幼兒科學教案-wenkub
2024-11-15 13 本頁面
【正文】 自主探索的基礎(chǔ)上，通動手操作，讓幼兒掌握大中小的區(qū)別，在探索活動中，讓幼兒感知形狀是可以通過外力改變的。排序能力從小班就可以培養(yǎng)，但應當注意通過游戲的方式，并讓孩子在手腦并用的操作過程中掌握排序的方法。本次活動按兩種形狀排序，幼兒在數(shù)學角已見過，有了一定的經(jīng)驗準備，排列起來就相對容易一些。請小朋友看清你的項鏈珠子，是怎么排列的，就站在．子排列相同的圓圈上，看誰站得對又快。(3)“圖形媽媽正準備帶圖形寶寶離開家就聽到了圖j叫聲，原來還有圖形寶寶也排好了隊”“看，這些可愛的圖j是怎么排隊的呢?”引導幼兒觀察找出圖形排列規(guī)律。寶寶們，你們快排臥們已經(jīng)會按從大到小，從小到大給圖形寶寶排隊，看圓寶寶寶是怎么排隊的呢?”小結(jié)：圓寶寶與三角寶寶是間隔著排隊的。促進幼兒思維能力及動手操作能力的發(fā)展。我在數(shù)學角準備紅片片和綠片片，請小盟友幫片片排好隊。第一篇：幼兒科學教案幼兒園小班數(shù)學教案：圖形寶寶來排隊 課題生成：思維能力的發(fā)展。有的幼兒已會按一規(guī)律排序，大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序，為發(fā)揮排序促進幼兒思維能力發(fā)展的作用，設計了此活動?；顒訙蕚洌号判驁D，在活動前貼在數(shù)學角上，幼兒人手一套排序的圖形娃娃操作材料，圖形媽媽圖片一張，每人一串“項鏈”。(2)“看，三角寶寶和方寶寶也排好了隊走來了。小結(jié)：圓寶寶、三角寶寶、方寶寶它們?nèi)齻€間隔著排酣幼兒操作“圖形寶寶來排隊”，圖形媽媽帶著圖形!游樂場。活動延伸：數(shù)學角中，提供木珠，各種塑料雪花片，圖形片，可供{色、形狀、大小排序。讓一部分能力強的幼兒按三種形狀問隔排序，這樣能讓每個幼兒都在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展，這也符合發(fā)展性原則。該課題的設計符合小班幼兒的心理特點，幼兒在輕松的、“玩”的過程中練習了排序?；顒幽繕耍和ㄟ^操作活動，讓幼兒掌握大、中、小的區(qū)別。課前請幼兒洗手并消毒桌面。教師：“三塊餅干比較一下，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的?”圖案、花紋、厚薄等?！痹谔剿髦?，讓幼兒初步感知形狀是可以通過外力改!教師：“剛才有位小朋友咬了一口餅干，你們看，餅干被口洧什么變化?把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。(先吃完餅干的水、漱水。生活化的數(shù)學活動使幼兒真正做到了“生活即教育”，讓小班幼兒在沒有學習壓力和思想負擔的情況下，輕松愉快地學到了粗淺的科學道理，從而掌握了有關(guān)數(shù)學的奧秘。因此，隱含在生活和游戲中的數(shù)學值得好好開發(fā)和利用?；顒訙蕚鋽?shù)量17的實物；分別寫有17的動物頭飾7種；17的數(shù)字卡每人一套；地上畫有各種寫上數(shù)字的圖形?！笆フQ老人”帶來了一袋的禮物，“圣誕老人”拿出一種禮物，幼兒說出有多少。教師舉起一個數(shù)卡，幼兒輕輕拍手幾下。請幼兒數(shù)一數(shù)，每行數(shù)量是多少，再按數(shù)字涂色?；顒訙蕚洌航?jīng)驗準備：引導幼兒在現(xiàn)實生活中尋找、收集各種可以旋轉(zhuǎn)的物體和玩具，初步感受物體的旋轉(zhuǎn)。師：小朋友，陀螺在做什么運動呢？你們是怎樣讓陀螺轉(zhuǎn)起來的呢？幼：陀螺在轉(zhuǎn)圈；用手這么（手上做動作）一用力就轉(zhuǎn)起來了。幼：好。師：那就是說讓風扇旋轉(zhuǎn)起來的是電，對不對??？幼：對。（孩子可能說是氣，老師要加以糾正）（3）、展示PPT，通過直升機、水車、汽車輪胎、大型發(fā)電風車等圖片，向幼兒講解使物體旋轉(zhuǎn)的各種條件，同時向幼兒介紹旋轉(zhuǎn)在人們生活中的應用。小朋友說說如果沒有了旋轉(zhuǎn)，我們的生活那會怎么樣??？幼：汽車不能走了；飛機不能飛了，手表不能轉(zhuǎn)了……師：小朋友們說的都對，那我們現(xiàn)在知道了旋轉(zhuǎn)在我們生活中是不是很重要?。坑祝簩?。師：小朋友我們一起來動手給自己做一個漂亮的陀螺吧！指導幼兒動手制作師：我們先要剪一個不大不小的圓形硬紙，像老師這個這么大就行，然后用牙簽穿過圓紙的中心，小朋友注意，一定要在中間，最后我們在圓紙下面的牙簽上纏上膠帶，防止圓紙掉下來，這樣我們的陀螺就制作好了。，會用語言表達自己的探索結(jié)果?；顒舆^程（一）、魔術(shù)表演，了解淀粉的作用祝福田鼠生日快樂導入活動，啄木鳥也給田鼠寄來了賀卡和兩瓶魔水，出示賀卡，引導幼兒觀察，咦，什么也沒有？再觀察兩個瓶子上寫的字：水，碘溶液，設置疑惑：啄木鳥說，用其中的一種水噴一下，就能看到賀卡上的字了。變成紫黑色：廚房做菜常見的材料，出示淀粉，引導幼兒感知其潤滑細膩的特點。出示記錄表）剛才我們要研究的是米飯“？”代表什么?這里畫的是什么？（猜好以后，我要請碘酒來幫忙。（2）、請幼兒猜一猜，哪些食物中含有淀粉?（3）引導幼兒將自己的猜測在記錄紙中進行記錄，用√表示有用無（4）、小組內(nèi)交流自己的猜測。（2）、教師分組指導、巡視。3，對幼兒進行均衡營養(yǎng)，不挑食教育。它們在一起會發(fā)生奇妙的變化。大班科學課《含淀粉的食物》就適合在本精神指導下進行指導幼兒探索實驗。會用語言表達自己
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