【正文】 掌握一些教育技術(shù)信息，恐怕也還不是毫無意義的。[關(guān)鍵詞]：課堂氛圍、內(nèi)涵的意境、語文素養(yǎng)、資源平臺、學習效率、反思與構(gòu)想 引言：隨著計算機在生活領(lǐng)域的逐步深入，計算機輔助教學越來越受到教師的關(guān)注。四、資源平臺的使用為孩子的學習提供了廣闊的空間。應用多媒體輔助語文教學是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，它對學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效?？傊?，信息技術(shù)的發(fā)展必定會促進學習方式的變革，多媒體的互動性和流動性對課堂教學提出了強烈的變革需要，如何吸吶信息技術(shù)教育的優(yōu)越性，采用何種教學手段作為觀念的變革，如何充分利用網(wǎng)上的教育資源來加快教育思想、教育內(nèi)容和教育方法的改革，這些都需要我們在實踐中不斷加以總結(jié)。因為信息技術(shù)與語文課程的整合，實施網(wǎng)絡教學，唱主角的是學生，學生對計算機的操作能力，對網(wǎng)絡知識的了解，決定著網(wǎng)絡教學活動能否順利進展。任何游離于語文學習規(guī)律之外的信息技術(shù)表演，都是不可取的。因此，為了適應現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學的整合，教師必須不斷地學習現(xiàn)代信息技術(shù)，提高自己的理論水平和操作能力，把自己首先融進現(xiàn)代信息技術(shù)中去。新的教學理念，要求教師必須不斷提高自身的素質(zhì)。“信息技術(shù)”這一現(xiàn)代教學手段，在優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)、激發(fā)興趣、激活課堂、調(diào)動學生多種感官，幫助學生自主學習等方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，能有效地提高語文課教學效率。通過信息技術(shù)與教學有機地整合，同學們躍躍欲試，言之有物，興趣盎然，在教師的指導下積極參與，充分發(fā)揮多種感官功能，為學生提供自我表現(xiàn)的機會和空間，讓課堂充滿活躍的學習氛圍。老師的范讀又給孩子以引導，因此本篇課文就在這樣的輕松的環(huán)境中結(jié)束了。課件的恰當使用豐富了學生的視野，使學生對文本有了更深一層的認識更好的理解了課文，知道在困難面前不能停止不前而應該積極動腦想辦法。我在平時的語文教學中，力爭每篇課文都能做課件，雖然增加了不少教學負擔，但看到孩子們在課堂上的積極響應，完全溶入到教學中，我也就很開心了，覺得我所花費的功夫都是值得的。俗話說：“興趣是最好的老師。尊重學生個別差異和多樣性的選擇，有利于發(fā)揮他們各自的特長，自我解決問題的能力。感悟小蝌蚪是怎樣找到媽媽的和他們的身體發(fā)育過程，為學生領(lǐng)悟課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀教學應當讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。那么，教師在課堂上借助多媒體手段，為學生的學習創(chuàng)設(shè)出一個最佳的學習氛圍，也是極為必要和重要的。然而實施素質(zhì)教育，就是要變教師的“教為主”為學生的“學為主”，要充分的體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生在課堂上真正充分的動腦、動手、動口，主動健康活潑的學習。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師的任務是根據(jù)教學任務，精心選擇教學內(nèi)容，策劃教學方案并付諸實施。然而即便是管窺蠡測，只要能了解和掌握一些教育技術(shù)信息，恐怕也還不是毫無意義的。多媒體帶給我們的不但是量的優(yōu)勢，而且也有質(zhì)的極大飛躍。德育是語文教學的一項特殊任務，因此我們語文教師一定要善于利用語文學科富有思想性這個優(yōu)勢，不失時機地、潛移默化地對中學生進行思想品質(zhì)、道德品質(zhì)、個性心理品質(zhì)等方面的教育，從而達到最佳的教育目標。教師通過多媒體課件的制作，是學生置身于音像、語言、文字的環(huán)境中，使演示和呈現(xiàn)的速度加快，節(jié)約了課堂教學時間、增加了課堂信息量，提高了課堂效率。語文學科是個涉及范圍很廣、信息內(nèi)容豐富的學科。在教學時，一邊播放音頻，一邊播放視頻或圖片，首先讓學生對文章有一個整體的印象。中學語文課文大多文質(zhì)兼美，有的文筆清新流暢，有的情意深長。