【正文】 文字編輯、制作幻燈、多種媒體結(jié)合在一起的操作、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找資料等基本的技能。看了這些資料后，教師對(duì)課本中提到的知識(shí)點(diǎn)會(huì)理解得更加透徹，并且還可以了解與之相關(guān)的其它知識(shí)，甚至還可借助資料解決一些教師本來(lái)感到疑惑的知識(shí)要點(diǎn)。這種教學(xué)效果是一般插圖絕不能達(dá)到的。這時(shí)教師可以利用多媒體配上一幅制作精美的圖片、一組恰如其分的鏡頭、一段恰到好處的音樂(lè)……都能創(chuàng)設(shè)一種情景、氛圍，讓學(xué)生先有感性的了解或是把他們引入到所創(chuàng)設(shè)的意境中來(lái)，這樣可以彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)或生活閱歷方面的不足。從而能更好的把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。有了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，教師可以采用科學(xué)的方式：利用電影、錄像等手段提供教學(xué)重點(diǎn)的畫(huà)面或資料來(lái)處理。一堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)往往是在中間或是偏后出現(xiàn)的。用影視片段來(lái)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生覺(jué)得既輕松又新穎，當(dāng)講到我國(guó)的河流和湖泊對(duì)人類(lèi)有什么影響時(shí)，可以播放一些河流和湖泊圖片，啟發(fā)學(xué)生討論，這樣學(xué)生可以得出河湖給我們帶來(lái)很多便利，如水資源、水能資源、航運(yùn)價(jià)值等，同時(shí)知道河流也可以造成水災(zāi)。 ，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性傳統(tǒng)教學(xué)形式是一塊黑板，一支粉筆，顯得單調(diào)乏味，這樣教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累，甚至有些學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。第二，一樣事物的存在總有它的價(jià)值。也正如此，我們學(xué)校現(xiàn)在許多地理公開(kāi)課、觀摩課、示范課無(wú)不用上現(xiàn)代化的手段，否則會(huì)引來(lái)一些非議。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中，難以表達(dá)和學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容及復(fù)雜的變化過(guò)程，運(yùn)用多媒體手段通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬、局部放大、過(guò)程演示都能予以解決，從而有利的增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問(wèn)題的能力，大大提高了課堂教學(xué)效率。第一篇：論多媒體在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用（范文）論多媒體在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用煙塘中學(xué) 陳可文摘要： 隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)已成為課堂教學(xué)中的重要教學(xué)手段。關(guān)鍵詞:多媒體、初中地理、教學(xué)、應(yīng)用隨著教育現(xiàn)代化的提出，現(xiàn)在的教學(xué)除了要求教師觀念現(xiàn)代化外，還要求教學(xué)手段的現(xiàn)代化。隨之而來(lái)的問(wèn)題是：如何根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)氖侄?，以切?shí)提高教學(xué)質(zhì)量和效率，更應(yīng)引起我們的重視。多媒體教學(xué)在我們初中地理教學(xué)中確實(shí)能注入一股活力，因?yàn)榈乩韺W(xué)科較之于數(shù)、理、化,這些學(xué)科而言，得不到學(xué)生的重視，其原因往往是許多學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科不感興趣，不肯下功夫去學(xué)。在多媒體教學(xué)組合教學(xué)過(guò)程中，教師可采用投影、錄音、電視、VCD等媒體，“聲形并茂”地刺激學(xué)生的感官，把他們帶入形象的世界。學(xué)生置身于這樣的課堂情境中，求知欲就會(huì)被激發(fā)，興趣就會(huì)提高，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)講，他們集中注意力持續(xù)的時(shí)間不夠長(zhǎng)，最多能保持二十分鐘左右。多樣的教學(xué)方法使教學(xué)內(nèi)容更具深刻性。生動(dòng)的畫(huà)面也會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，也容易記憶，這樣學(xué)生學(xué)得很輕松，收效也很明顯。如在上七年級(jí)地理下冊(cè)《撒哈拉以南的非洲》這課時(shí)，就用多媒體教學(xué)，我講述非洲極具特色地形區(qū)：撒哈拉沙漠、剛果盆地、好望角、東非大裂谷、乞力馬扎羅山時(shí)，我把這些地形區(qū)制成幻燈片連續(xù)播放講解。因此，適時(shí)地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，靈活地運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，渲染氣氛，制造氛圍，刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感官，使他們更加興奮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的欲望就更加強(qiáng)烈，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，則必然使學(xué)習(xí)過(guò)程趣味盎然，學(xué)生自然愛(ài)學(xué)，樂(lè)在其中。如在上《多民族的大家庭》這篇課文時(shí)，教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找資料了解一些有關(guān)少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣和風(fēng)土人情，深入理解。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師確實(shí)能夠根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓學(xué)生嘗試合作式、探究式學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方法，教師的教法、觀念也因此而發(fā)生新的變化。