo)朗誦。今天就讓我們認真研究研究這兩句詩好嗎？圍繞詩句可以研究什么？怎樣研究？二、自主探究，理解感悟請同學(xué)們充分利用擁有的39。（定格畫面）望著這景象，我情不自禁想起了楊萬里的兩句詩：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。教學(xué)準備：西湖一年四季風(fēng)光圖片，配樂的荷花組圖，有關(guān)楊萬里的古詩三首?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健方虒W(xué)設(shè)計2教學(xué)要求：能正確流利有感情地朗讀古詩，背誦古詩。（4）齊讀。師生合作讀第一句。出示圖片。自由讀、指名讀、分男女生讀。這么綠的荷葉，這么紅的荷花，想去看看嗎？出示圖片。（2）體會“多”從這一行里你還感受到了什么美？從哪里體會出來的？“接天”是怎樣的一幅景象？能讀出來嗎？分組讀，齊讀。理解詞義，別樣紅，紅得怎么樣？（鮮艷，通透）指導(dǎo)朗讀，特別是“無窮”、“別樣”。（指名評價）怎樣才能讀得更有感情呢？讓我們品詩、賞詩，走入詩境。（從題目的“曉”字中可以看出）別樣：特別。本詩指除六月外的其他時候。1．詩讀正確了，那這首詩的意思呢？輕聲讀，可以借助注釋，也可以想象畫面，看看讀懂了什么？和同桌說一說，如果遇到不懂的地方在上面做個記號。,讀上兩三遍,注意讀準生字,把詩讀通讀順。你看，這些山水一碰到你，就被你寫到詩里，連它們都怕了。林子方，是南宋詩人楊萬里的一個朋友。請看詩題，來，讀一讀。不過，對古詩文的教學(xué)，更應(yīng)該注重入情入境的誦讀，這一點，在本課的教學(xué)中，還顯得不夠充分。教學(xué)本課時，我先從后兩句詩入手，引導(dǎo)學(xué)生在理解“無窮碧、別樣紅”的基礎(chǔ)上，結(jié)合課件的展示，讓他們感受到那無窮無盡的綠，那分外紅艷的荷是如此的美麗，如此的動人。不過，今天的這首送別詩卻與眾不同，詩人巧妙地借助對西湖美景的描寫，抒發(fā)了他對友人的祝福，贊美了他們之間的真摯友情！七、課外作業(yè)請你也當(dāng)回小詩人，拿出筆來，模仿本詩寫一首送別詩。六、小結(jié)：送別詩我們學(xué)過很多，有桃花潭水深千尺，_____。）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。難怪詩人發(fā)出感嘆：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。（板書：蓮葉無窮碧荷花別樣紅）理解“無窮碧、別樣紅”和后兩句詩的意思。師：我們知道，古詩文都是非常有韻味的，讀起來瑯瑯上口。二、出示課題齊讀課題。師：“曉”是什么意思？你能用自己的話說說詩題的意思嗎？（早晨，楊萬里走出凈慈寺去送別林子方。請同學(xué)們大聲誦讀，試著讀出詩的節(jié)奏來。師：同學(xué)們，閉上眼睛，此時此刻，你也來到了西湖邊，你也和楊萬里、林子方一起站在西湖邊，你看到了什么？聽到了什么？（課件播放音樂）生交流匯報。理解“畢竟”和詩句的意思。五、探究離別之情：詩人楊萬里給我們描繪了這么一幅美麗的西湖風(fēng)景圖，而詩題卻明白地告訴我們這是一首送別詩，那么詩人的別離之情究竟在哪呢？師出示背景資料。有海內(nèi)存知己，_____。拿出筆畫下西湖的美景。進而引出詩人的感慨：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。擴展資料：《曉出凈慈寺送林子方》教學(xué)設(shè)計《曉出凈慈寺送林子方》教學(xué)設(shè)計《曉出凈慈寺送林子方》教學(xué)設(shè)計1一、導(dǎo)入新課，解讀課題。