【正文】 要精心設(shè)置、巧妙編排讓學(xué)生在一種相對輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識。學(xué)生所提出的問題其實(shí)就是課文的主要內(nèi)容。因此在教學(xué)中教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平分層次、有針對性地提出問題，問題要具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠有學(xué)習(xí)的主動性和求知欲望，促進(jìn)他們主動探索學(xué)習(xí)。二、精心設(shè)置問題主動探索愛因斯坦說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。所以作為教師我們應(yīng)該積極創(chuàng)建一切條件，充分運(yùn)用各種教學(xué)手段和設(shè)備為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個和諧學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生在一種輕松、自由的心理狀態(tài)下投入到學(xué)習(xí)中去。但是在實(shí)施新課程的今天，小學(xué)語文教學(xué)的有效性缺失仍是急待解決的嚴(yán)重問題，有些課堂未能通過多邊活動的優(yōu)化調(diào)控，使其最大限度地提高課堂教學(xué)效率，而以教師教的效率代替學(xué)生學(xué)的效率，重眼前“有效性”，輕將來“有效性”；有些課堂學(xué)生參與的機(jī)會懸殊；有些課堂呈現(xiàn)出片面化、絕對化、形式化的傾向。第二篇：淺談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性淺談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性【摘 要】：隨著課改的不斷深入，教師的教學(xué)觀念和方式發(fā)生了很大的變化，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教學(xué)方式已廣泛運(yùn)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)，課堂教學(xué)逐漸活了起來。（見裴姊娜：《發(fā)展性教學(xué)論》）。因?yàn)檫m度的競爭有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。因此，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的教學(xué)策略把激發(fā)學(xué)生的非智力因素即更好地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力放在首位，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生較高的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。等到他讀完后，再請其他學(xué)生來指出他閱讀中的錯誤，而不是老師一味地去糾正。所以，古人有“聽君一席話，勝讀十年書”之說，這是很有道理的。有時(shí)，學(xué)生不愛聽課，從某種原因來講，是因?yàn)榻處煹闹v課不精彩，每堂課都是固定的模式，課堂氣氛呆板、枯燥，學(xué)生也就聽得昏昏欲睡了。內(nèi)容比較難的，比較枯燥的，比較抽象的，或是課文的重點(diǎn)部分，則要“慢動作”，提問后要留出較多時(shí)間讓學(xué)生思考、討論、交流，老師適當(dāng)?shù)闹v解也要放慢些語速，讓學(xué)生來得及消化?！薄皬垺笔强旃?jié)奏，“弛”是慢節(jié)奏。”下面我結(jié)合自己的教學(xué)體會，談?wù)剬πW(xué)語文課堂教學(xué)性的幾點(diǎn)思考：一、準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏，提高學(xué)生參與度教師要把“發(fā)現(xiàn)真理”的主動權(quán)交給學(xué)生，最大限度地提高學(xué)生對教學(xué)活動的參與程度，從而做到如美國教育家杜威所言“使教育過程成為真正的師生共同參與的過程，成為真正合作的相互作用的過程”。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；信息化；課堂教學(xué)；有效性信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段，可以使抽象的知識直觀形象化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，減輕教師工作強(qiáng)度。第一篇：如何提高小學(xué)語文信息化課堂教學(xué)的有效性如何提高小學(xué)語文信息化課堂教學(xué)的有效性摘 要：隨著教育信息化的不斷推進(jìn)和新的教育理論教學(xué)模式的出現(xiàn)，信息技術(shù)作為教學(xué)的有力支持，具有其他教學(xué)手段無法比較的優(yōu)勢，充當(dāng)著更多的教與學(xué)的中介和角色，對于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神起著重要的作用?！敖虒W(xué)有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。把握課堂教學(xué)的節(jié)奏也應(yīng)講究“疏”與“密”的技巧，對非重點(diǎn)的內(nèi)容，學(xué)生自己可以學(xué)得懂的部分，則或放手自學(xué)，或以讀代講，是教學(xué)上的粗線條，是寫意；而對重點(diǎn)部分，特別是既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)部分，則必須是“工筆畫”，濃墨重彩，認(rèn)真描畫。有人把節(jié)奏當(dāng)作是開啟生命奧秘的鑰匙。在教學(xué)中，應(yīng)張弛有度，“張”，時(shí)間不可太長，應(yīng)以學(xué)生身心不會過度疲勞為度；“弛”，也不可過度，應(yīng)不致使學(xué)生注意力渙散。