曾見(jiàn)過(guò)老師為了使用現(xiàn)代化的武器，打開(kāi)計(jì)算機(jī)、投影儀后只展示幾張圖片，因屏幕尺寸有限，不停地把投影儀調(diào)來(lái)調(diào)去。使用多媒體固然好，但是不能忘記使用多媒體的目的是為了輔助課本。在這里教師著實(shí)夸大了網(wǎng)絡(luò)的作用，沒(méi)有起到穿針引線的作用，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生走入創(chuàng)設(shè)的意境中。這樣大量的信息造成了學(xué)生的惰性，抑制了學(xué)生思維，也違背教學(xué)規(guī)律。在分析《美國(guó)》這一課時(shí)，為了更好地展示美國(guó)的風(fēng)土人情，想方設(shè)法要找到相關(guān)資料。總之要協(xié)調(diào)地使用多媒體手段或是制作好課件是要花費(fèi)很多時(shí)間的 多媒體教學(xué)取代了板書(shū)多媒體不可以代替板書(shū)這一點(diǎn)是毋庸置疑的。另一方面，教師在講課的過(guò)程中，會(huì)是不是的有一些小火花冒出來(lái)，所以就可以通過(guò)板書(shū)將這些靈感告訴學(xué)生。多媒體是一種新的手段，以上是筆者在教學(xué)中的一點(diǎn)感受。傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)越來(lái)越不能滿足時(shí)代的發(fā)展了。時(shí)代的滾滾車(chē)輪不斷在前進(jìn)，教育需要不斷的跟上時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)。在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中最常用的有PowerPoint，F(xiàn)lash等。二、多媒體在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)軟件在現(xiàn)代教學(xué)中擁有無(wú)比的優(yōu)越性。短短45分鐘的課堂內(nèi)，教師要花大量的時(shí)間在板書(shū)上面，使課堂效率低下。（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)造教學(xué)情境，集中學(xué)生的課堂注意力傳統(tǒng)的教育方式是教師，黑板，板擦，學(xué)生之間簡(jiǎn)單的組合，課堂內(nèi)容單一，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。教師可以通過(guò)對(duì)課件版面的設(shè)計(jì)，加入一些時(shí)代信息化元素，利用生動(dòng)形象美觀的課件，圖片，動(dòng)畫(huà)效果，可以幫助學(xué)生在枯燥的課堂上集中注意力。（二）利用多媒體技術(shù)可以凸顯出課堂教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)多年實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)模式過(guò)于注重教師在課堂上的重要性，單一灌輸式的教學(xué)模式不僅加大了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解難度，更重要的是課堂容量較低，造成了課堂整體效率低下的問(wèn)題，已經(jīng)難以滿足時(shí)代的發(fā)展需求。也就是位于宜昌上游的干支流，南邊的洞庭湖和鄱陽(yáng)湖以及背面的漢江水系，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式教師還可以輕松直觀的向?qū)W生介紹洪水發(fā)生的年份以及各個(gè)流域內(nèi)的降雨量等。三、小結(jié)本文結(jié)合個(gè)人多年初中地理教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，就多媒體在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)探討，然而時(shí)代的腳步在不斷前進(jìn)，只有不斷的進(jìn)行自我完善和提升才能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。而結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，我們發(fā)現(xiàn)，可以納入多媒體范圍內(nèi)的媒介還有很多，比如借助計(jì)算機(jī)和投影儀等設(shè)備，動(dòng)畫(huà)、視頻、音樂(lè)等都可以融入到地理教學(xué)中，而且發(fā)揮著不可忽視的重要作用。居里夫人也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。例如在學(xué)習(xí)第七章第一節(jié)日本這一課時(shí)，在引入該節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以先通過(guò)PPT放映富士山、櫻花、和服等圖片，并配上傳統(tǒng)的日本歌曲，可以勾起學(xué)生對(duì)日本的興趣，也促進(jìn)他們回憶自己了解的日本是什么樣的。地理與很多科目不同，需要大量的圖形。這個(gè)圖是書(shū)本上已經(jīng)提供的。就第二方面而言，例如在講解第七章第一節(jié)日本“東西方兼容的文化”時(shí)，僅依靠課本上的幾幅圖告訴學(xué)生“日本文化既有濃厚的大和民族的傳統(tǒng)色彩，又有強(qiáng)烈的現(xiàn)代氣息”是不具有說(shuō)服力的。利用計(jì)算機(jī)可以將矢量圖片（圖形）放大而不影響其清晰度，而柵格圖片（圖形）也可以有限放大。利用這些軟件可以將一個(gè)區(qū)域的地形直觀的表示出來(lái)。動(dòng)畫(huà)，也是多媒體的媒介之一。就如第七章第一節(jié)日本，在20頁(yè)完成活動(dòng)第3題時(shí)，需要給學(xué)生講解板塊運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。另外一個(gè)很重要的多媒體媒介就是聲音和視頻。對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生眼界，了解各地情況、各種地理現(xiàn)象有很大的作用。但對(duì)學(xué)生而言，這些圖反映的重點(diǎn)并不是個(gè)個(gè)都可以一眼看出來(lái)。讓學(xué)生思考時(shí)很可能找不到切入點(diǎn)。但是也要注意如下問(wèn)題，以免進(jìn)入多媒體教學(xué)的誤區(qū)： ，有條不紊。不要造成學(xué)生看了PPT之后反而稀里糊涂，不知道課本知識(shí)對(duì)應(yīng)到了哪一部分。否則一節(jié)課洋洋灑灑講了一大堆課外的知識(shí)，但是學(xué)生不能吸收，或者這些知識(shí)與課本脫離太多，也起不到正面的作用。有些學(xué)生看到PPT上內(nèi)容眾多，勤奮的學(xué)生一股腦全部記下來(lái)，有的學(xué)生呢，則一概不管。和學(xué)生交流。因此教師要注意引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生。第四篇：多媒體在地理教學(xué)中的應(yīng)