巧用多媒體可以實現(xiàn)文字與形象的統(tǒng)一。國外研究表明，人們通過語言形式從聽覺獲得的知識能記憶15%，從視覺獲得的知識能記憶25%，利用聲光同步，把視覺和聽覺結(jié)合起來，能夠記憶的內(nèi)容可達65%?？梢?，以聲光結(jié)合的教學手段進行教學，對于知識的獲取鞏固，起著十分重要的作用。多媒體能夠把抽象的文字形象化，能夠把頭腦中形成的形象真正地由“靜”變?yōu)椤皠印薄Ｔ谡Z文課堂教學中，這些課文可以通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，去感染學生，通過一定的情感調(diào)控，架起學生與作者之間的情感橋梁，讓學生與作者的思想、情感產(chǎn)生共鳴，主動領(lǐng)會文章內(nèi)容。背誦時，利用文本，給學生展示出重點詞語，讓學生對照試背，最后，讓學生對照圖片，加深印象，這樣，利用很短的時間，達到很好的背誦效果。在有限的時間里，傳統(tǒng)的語文教學不可能陳列、展示與課文相關(guān)的所有知識點，只是根據(jù)課文教學有選擇，有目的地側(cè)重錄用一些信息，這在一定程度上就限制了信息資源的最大化，使學生的視野只能局限在一定的范圍內(nèi)。我們還可以把相關(guān)的知識貯存與文件夾中，讓學生利用課余時間去閱讀、賞析，這樣既能充分地利用課堂時間，又能最大限度地讓學生接受到更廣泛的信息資源。然而，傳統(tǒng)的語文教學在這一方面似乎帶有空洞說教的嫌疑（許多學生不接受這一套）。當然，我們在實際運用過程中，也要避免步入一些誤區(qū)。尤其是自己今年又接受了“語文跨越式基礎(chǔ)教育研究的命題”更加感到信息技術(shù)在教學中的重要作用，身有感觸，學生接受的快，學習的也快。在教學中教師起著至關(guān)重要的主導作用。而多媒體可以達到這一點，它通過圖、文、聲、像等多中渠道完成教師所不能達到的理想境界，達到激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的主動性和積極性的目的。二、創(chuàng)設(shè)語言內(nèi)涵豐富的意境教師比學生一定是早一些體會到，深一些體會到語言文字中的意境的；教師一定是先于學生被語言文字中的意境感動了的?！币虼耍處煴仨毘浞职l(fā)揮網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，為學生創(chuàng)造情境，激發(fā)情感，啟迪思想，使他們通過直觀、形象，步入文本境界，感悟課文內(nèi)容，達到既定的學習要求。通過配樂朗讀課文，分角色表演課文使學生能入景、入情地感知課文內(nèi)容，升華對文本內(nèi)容的理解與掌握。通過學生自由選擇誦讀課文的有關(guān)段落，體會課文的感情?！眰鹘y(tǒng)教育中的口語、文字、黑板、粉筆、模型、實物等手段要實現(xiàn)開放型的多元目標已捉襟見肘。而且能充分利用資源平臺的使其發(fā)揮更大的優(yōu)勢。直接升華了文章的表達思想，不必老師的泛泛講解。孩子的語文素養(yǎng)也相應的提高了。四、教學反思與構(gòu)想多媒體教學與語文教學的有機融合，使語文教學改革如虎添翼。教學實踐使我們對信息技術(shù)與語文學科的融合有了新的認識，但也有值得反思的地方。利用網(wǎng)絡教學，需要比相對簡單的多媒體教學有更高的技術(shù)支持。其次，要使信息技術(shù)與語文文本內(nèi)容相融合。這就需要教師對文本內(nèi)容有深刻的理解，融會貫通，根據(jù)語文學習的規(guī)律，找準信息技術(shù)與語文教學融合的切入點。因此，在進行網(wǎng)絡教學設(shè)計時，必須充分考慮學生的實際情況，以適合、適度為原則，這是教學成敗的關(guān)鍵所在。第三篇：多媒體教學在語文教學中的應用運用多媒體教學在初中語文教學中培養(yǎng)自學能力[內(nèi)容提要]：語文學科是一門具有濃郁的美育特色的課，因此教師的主要任務是讓學生在審美感知中獲得這種美，在美的熏陶中發(fā)展語文能力，提高學生的語文素養(yǎng)。本文主要從以下幾個方面進行多媒體教學與語文學科的整合的探討：一、創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學生學習興趣的課堂氛圍。五、教學反思與構(gòu)想。尤其是大量便捷的資料查詢、最新教育信息的交流，成為老師教學研究的最得力的助手。尤其是自己今年又接受了“語文跨越式基礎(chǔ)教育研究的命題”更加感到信息技術(shù)在教學中的重要作用，身有感觸，學生接受的快，學習的也快。在教學中教師起著至關(guān)重要的主導作用。而多媒體可以達到這一點，它通過圖、文、聲、像等多中渠道完成教師所不能達到的理想境界，達到激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的主動性和積極性的目的。