曉出/凈慈寺/送/林子方讀了這個詩題，你從中了解了什么？送別的時間是早晨，從“曉”字中可以看出；送別的地點是凈慈寺外；送別的人是林子方。這一天，林子方正要到外地做官，楊萬里在西湖邊上送別他。我們曾學(xué)過的——《小池》就是他寫的。(生自由讀) ?其他同學(xué)注意聽,看他讀準了沒有。2．有不懂的字詞先提出來。接天：與天相接。3．理解了重點詞語，前兩句和后兩句分別寫的是什么？（交流古詩大意，兩生左右，鼓勵用自己的語言連貫地描述）到底是西湖的六月時節(jié)，此時的風(fēng)光與其他時候相比確實不同。四、品讀詩境，感受畫面1．你讀懂了這首詩寫的是什么嗎？（整理歸納為：西湖的荷葉與荷花）請同學(xué)們再默默地讀一讀這首詩，你也來關(guān)注一下這些景物的特點。指名先讀詞，再齊讀。荷葉如此之多，如此之綠，如此之廣，真令人過目不忘呀！那荷花又會給我們帶來怎樣的感受呢？讀第四行?？茨?，無窮的碧，別樣的紅，組成了一幅一碧萬頃、連接天日的畫卷，這就是西湖六月的荷塘美景。荷葉田田，荷花朵朵，難怪詩人發(fā)出這樣的贊嘆！出示第一句，師范讀。（師配樂介紹）在你們眼里，西湖的夏天是怎樣的呢？（那綠色的蓮葉，極目一望，無邊無際；那艷麗的荷花，嬌艷嫵媚，輝映朝陽。1看哪，你能通過朗讀，把這樣的美景留在每個人的心中嗎？（1）同桌讀。五、背誦古詩同學(xué)們，楊萬里是南宋最著名的四個詩人之一，他的一些寫景抒情的小詩特別有名。感受古詩語言文字的魅力和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣感知杭州西湖素有人間天堂的美稱，那兒一年四季風(fēng)光如畫，景色宜人?！?。資料圍繞詩句的背景、作者、意思、表達的感情等方面認真研究，比誰獲取的信息多。（2）體會一碧一紅荷葉和荷花的相互映襯，美不勝收。（1）引導(dǎo)學(xué)生修改完善書上插圖?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健方虒W(xué)設(shè)計3一、教材分析：《曉出凈慈寺送林子方》，是小學(xué)語文第十冊第23課《古詩兩首》中的后一首。二、學(xué)情分析因為學(xué)生在課外閱讀和積累中已經(jīng)背誦過大量的古詩，課文中出現(xiàn)的古詩學(xué)生早就能背誦了，而且學(xué)過了葉圣陶的《荷花》這一課，對描寫荷花的這句詩應(yīng)該比擬熟悉了。理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌呈現(xiàn)的畫面，體會詩人熱愛大自然的情感。在教學(xué)中需要重點突出自學(xué)、展示、小組合作環(huán)節(jié)，因此，我把課堂設(shè)計。所以我在布置學(xué)生預(yù)習(xí)時，設(shè)計了這樣幾個問題。4〕讓學(xué)生想一想詩句的意思。由于本詩的課題也較長，涵蓋的信息較多，學(xué)生的正確朗讀也是理解課題的根底，而課題中的“曉〞字，也是學(xué)生該重點掌握的。這個環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生充分展示自主學(xué)習(xí)的成果。語文根本能力。在學(xué)生深入理解古詩的根底上，詩歌的中心就能夠浮出水面，同時引領(lǐng)學(xué)生在古詩的題目上找到“送〞和內(nèi)容上表現(xiàn)“美〞這樣進行辨析，讓學(xué)生通地自主思考不斷地深化中心，真正扣擊到學(xué)生的心靈中去。為了使學(xué)生的知識和技能得到綜合訓(xùn)練，我設(shè)計了：完成《一課一練》中和《曉出凈慈寺送林子方》相關(guān)的內(nèi)容。