【正文】 真正意義上的教學(xué)互動(dòng)。教師運(yùn)用多媒體對(duì)文字、圖像、聲音以及動(dòng)畫、影視等的綜合處理，達(dá)到了聲、圖、文并茂的情境教學(xué)效果。教師要了解全班學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣、接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)基礎(chǔ)，還要掌握個(gè)別學(xué)生的興趣、愛好、注意、記憶、理解能力、知識(shí)水平等，只有這樣教師才能在課堂教學(xué)中目中有人，心中有數(shù)。因此，教師在備課時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的了解、教材的解讀和教學(xué)目標(biāo)的確定著手，才能在課堂上出現(xiàn)有效性教學(xué)的良好局面。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力水平的高低，也直接影響著信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性。學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)差異，導(dǎo)致學(xué)習(xí)任務(wù)的完成差異性很大，基礎(chǔ)好的學(xué)生感覺完成任務(wù)后“吃不飽”，基礎(chǔ)差的學(xué)生卻無法完成任務(wù)。那么,在信息技術(shù)課堂教學(xué)當(dāng) 高中各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理化學(xué)2中，課堂教學(xué)有效性的影響因素有哪些?我們?cè)撊绾蝸硖岣咝畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)有效性?一、。第一篇：中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)提高有效性的技巧中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)提高有效性的技巧提高中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考重慶市涪陵區(qū)焦石鎮(zhèn)卷洞九年制學(xué)校 劉強(qiáng)【摘要】信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的幾個(gè)影響因素：教師的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力、信息技術(shù)學(xué)科地位。當(dāng)課堂教學(xué)依賴于學(xué)生的進(jìn)程，部分學(xué)生因前面技能的沒有掌握影響到后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，教師該如何解決這個(gè)“舊技術(shù)”對(duì)“新技術(shù)”造成的瓶頸問題?。學(xué)生提供幫助和接受幫助上缺乏主動(dòng)性。長(zhǎng)期以來，信息技術(shù)是“副課”，學(xué)不學(xué)不會(huì)影響升學(xué)問題觀念影響信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性提高，等等。而是學(xué)生基于自身原有經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過程。第二篇：有效利用信息技術(shù) 提高課堂教學(xué)效率有效利用信息技術(shù) 提高課堂教學(xué)效率摘要：隨著現(xiàn)代教育手段的迅速普及，現(xiàn)代化課堂建設(shè)已經(jīng)邁向了一個(gè)全面開放的嶄新領(lǐng)域。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。因此，許多教師在開課之前都要進(jìn)行一段“小插曲”式的課堂導(dǎo)入，或講故事、猜謎語(yǔ)，或一段精彩的談話，都是為了搭建一個(gè)師生互動(dòng)的平臺(tái)。二、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)不斷改革的今天，教材的編排呈現(xiàn)出了靈活多樣性。例如教學(xué)《桂林山水》時(shí)，課文不僅畫面生動(dòng)而且文字優(yōu)美，教師根據(jù)課文這一特點(diǎn)，充分發(fā)揮課文錄音的泛讀作用，讓學(xué)生同錄音無聲讀、伴錄音輕聲讀、跟錄音試著讀??真是讀書百遍，其義自見。在教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)課文內(nèi)容制作出波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水的課件進(jìn)行比較。例如，在教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》一課時(shí)，一上課我就用電腦演示點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，配音朗讀并設(shè)置懸念：晴朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，越來越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。蝙蝠就是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子。它可以變抽象為形象、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)。在教學(xué)《燕子》一課時(shí)，第三段中講到“有的橫掠過湖面、尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)開放性的、多向思維型的問題，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生自主探索，積極交流，主動(dòng)參與、實(shí)現(xiàn)從具體感知到抽象思維的飛躍，是我們每位教師都應(yīng)該認(rèn)真探索的課題。蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。新課程下的課堂教學(xué)，既要師生互動(dòng)起來，又要提高課堂教學(xué)的有效性。教師要從學(xué)生的角度看待教學(xué)。進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)課在當(dāng)今中小學(xué)課程體系中占據(jù)著越來越重的地位，雖然學(xué)生獲取信息技術(shù)知識(shí)的途徑很多，但都不完整、不系統(tǒng)，學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)主要還是通過教師課堂講授獲得，所以課堂還是信息技術(shù)教學(xué)的主陣地。課堂是以學(xué)生為主的課堂，所有一切教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為中心開展，教與學(xué)的這種互動(dòng)關(guān)系告訴我們要善于誘發(fā)學(xué)生積極思維，才能進(jìn)行創(chuàng)新性活動(dòng)。二、精心管理，因材施教，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生在精神愉悅和良好的學(xué)習(xí)氛圍中會(huì)學(xué)得更有效。三、運(yùn)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力由于多媒體技術(shù)能夠把圖像、文字、聲音、動(dòng)畫很好地結(jié)合在一起，運(yùn)用這種技術(shù)可以把抽象的東西具體化、形象化、清晰化，給學(xué)生以身臨其境的感覺，把有些只可意會(huì)不可言傳的東西栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，從而有效地位教學(xué)服務(wù)，所以在信息技術(shù)課堂教學(xué)中要充分運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，合理優(yōu)化課堂教學(xué)，充分挖掘敘事潛能，切實(shí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，真正培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力。四、嘗試使用思維導(dǎo)圖優(yōu)化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力 長(zhǎng)期以來教學(xué)手段單一，以教師為主體的課堂顯然不符合新課程的課堂要求?；A(chǔ)教育的改革是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的過程，不可能一蹴而就，需要教師不斷地探索、實(shí)踐和創(chuàng)新，對(duì)信息技術(shù)有效課堂教學(xué)的探索也不會(huì)停止，為此提供信息技術(shù)課堂的實(shí)效性，把握有效教學(xué)策略，勇于探索和實(shí)踐，就能實(shí)現(xiàn)真正的有效教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】個(gè)性化教育；個(gè)性化有效課堂教學(xué)；個(gè)性差異；個(gè)性化教育是面向全體學(xué)生，在全面發(fā)展基礎(chǔ)上的尊重個(gè)性、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)健全個(gè)性的教育。使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)，自主發(fā)展，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)求知，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。一、尊重學(xué)生個(gè)性差異，關(guān)愛每個(gè)孩子，為個(gè)性化有效課堂教學(xué)作鋪墊。面對(duì)有差異的學(xué)生，實(shí)施有差異的個(gè)性教育，實(shí)現(xiàn)有差異的個(gè)性發(fā)展，因材施教，為不同的學(xué)生提供相同的學(xué)習(xí)發(fā)展機(jī)會(huì)，激發(fā)