【正文】 絡(luò)知識(shí)的培訓(xùn)，建立自己的博客，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)上傳自己的文章，修改自己的文章，評(píng)價(jià)別人的文章，學(xué)會(huì)熟練操作電腦知識(shí)，為下一階段的作文訓(xùn)練打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課題獲得立項(xiàng)后，課題組及時(shí)召開(kāi)課題會(huì)，我們經(jīng)過(guò)反復(fù)討論、結(jié)合我校實(shí)際。3）2015年5月，結(jié)題階段，主要工作，收集整合各階段的研究成果。（我們以記敘文寫(xiě)作作為研究對(duì)象，以七年級(jí)作為訓(xùn)練對(duì)象）。樊光華 寫(xiě)人作文的素材搜集整理。本課題實(shí)施步驟 人員分工：劉勝利：課題組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)整個(gè)課題的研究過(guò)程。(3)行動(dòng)研究法：有針對(duì)性的圍繞課題研究目標(biāo)，開(kāi)展多層次，多方位的研究，加強(qiáng)利用多媒體進(jìn)行作文教學(xué)的研究，促成多媒體作文教學(xué)模式的生成。更新教師的教學(xué)觀念，提高他們的教育科研能力和理論水平。興趣是最好的老師，作文教學(xué)之所以出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，從教的角度來(lái)說(shuō)是缺少了深入細(xì)致的組織和落實(shí)，從學(xué)的角度來(lái)說(shuō)是學(xué)生缺少對(duì)寫(xiě)的興趣和熱情。國(guó)內(nèi)部分學(xué)校也開(kāi)始了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)文作文教學(xué)方面的探索。（2）從作文教學(xué)的環(huán)境來(lái)看，很多學(xué)校在各個(gè)教室已經(jīng)安裝了一體機(jī)，利用多媒體進(jìn)行作文教學(xué)，既能吸納信息技術(shù)的優(yōu)越性，又能體現(xiàn)教學(xué)觀念的改革。（3）拓展初中生的語(yǔ)文空間，豐富新課程建設(shè)理論，實(shí)現(xiàn)課程開(kāi)發(fā)及資源的有效整合。因此找出一條行之有效的利用多媒體提高學(xué)生寫(xiě)作水平的方法很有創(chuàng)新意義。但是傳統(tǒng)的作文教學(xué)，不注重啟發(fā)想象，學(xué)生只習(xí)慣于左腦思維，這樣往往我們培養(yǎng)出的只是學(xué)生型的人才，而不是社會(huì)所需要的創(chuàng)造型的人才。人的左腦偏重于直覺(jué)思想，發(fā)散思維。這體現(xiàn)的就是個(gè)體化教學(xué)。對(duì)照新課標(biāo)關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)的要求，本地區(qū)初中作文教學(xué)仍處于低效無(wú)序的狀態(tài)，學(xué)生的作文水平一直徘徊不前。一年來(lái)，我課題組成員在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，經(jīng)過(guò)全體課題組成員的共同努力，課題研究有條不紊地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，自開(kāi)展本課題研究工作以來(lái)，我們課題組積極主動(dòng)地開(kāi)展專(zhuān)題研究和教改實(shí)驗(yàn)，提高了教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。現(xiàn)就研究情況進(jìn)行中期總結(jié)匯報(bào)，具體概括為以下幾點(diǎn)。2）理論依據(jù)：（1）從“合成教育”的觀點(diǎn)看，多媒體手段創(chuàng)設(shè)了新穎和諧的作文情境。教師在個(gè)性化作文教學(xué)中應(yīng)扮演什么樣的角色呢？幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在寫(xiě)作中的潛能，最大限地發(fā)揮學(xué)生的寫(xiě)作主觀能動(dòng)性，激發(fā)起學(xué)生的寫(xiě)作積極性，使學(xué)生成為學(xué)生想寫(xiě)、愿寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)。右腦在創(chuàng)造性思維中起著非常重要的作用。多媒體教學(xué)則較好地糾正了以上弊病，由于課件設(shè)計(jì)的形象可感，使學(xué)生右腦的直覺(jué)形象思維得到較充分的訓(xùn)練和提高，可以增塑劑學(xué)生的形象思維能力，又由于問(wèn)題的設(shè)項(xiàng)和啟發(fā)易于多樣化和綜合化，易于知識(shí)之間的滲透和條理化，為學(xué)生的想象思維創(chuàng)造了廣闊的空間，大大開(kāi)發(fā)了右腦的潛能，培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力，為創(chuàng)新教育的實(shí)施創(chuàng)造了良好的條件。本課題正是在此基礎(chǔ)上提出來(lái)的。實(shí)踐意義（1）語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具。（3）從作文教學(xué)的過(guò)程來(lái)看，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何使用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，學(xué)會(huì)如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)獲取的信息進(jìn)行過(guò)濾、處理、整理，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的生活已是一個(gè)必然的趨勢(shì)。在作文教學(xué)中把利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和熱情作為首要任務(wù)。