在本堂課的設(shè)計中，我試著按學(xué)程導(dǎo)航的模式，學(xué)生自主探索、合作交流為主；教師引導(dǎo)指點為輔，使學(xué)生在原有的根底上學(xué)有提高。，感受意境，體會作者對六月西湖的贊美之情以及對朋友的依依惜別之情。，你們能用一個詞或一句話形容荷花或荷葉嗎？（），詩人楊萬里用一首詩將這樣的畫面寫了下來，這就是今天我們要學(xué)的古詩誦讀《曉出凈慈寺送林子方》。林子方，是詩人的朋友。，并意正音（慈、畢），讀出停頓。（你怎么知道的？課前查閱工具書可是一個好習(xí)慣。通過指讀后的評價，讓學(xué)生（特別是學(xué)困生）樹立學(xué)習(xí)古詩的信心。可詩中著重寫的是荷花和荷葉，（板書）詩中描繪了怎樣迷人的風(fēng)光呢？我們一起來欣賞一下。的蓮葉（）的荷花（2）荷葉是嫩綠的，碧綠的、鮮綠的，荷花是紅艷艷的，紅彤彤的，那么詩中又是怎樣來寫這種綠、這種紅的？板書：無窮碧別樣紅（3）指導(dǎo)朗讀：讀出蓮葉之綠，荷花之紅。（2）教師語言描述：滿湖的荷葉，挨挨擠擠的，一眼望不到邊，仿佛與天相連。 ☆特殊時節(jié)“六月”：（6）展開想像：出示：是啊，六月的西湖是一年中景色最美的時節(jié)，這時荷葉長得，荷花開得，六月早晨的陽光，映照在荷花上，荷花就顯得更，也許早晨的荷葉上還有———，荷花上還有，充分展開你想像的翅膀。（8）詩中哪個詞，表達出詩人對六月西湖景色的情有獨鐘？想一想“畢竟”這個詞體現(xiàn)了作者那些感情？（贊美、喜愛，愉快）（9）指導(dǎo)朗讀：讀出對美景的贊美之情。[設(shè)計意圖]：古人云“書讀百遍，其義自現(xiàn)。接著通過原因的探究，又有兩個詞語跳了出來，引導(dǎo)學(xué)生突出“接天”和“映日”，讀出荷花的面積之大。在教學(xué)中，我用填空的形式讓學(xué)生充分展開想像的翅膀，讓這美麗的畫面出現(xiàn)在眼前。《曉出凈慈寺送林子方》這是一首別具特色的送別詩，通過對西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達了對友人的眷戀。教材只是一種范例，在這個環(huán)節(jié)，努力拓展學(xué)生的閱讀面，引導(dǎo)學(xué)生去讀詩，去品詩，進一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。、講話，一定要及時制止。教學(xué)重點：理解詩句的意思。是的，楊萬里是南宋非常著名的詩人，我們來了解一下這位詩人。今江西省吉水縣人。謝謝你為我們大家介紹了楊萬里。請把書翻到132頁。指名讀，你讀得很準確、你把停頓讀對了，齊讀。（早晨詩人楊萬里走出凈慈寺送別好友林子方）可見這是一首送別詩，怎么讀？指名讀。先請同學(xué)們自由地把這首詩讀一讀，讀準字音、讀順詩句。適當(dāng)評價語速，節(jié)奏，也可生自評，互評：不錯，你不僅讀正確，流利了；還讀出了節(jié)奏，有點詩人的味道。下面，請你們來讀前四個字，我來讀后三個字。，同學(xué)們反復(fù)讀了好幾遍詩，讀得很美，你讀懂了這首詩寫的是什么內(nèi)容嗎？，古往今來，無數(shù)詩人用飽含深情的詩句贊美過西湖。是的，提到西湖人們自然就想到了蘇軾的這首詩?？纯茨男┰~句你能理解，如有不理解的詞句待會兒我們一起討論。（你能不能用“畢竟”說一句話表達“到底”的意思）中：時候。別樣紅：與往日不一樣的紅，因為荷花在陽光映照下，顯得特別紅艷。出示：到底是西湖的六月時節(jié)，此時的風(fēng)光和其他季節(jié)不相同。同學(xué)們，六月的西湖多美啊，讓我們把這幅畫面美美地讀出來。