在《春》一課中，我為了調(diào)動學生對春天的喜愛，對春雨的感悟，在導語中設(shè)計了讓學生看著優(yōu)美的春雨圖，淅淅瀝瀝的小雨沙沙的下著，一群可愛的小鳥唧唧喳喳的叫著讓孩子們一下了就走進了課文聯(lián)想到小鳥們都在爭論著一個有趣的問題，直奔課文主題，很多枝節(jié)都在一副副美麗的畫面與音樂聲中感悟明了，有的孩子還興奮的跟著音樂一起合著節(jié)拍唱起了《小雨沙沙》課堂的氣氛很自然的被調(diào)動起來，學生的情緒與心也隨著這一副副美麗的畫面與動聽的歌聲進入文本和小鳥一起爭論春雨的色彩。例如：在講授《春雨的色彩》時，我設(shè)計了這樣一組畫面：優(yōu)美的雨境中顯示著課文中最能體現(xiàn)意境的句子，讓孩子通過圖畫在多種形式的朗讀這些能描寫春雨的句子，圖文并茂學生一下子便進入情境之中來切身的感悟春之韻美！引領(lǐng)學生步入文本的境界。運用信息技術(shù)手段激發(fā)學生學習興趣，將學生引入學習情境。運用信息技術(shù)，為學生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間。三、激發(fā)學生學習語文的興趣，提高孩子的語文素養(yǎng)俄國教育學家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫地進行學習，會扼殺學生掌握知識的志向”。利用信息技術(shù)的動畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息，能使學生通過電腦手段，觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調(diào)動了積極性、主動性，能更好、更快、更準、更深地把握教學中的重點、難點。學生們的積極性像炸開了鍋一樣，既有利于了解課文內(nèi)容，以便下一課時的開展；又鍛煉了學生們的口頭表達能力。學生自己通過課件的體會、實驗的觀察、課文的感悟，朗讀層次一下子就提升了一個臺階。可見學生們對于語文這門學科已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，相信也一定會學好這門課。傳統(tǒng)的寫作是以文字表述為主，而在以多媒體為手段形成了電子文本中，除文字之外，符號、聲音及二維動畫，都成了構(gòu)成電子文本的“表情語言”。2）形成個性的語言風格。因此，要培養(yǎng)學生具有獨立自主的精神，有自己的主見與認識理解，有自己的觀點，不人云亦云：不盲目服從，不輕信他人；要勇于向常規(guī)發(fā)出挑戰(zhàn)，標新立異，不滿足與己有的結(jié)論，善于并敢于懷疑權(quán)威的東西。如要善于運用”我認為??“、”我的做法是??“、”我的觀點是??“、”我看??“，”總之“等把握全文的篇章結(jié)構(gòu)。教育在培育民族創(chuàng)新：精神和培養(yǎng)創(chuàng)造型人才方面，負有特殊的使命。因此，以創(chuàng)新為目標推進素質(zhì)教育，也是語文教學的一項重要任務。他認為學生應該象”小科學家“一樣，以主人的身份去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在探究的過程中獲取知識，發(fā)展技能培養(yǎng)能力。英國詩人雪萊說：”想象是創(chuàng)造力“。特別是通過交互式學習方式，調(diào)動了學生學習的主觀能動性。使學生在一堂課的時間里超越傳統(tǒng)的教學效果，達到跨越的目的。五、教學反思與構(gòu)想多媒體教學與語文教學的有機融合，使語文教學改革如虎添翼。教學實踐使我們對信息技術(shù)與語文學科的融合有了新的認識，但也有值得反思的地方。利用網(wǎng)絡教學，需要比相對簡單的多媒體教學有更高的技術(shù)支持。其次，要使信息技術(shù)與語文文本內(nèi)容相融合。這就需要教師對文本內(nèi)容有深刻的理解，融會貫通，根據(jù)語文學習的規(guī)律，找準信息技術(shù)與語文教學融合的切入點。因此，在進行網(wǎng)絡教學設(shè)計時，必須充分考慮學生的實際情況，以適合、適度為原則，這是教學成敗的關(guān)鍵所在。網(wǎng)絡教學的研究實施，是一項長期艱巨的工作，憑一時的沖動，五分鐘的熱度，是不能奏效的。如果望而卻步，知難而退，是不行的；有志者，貴在堅持，知難而上，認準目標，堅持到底，方能成功。再說，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展速度快得驚人，真是日新月異，瞬息萬變。相信在不久的將來，語文教學改革將會在網(wǎng)絡環(huán)境下取得更加輝煌的成就！總之，信息技術(shù)的發(fā)展必定會促進學習方式的變革，多