五、本課題研究的方法、途徑 教師方面：(1)文獻(xiàn)法：借助教學(xué)理論和語(yǔ)文大綱要求，查閱了解中外優(yōu)美文章，小說(shuō)，散文，分類(lèi)編輯，充實(shí)素材庫(kù)。學(xué)生方面：（1）展覽：每個(gè)學(xué)生的作文實(shí)名公開(kāi)發(fā)表，大家評(píng)價(jià)，給出意見(jiàn)，來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生可以修改。孟書(shū)平：制定課題研究計(jì)劃，研究方案，進(jìn)行研究總結(jié)，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，歸納整理。研究步驟分三個(gè)階段：1）準(zhǔn)備階段,2014年4月——2014年8月。第一輪，（2014年9月_____2014年11月）利用網(wǎng)絡(luò)資源，訓(xùn)練學(xué)生練習(xí)寫(xiě)景抒情的記敘文。結(jié)合理論綜合分析，形成初步的理論成果。就課題研究的內(nèi)容、方法、目的以及人員分工進(jìn)行交流，特別是課題成果展現(xiàn)形式，我們通過(guò)上網(wǎng)查詢相關(guān)資料、網(wǎng)上互相交流、咨詢有關(guān)專(zhuān)家等途徑、確認(rèn)以教師指導(dǎo)，《名家欣賞》《學(xué)生作品集》《冠軍文》《調(diào)查報(bào)告》《網(wǎng)頁(yè)建設(shè)》《結(jié)題報(bào)告》等為主要表現(xiàn)形式，實(shí)施方案定稿后，上報(bào)市級(jí)部門(mén)。首先進(jìn)行的是寫(xiě)景文的指導(dǎo)，由胡老師任教，首先進(jìn)行理論的指導(dǎo)，然后給同學(xué)提供名家鑒賞文，提高寫(xiě)作的思路，同時(shí)推薦學(xué)生在課下閱讀大量的文學(xué)名著。首先通過(guò)專(zhuān)題會(huì)議討論如何將網(wǎng)絡(luò)資源利用到作文課堂教學(xué)中，由于作文課難教，網(wǎng)絡(luò)作文課更無(wú)從依靠，幾乎找不到相關(guān)的參考資料。” 11月25日，胡淑敏老師在多媒體教室舉行的公開(kāi)課，那才是我們課題研究的一大亮點(diǎn)，以“暢游美景”為主題，用網(wǎng)絡(luò)圖片引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)各地的美不勝收的名勝古跡，及他們的感受。具體表現(xiàn)在，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的喜愛(ài)程度明顯提高，寫(xiě)作水平也有了大幅度的提升，在課堂上的語(yǔ)言交流能力，口語(yǔ)表達(dá)能力。所以每個(gè)課題組的成員都覺(jué)得在這半年的課題實(shí)施過(guò)程中都有了一定程度的提高。為此，學(xué)校要為課題組老師開(kāi)辟“綠色通道”。編寫(xiě)學(xué)生作品集，收集整理各種資料。第二篇：淺談多媒體在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用淺談多媒體在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用衡陽(yáng)縣曲蘭中學(xué)聶東永內(nèi)容摘要：21世紀(jì)，教育現(xiàn)代化、信息化已成趨勢(shì)，本文就多媒體與初中作文教學(xué)的整合從四個(gè)環(huán)節(jié)“寫(xiě)作興趣——寫(xiě)作素材 ——?jiǎng)?chuàng)設(shè)意境——評(píng)議批改”進(jìn)行研究和探討。如果將信息技術(shù)與作文課堂整合，信息技術(shù)就不再僅僅是輔助教(CAI)或輔助學(xué)(CAI)的工具，而是要從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的要求，即與素質(zhì)教育的目標(biāo)相結(jié)合。下面談?wù)勎以谛畔⒓夹g(shù)指導(dǎo)作文教學(xué)中的幾點(diǎn)感受。信息技術(shù)可融文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、影像于一體，以其圖像清晰，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，信息量大的優(yōu)勢(shì)，最大限度地激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性、主動(dòng)性。上課時(shí)，讓學(xué)生先欣賞自己拍攝的廣闊無(wú)垠的大草原，充滿活力的健壯的牛羊，異彩紛呈的草原藍(lán)天……通過(guò)鮮明的圖像，優(yōu)美的旋律，學(xué)生沉浸在美好的意境之中?！睉{著至誠(chéng)至情發(fā)出的心靈之音，相信一定會(huì)觸動(dòng)閱讀者二、巧用信息技術(shù)，豐富寫(xiě)作素材，提高寫(xiě)作技巧。這樣子，課堂上師生搜集到的寫(xiě)作資源就可以共享了。又如我在指導(dǎo)作文《記一次拔河比賽》時(shí)，大部分學(xué)生記憶只停留在大聲地喊“加油”聲中，而忽略了參賽隊(duì)員的動(dòng)作、神態(tài)等情景，這時(shí)就可以利用多媒體再現(xiàn)情景，使用播放技巧慢放或定格精彩的寫(xiě)作鏡頭，跨越時(shí)空，難忘的瞬間重新喚回，這樣一篇篇情真意切、充滿個(gè)性的作文便十分流暢生動(dòng)地寫(xiě)出來(lái)了。學(xué)生在認(rèn)識(shí)客觀事物中對(duì)所認(rèn)識(shí)事物產(chǎn)生了真、善、美、假、惡、丑的情感，這種情感是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)。做到情景交融，學(xué)生的寫(xiě)作興趣被激發(fā)，不但有益于擴(kuò)展學(xué)生的感知思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，也有利于學(xué)生情感的激發(fā)與培養(yǎng)。