而生動有趣的課堂，自然而然地會吸引學(xué)生的注意力，讓他們不由自主地聽入了迷。但小學(xué)生注意力容易分散，往往在別的同學(xué)發(fā)言或教師講課時(shí)開小差，這就需要教師經(jīng)常提醒學(xué)生集中注意力。三、教師妙用非智，學(xué)生激活課堂非智力因素是動機(jī)、興趣、情感、意志、性格等心理特征的總稱。首先，妙用肯定和獎勵的評價(jià)方法，能使課堂“活”起來。競賽可以采取自己和自己競賽的方法，即爭取今天的學(xué)習(xí)要比昨天好，不必和別人比，只求自己的進(jìn)步；也可以暗中選某一同學(xué)為目標(biāo)，在學(xué)習(xí)上同他比賽；還可以采取集體競爭的方法，組成班與班、組與組的競爭，在競爭中激發(fā)互幫互學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，這樣可以最大限度地減少競爭所帶來的負(fù)面影響。因此，教師要真誠地愛每一個學(xué)生，更不能歧視差生，班級要形成關(guān)心理解的親密和諧的關(guān)系，讓學(xué)生在班集體彼此尊重、共享快樂，從而真正滿足主體的最大需要。但是，在實(shí)施新課程的今天，小學(xué)語文教學(xué)的有效性缺失仍是急待解決的嚴(yán)重問題，針對這一問題談?wù)勗鯓犹岣咝W(xué)語文教學(xué)的有效性。本文就針對提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性問題，提出以下幾點(diǎn)看法。例如，在教學(xué)《太陽》的第二課時(shí)，我考慮到學(xué)生通過預(yù)習(xí)對課文內(nèi)容已經(jīng)有所掌握，如果平鋪直敘地進(jìn)行下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以產(chǎn)生，因此，我就從激發(fā)興趣開始。”學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程。如在教學(xué)《富饒的西沙群島》一課的時(shí)候，教師引導(dǎo)“看了課題你想知道什么？”學(xué)生經(jīng)過思考后可能會提出“西沙群島在哪里？‘富饒39。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)合作探究，就會發(fā)現(xiàn)以上問題的答案，此時(shí)學(xué)生就是主動探索者，課堂問題是為學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù)。有效的作業(yè)和練習(xí)是提高課堂效率的保障。斯霞老師講得好：“講課講到快樂的地方，就自然地露出微笑；講到憤怒的地方，情緒就激昂；講到悲傷的地方，聲音變得很低沉。在學(xué)生的心中比較抽象模糊難以理解和運(yùn)用。用聲音、圖片、視頻就有可能最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官，展開學(xué)生豐富的想象。五、提升教師自身的質(zhì)素教學(xué)有效性的提高關(guān)鍵還在于老師，首先教師要轉(zhuǎn)變思想，樹立素質(zhì)教育理念，以培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生為目標(biāo)，“把時(shí)間還給孩子”、“把健康還給孩子”、“把能力還給孩子”。教師還要不斷提高自己的教育教學(xué)能力。這需要我們廣大語文教師隨著教學(xué)改革如火如荼的推進(jìn)，隨著教學(xué)新理念的深入人心，在不斷的實(shí)踐總結(jié)中不斷地完善和創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的活動過程，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得有滋有味、有聲有色，展開自由創(chuàng)新的翅膀，在知識的殿堂中流連忘返，真正做到向四十分鐘要質(zhì)量，真正構(gòu)建起科學(xué)有效的語文課堂。第三篇：淺談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性淺談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的啟蒙階段，這個階段的學(xué)習(xí)對學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，本文從以下幾個方面提出了提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的策略。二、注意課堂教學(xué)時(shí)間的分配根據(jù)小學(xué)生注意力容易分散的心理特點(diǎn)，特別是在上課期間，學(xué)生注意力集中的時(shí)間往往只有二十分鐘左右，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)方式，在教學(xué)預(yù)案時(shí)注意時(shí)間的合理安排。比如有感情地朗讀課文是小學(xué)一年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)，因此，教師就要針對這個目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行專門的朗讀教學(xué)和系統(tǒng)訓(xùn)練，對于低年級的學(xué)生要教讀全文，對于貼近學(xué)生日常生活的文章，還應(yīng)該進(jìn)行演讀，對于高年級的學(xué)生要范讀，對于對話式的文章進(jìn)行分角色朗讀。第四篇：提高語文課堂教學(xué)有效性“提高語文課堂教學(xué)有效性”專題講座各位老師大家下午好，我很榮幸今天能和大家一起探討“提高語文課堂教學(xué)有效性”的話題。）（一）強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的全面性。第二、工具性與人文性有機(jī)結(jié)合，有效開展課堂教學(xué)。（四）習(xí)作教學(xué)。（二）得樂策略。（二）掌握課外閱讀方法，讓學(xué)生讀得輕松，富有實(shí)效。“翻課件”下面我就從第一方面?zhèn)湔n談起。（一）強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的全面性。（