同學(xué)們的聯(lián)想真豐富，下面老師給你提供一則資料，結(jié)合資料、再看看眼前的美景，你覺得楊萬里還會說些什么呢？投影出示林子方的資料林子方林子方曾擔(dān)任皇帝的秘書，當(dāng)時楊萬里是林子方的上級兼好友，兩人經(jīng)常聚在一起暢談強國主張、抗金建議，也曾一同切磋詩詞文藝，兩人互視對方為知己。提示：“別樣紅”紅的無法用語言來表達——祝愿你的事業(yè)紅紅火火。中國人民和廣大佛教信徒都以荷花出淤泥而不染的高尚品質(zhì)作為激勵自已潔身自好的座右銘。盡管我們將天各一方，但我們的友誼要像這映日荷花一樣更加深厚。來，讓我們一起讀出這份感情。在詩中，詩人常常會借助一些具體的事物或畫面來表達自己的感情，這是一種借景抒情、寓情于景的寫法。贈汪倫（唐）李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。板書設(shè)計：一位詩人一首古詩一幅畫面一份感情《曉出凈慈寺送林子方》教學(xué)設(shè)計6楊萬里一出得西湖月尚殘，荷花蕩里柳行間。4．預(yù)設(shè)：大家自由讀讀這兩首詩把兩手是詩起來看，詩人寫送別了嗎寫了集中在第一首里面?！备哌m的.“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”相媲美。正確流利地朗讀古詩。老師畫，你們猜。（課件出示：《小池》）你們可真會猜【課件出示：小荷才露尖尖角變綠】在這首詩中，小荷還沒有長大呢。讀完這句詩，你找到荷葉了嗎？對啊，蓮葉就是荷葉，荷葉就是蓮葉呢。老師畫的畫與這句詩符合嗎？（指生說）（接天：荷葉鋪的滿滿的，都接到天上去了。在你們的幫助下，這幅畫越來越美了。蓮葉就是荷葉，改成接天荷葉無窮碧，映日荷花別樣紅。你們真棒。你們也在課本上描紅一個寫一個吧。詩人早上從凈慈寺出來（板書凈慈寺）誰知道凈慈寺是什么地方？（出示圖片）凈慈寺是杭州西湖岸邊很有名的一座寺院，（齊讀凈慈寺）從凈慈寺出來去干什么呢？題目都告訴我們了（送林子方）林子方是我的好朋友，他要去別的地方當(dāng)官了。我們看看整首詩（出示整首詩）試著把整首詩讀準確吧。（指生讀）同學(xué)們，這詩中的景色非常的`美，這是寫的是什么地方什么時間的景色呢？（西湖六月中）（不但會讀詩，而且能夠提取出關(guān)鍵的信息，真不簡單同學(xué)們，無論讀古詩還是讀其他的文章，都要用心讀，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵的內(nèi)容，這樣你自己讀的時候，也能讀的明白誰了解西湖呢？（簡要介紹：人們都說上有天堂，下有蘇杭，杭州西湖更是美的如畫卷一般呢。楊萬里送好朋友林子方的時候看到此情此境，他會是怎樣的心情呢？（開心，快樂，其實這里還有朋友的不舍?。┳屛覀儙е@樣的心情再來讀一讀這首詩，那詩就有感情了。讓我們再一起來讀一讀。3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。2．細品想進一步讀讀，把它讀懂嗎？我們要讀懂古詩，可以（映示四步法：釋詩題知詩人明詩意悟詩情）請同學(xué)們參照這樣的方法自學(xué)古詩，把讀懂的記在心里，不懂的地方作個記號。詩意：（1）相機映示：“接天蓮葉無窮碧”讀了這句你感受到了什么？荷葉多：“連天”、“無窮”顏色綠：“碧”指導(dǎo)朗讀（2）詩人看到了無窮無盡碧綠的荷葉，還看到了什么？映示：“映日荷花別樣紅。讀句讀詩下兩行，邊讀邊想，眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？再讀，要求邊讀邊想象。指名朗誦。培養(yǎng)學(xué)生熱