如我在教學(xué)生寫(xiě)《霞光》，開(kāi)始以《神奇的極光》為范文，學(xué)生中沒(méi)有人看到過(guò)極光，對(duì)極光，誰(shuí)也沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生把自己觀察的自然現(xiàn)象與在網(wǎng)上見(jiàn)到的材料進(jìn)行對(duì)比分析，接著讓學(xué)生口頭練習(xí)，再寫(xiě)出對(duì)自然現(xiàn)象的觀察文章。學(xué)生寫(xiě)完初稿之后，教師利用展示平臺(tái)及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生找到自己的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。這就意味著，一個(gè)學(xué)生向他人借鑒經(jīng)驗(yàn)和吸取教訓(xùn)的機(jī)會(huì)比較少，意味著一篇作文難以最大程度地發(fā)揮它的示范或警示作用，意味著一次有計(jì)劃的作文訓(xùn)練難以很好地發(fā)揮它的轉(zhuǎn)化功能和實(shí)現(xiàn)它的最終目的。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有利于學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程修改、寫(xiě)后修改，教師評(píng)析完修改，更有利于養(yǎng)成什么時(shí)候有“靈感”什么時(shí)候改。同時(shí)，教師還可以把搜集到的與本次作文相干資料用對(duì)媒體提供給學(xué)生作評(píng)改的參考，例如同樣話題名家的作品、作家修改文章的例子等。21世紀(jì)的習(xí)作教學(xué)因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的介入，必將生動(dòng)化、多樣化，習(xí)作課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅用筆寫(xiě)，還應(yīng)用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用嘴講，有時(shí)還能動(dòng)手操作，這樣既能充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，而且必將極大地提高學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：多媒體 輔助教學(xué) 初中數(shù)學(xué) 應(yīng)用多媒體技術(shù)能創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，改革了傳統(tǒng)的“一支粉，老師講、學(xué)生聽(tīng)”教學(xué)模式，讓學(xué)生充滿了興趣、喜悅、成功等情感體驗(yàn)，能提高教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，全面做到因材施教?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者。我采用了Powerpoint2003軟件展示了生活中大量的軸對(duì)稱(chēng)圖形，學(xué)生欣賞這些圖片的同時(shí)讓他們尋找這些圖片美在哪，在這樣的一個(gè)過(guò)程中，學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)。二、利用多媒體的直觀演示，突破教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。然后，我在“操作類(lèi)動(dòng)作按扭運(yùn)動(dòng)參數(shù)的屬性”對(duì)話框中，將參數(shù)a變化由“2到2”，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖象不同的變化，引導(dǎo)歸結(jié)二次函數(shù)的性質(zhì)。通過(guò)這樣動(dòng)態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動(dòng)起來(lái)，化靜為動(dòng)，使學(xué)生獲得正確、清晰的概念。因?yàn)樗新曅尾⒚?，生?dòng)有趣的特點(diǎn)，提出與新知有關(guān)的問(wèn)題后，往往在新知與學(xué)生的求知心理之間制造矛盾沖突，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲望。這種多媒體直觀演示與學(xué)生動(dòng)手操作相結(jié)合的教學(xué)方法，不但使學(xué)生的多種感官都參與了學(xué)習(xí)，而且照顧了學(xué)生的個(gè)性差異，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，大大培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思維能力。教師對(duì)課堂練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，不但能減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且能提高教學(xué)質(zhì)量。例如，我在講解《三角形全等的判定》這一節(jié)時(shí)，我就將這節(jié)內(nèi)容做成網(wǎng)頁(yè)，分成“判定定理”、“例題解析”、“知識(shí)探索”、“牛刀小試”、“中考試題”。參考文獻(xiàn)：?jiǎn)檀ā缎畔⒓夹g(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教師繼續(xù)教育《數(shù)學(xué)競(jìng)賽》課程整合研究》《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》吳鯤 柏松《讓信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程走向?qū)嵸|(zhì)》黎加厚：《現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的影響》《運(yùn)用幾何畫(huà)板輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與思考》《科技信息》2010年30期第四篇：多媒體在