【正文】 但經(jīng)過一段時間的訓練與激勵后，有創(chuàng)新、有個性的作業(yè)越來越多，學生的創(chuàng)造欲望也越來越高漲，這種評價起到了引導學生學習的作用。各層次的學生都能在作業(yè)過程中梳理、完善自己的思路，發(fā)展、開拓自己的思維。如我在教學《制作動畫片》時把作業(yè)設計成一個“自助餐”，讓學生有一個較為寬松的作業(yè)氛圍，使不同發(fā)展水平的學生，都能較好地參與作業(yè)，培養(yǎng)信息技術能力。這種帶感情色彩的微型評語能使學生感受到教師的關愛，從而對學習逐漸產生濃厚的興趣，信息技術課堂才會活起來。恰當?shù)脑u價語言可以激發(fā)學生的學習興趣、強化學習動機。每個學生的學習應該是一個動態(tài)的充滿靈氣的個性活動。這種做法能夠調動優(yōu)差生兩頭的積極性，也不會造成信息技術課堂中優(yōu)秀生在玩，后進生也在玩的窘境。這樣的練習設計沒有把全部學生框在一起，調動了所有學生的學習積極性，使每個學生都在原有基礎上得到了不同程度的提高。課堂練習要結合教學內容和學生實際，盡量做到全體學生都有適合自己水平的練習，讓不同層次的學生都能“各取所需，各有所獲”。教師一定要正視學生個體的差異，真正做到面向全體學生，使每個學生都積極主動地投入到課堂教學中去。（2）中級：除掌握初級目標外，熟練掌握文字修飾、更改圖片的大小和位置、圖文版式，并鼓勵學生達到精益求精。使學生在課堂中張馳有度，學練結合，有收獲樂展現(xiàn)，有疑惑勇質疑，每一個學生充分發(fā)揮自己的潛能，張揚個性，完成學習任務。二、尊重學生個性差異，教學設計個性化，切實實施個性化有效課堂教學。然后在留意觀察一些優(yōu)秀的、思維活躍的學生的同時，注意上課過程中接受比較困難的學生，并記錄在案。要充分挖掘每個學生的學習潛能，注重個性化，使每個學生能夠獨立發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，提高學習的興趣。本人認為在實施個性化有效課堂教學中，要注意以下幾個方面。這就要求我們教師在教育教學過程中關注學生的個性差異，優(yōu)化課堂教學，因材施教，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，使每一位學生都能夠發(fā)展成為有其獨特個性的個體，參與學習過程的始終，使信息技術的學習成為一種動態(tài)的充滿靈氣、表現(xiàn)個性的創(chuàng)作活動。文章從信息技術的角度，討論了如何在課堂上實施個性化教學，從而促進學生健康個性的全面發(fā)展。同樣思維導圖的制作也可以運用在合作學習上，在合作學習中，由小組成員共同創(chuàng)建的思維導圖往往更適用于多種情境，在各種教學情境下，小組成員對思維導圖有不同的理解，通過共建來進行協(xié)商，培養(yǎng)學生的合作探究的能力。在教學課件的制作過程中，打破原有多媒體課件由教師制作并控制的常規(guī)，學生參與制作和演示，而不是被動地吸收，盡可能地發(fā)揮學生的積極性，讓學生利用課上或課余時間與教師一起制作相關的課件資源，然后由學生講解，這樣既體現(xiàn)“倡導學生主動參與、樂于探索、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力”的要求，更有利于充分挖掘學生的潛力，充分發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。課堂上，教師不可能對每一個學生進行個別輔導，但我們可以利用學生好為人師的特點，任命這些學生為教師的小助手，采取分組教學法，使學生在相互協(xié)作、相互幫助中營造出和諧的學習氛圍，這種分組和互助式的方法，使平時很難完成的教學任務變得迎刃而解了。在教學中，教師還要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉機會，恰當?shù)膭?chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣，小心保護他們心中萌發(fā)的興趣之芽，并用適當?shù)墓膭詈捅頁P，讓其獨立地、全身心地參與各種教學活動，在情趣中進行學習，在愉悅中克服困難，在體驗中感悟知識，在滿懷熱望中不斷取得成功。而激發(fā)學生學習興趣是培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力的前提。關鍵字：信息技術 課堂教學 教學手段 有效教學教學的目標在于幫助每一個學生進行有效的學習，使每一個學生都得到充分自由的發(fā)展。那么老師應該怎樣才能更好的成為學生學習的組織者、引導者、合作者，怎樣才能提高課堂教學的有效性呢？我結合自己的教學經(jīng)驗，淺談以下幾點：一、合理定位師生角色要改變現(xiàn)有的課堂教學模式，提高課堂質量，教師首先要改變教育教學觀念，只有這樣，才會將改變學生的學習方式到位。第三篇：淺談如何提高有效課堂教學范文淺談如何提高有效課堂教學一切為了學生，為了每一個學生的發(fā)展，需要更新課程的教學理念。多媒體的輔助教學，能向學生提供形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂，能把學生帶進寬松愉悅的學習環(huán)境，從而為課堂教學營造一種濃厚的學習氛圍，以此撥動學生的心弦。四、利用信息技術，激發(fā)學生創(chuàng)新思維創(chuàng)新，是教育的靈魂。但由于篇幅有限、立體感不強，這時教師就可以充分發(fā)揮多媒體的作用，化靜為動，生動悟意。三、利用信息技術，增強直觀形象多媒體的形象化合表現(xiàn)手法的多樣化溝通了語言文字與客觀事物之間的聯(lián)系。在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到啟示。這樣不僅增強了學生學習的情趣，而且發(fā)展了學生的形象思維，收到了良好的教學效果。但小學生無法通過形象的對比來理解課文所表達的意思。教學中運用多媒體，將極大地吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣。如果想層次更高一些的話，則可以制作聲音、圖像、動畫為一體的多媒體課件來顯示相關信息，便會收到意想不到的效果。只有在師生個性全面交往的情感基礎上，才能促進人與人的心靈溝通，生成一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍，實現(xiàn)