曉出凈慈寺送林子方教學設計精選五篇-wenkub
2024-11-15 12 本頁面
【正文】 ，我們讀出了濃濃的友情、親情。想象詩歌描寫的畫面，感受意境，體會作者的情感。）三、欣賞西湖景色除了詩歌中所描寫的蓮葉、荷花、西湖在不同的時候有不同的姿色，現(xiàn)在老師帶領你們去領略一下西湖迷人的風光。假如你是楊萬里，林子方就在眼前，你怎樣將這首詩讀給他聽。引出“映日蓮葉無窮碧，接天荷花別樣紅。再次交流。（小組活動，前后同桌四人為一組）每人在小組內說一句詩歌的意思，能用自己的話說更好。楊萬里也是其中一位愛荷之人。其實，我們身邊有很多事物都可以表現(xiàn)不同的感情。[教學重點、難點]讀懂詩句，體會作者的思想感情。特別是：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”句，意境廣闊，給人無盡的喜悅和想象。第一篇：《曉出凈慈寺送林子方》教學設計古詩《曉出凈慈寺送林子方》教學設計09級初等教育2班 60號 黃向怡【教學內容】古詩《曉出凈慈寺送林子方》【教學年級】五年級下冊 【教材分析】《曉出凈慈寺送林子方》是一首以寫景代送別之作?！窘虒W目標】讀懂詩句，想象詩歌描寫的畫面，體會感情，感受意境。有感情地朗讀、背誦古詩。如音樂可以有喜怒哀樂，畫畫可以抒發(fā)感情，不同的物品在不同的人眼中有不同的樣子。今天我們學習的一首古詩也是繼《小池》后楊萬里所寫一首詠荷詩。如果有不明白不同意見的可以提出（要求：組長協(xié)調、組員認真聽）。古詩在短短的幾句就給我們描述了這么一幅美景，喜歡筆墨的人將詩歌描繪的意境都畫下來?！弊寣W生發(fā)現(xiàn)并引導討論，學生品讀。（找好朋友讀，師生對讀）。（出示西湖圖片、配樂，交流討論）（播放視頻C再次體會課文的詩情畫意）四、擴展作業(yè)：課后選擇一首自己喜愛的關于荷花的詩，讀讀背背。重點：誦讀古詩。今天就讓我們帶著依依不舍的眷戀，再來誦讀一首送別詩——《曉出凈慈寺送林子方》（板書課題）杭州被譽為“人間天堂”，杭州最美的就是西湖，西湖，是一幅多姿多彩的畫，是一首韻味無窮的詩,你看——看了這么美麗的景色，你想說些什么？南宋詩人楊萬里也曾到過西湖，并寫下了這樣一首膾炙人口的詩。（題目這么長，誰能讀好它）糾正節(jié)奏。誰送林子方？（楊萬里）你對詩人有怎樣的了解？（介紹作者）（課件出示）南宋詩人，（1127－1206），字廷秀，號誠齋，吉州吉水（江西吉安）人。他一生寫了兩萬多首詩，今存4200多首。林子方，是南宋詩人楊萬里的 一個朋友。（生自由讀）誰來讀？其他同學注意聽，看他讀準了沒有。三、自學古詩，了解大意詩讀正確了，那這首詩的意思呢？輕聲讀，可以借助注釋，也可以想象畫面，看看讀懂了什么？ 畢竟：到底。映日：映照著太陽。與天相接的蓮葉綠得無邊無際，映照著陽光的荷花顯得特別的鮮紅?！闭l來說說西湖？（師補充介紹西湖：俗話說，上有天堂，下有蘇杭。你看，荷葉一片連著一片，荷花格外的鮮艷美麗?！敖犹臁保哼@萬頃碧綠的荷葉，這一望無際的荷塘，無窮無盡，一直連接到天邊。讀出荷葉的綠。讀出荷花的別樣紅。把美麗的詩句吟誦給朋友聽。全體起立，齊吟《曉出凈慈寺送林子方》，留在心中。欲把西湖比西子，濃抹淡妝總相宜。前兩句議論，后兩句寫景，景在議后，目的是突現(xiàn)景美。教學目標：⒈有感情的朗讀課文，背誦課文。古往今來，更是有很多的文人墨客用妙詞佳句來贊美它。板書課題。他自己被稱之為“誠齋先生”。⑴讀通詩句； ⑵ 理解詩句意思。接天/蓮葉//無窮碧，映日/荷花//別樣紅。讀了這首詩，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫卷？學生用自己的話說說詩中描寫的景色。我來讀古詩，你們讀解釋。（出示圖片感受）師講解：荷葉的“綠”富有變化，嫩綠、淺綠、草綠、碧綠、深綠、濃綠??綠得充滿生機。（PPT）讓我們再來美美地吟誦這首《曉出凈慈寺送林子方》，把這美好的景色留在心中。句句寫景。（四）總結：《曉出凈慈寺送林子方》描寫六月西湖晴天時的風光。第四篇：《曉出凈慈寺送林子方》教學設計曉出凈慈寺送林子方【教學目標】“畢”這個生字。【教學重點】 正確流利地誦讀古詩。（揭示課題，指名讀詩題。？，誰在送林子方？（課件：南宋 楊萬里）學過楊萬里的詩嗎？誰來背兩句。，我們已經會讀了，那么這首詩寫了什么，表達了什么意思呢？讓學生自由說自己的理解。）[設計意圖]：詩題較長，首先讓學生從整體上把握其意思，如果學生理解遇到困難，則通過找時間、地點的方式，降低難度，引導學生自主把握題意，在學生理解題意的基礎上，讓學生讀出正確的停頓，讀出對詩題的理解。這首詩的詞句理解起來并不復雜，讓學生在自主交流的過程中，對詩意有了初步的了解。）：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（出示全詩。（3）指導朗讀：讀出蓮葉之多，之綠、之美。（2）指導朗讀：讀出西湖六
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