世說新語學(xué)案-wenkub
2024-11-15 12 本頁面
【正文】 比較接近。翻譯為：“??是??”②省略句：省略主語，應(yīng)為“（謝道韞）即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也”。未若：比不上 譯文：他哥哥的女兒說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。譯文：忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？”（3）兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。今義：兒子和兒女 “謝太傅”為人名，在翻譯的時(shí)候，為“留”，即保留不變。把倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。如把“吾、余”等換成“我，把“爾、汝”等換成“你”?！把a(bǔ)”，就是增補(bǔ)。① “留”，就是保留。《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。他的作品主要有《世說新語》、《幽明錄》、《徐州先賢傳》、《典敘》和《集林》。課 時(shí)：兩課時(shí) 導(dǎo) 入：上新課前，讓我們先來看幾幅圖片，猜一下是什么成語或典故，“望梅止渴”、“管中窺豹”(學(xué)生參與)。2)文言文詞句的翻譯。3)閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。這些成語和典故都出自我國南朝時(shí)期的筆記體小說集《世說新語》。《世說新語》是一部主要記載漢末三國至兩晉時(shí)期士族階層的言行風(fēng)貌和軼事瑣語的筆記小說，也是六朝志人小說的杰出代表?！胺秸奔凑辈话?，為人正派，是一種好品格。古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、官名等，翻譯時(shí)保留不變。變單音詞為雙音詞；補(bǔ)出省略句中的省略成分；補(bǔ)出省略了的語句。⑤ ⑥：以文章句子為例子，結(jié)合具體的句子講解翻譯方法的運(yùn)用。“變”，就是變通。譯文：一個(gè)寒冷的冬天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人談詩論文。”差：差不多 擬：相比 譯文：他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多可以相比。”太傅高興得笑了起來。在翻譯的時(shí)候遵循“補(bǔ)”，補(bǔ)出省略句中的省略成分。②“柳絮因風(fēng)起”較好：給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊(yùn)。《陳太丘與友期》一． 導(dǎo)入：故事引入，介紹體現(xiàn)元方聰明善對(duì)的另外一個(gè)小故事——《元方善對(duì)》?！痹f：“我從前曾當(dāng)過鄴縣縣令，正是這樣做的。今天我們就學(xué)習(xí)他另外一個(gè)能言善辯，體現(xiàn)他聰明才智的故事。（1）、陳太丘與友期行，期日中，過中不至，期行：動(dòng)詞，約定 ． 期日中：名詞，約定的時(shí)間 ． 日中：正午時(shí)分 譯文：陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間是中午，過了中午朋友沒有到（2）、太丘舍去，去后乃至舍：舍棄，放棄 去：古今異義。（3）、元方時(shí)年七歲，門外戲。不：通“否” 待：等待。相當(dāng)于“啊” 相：表示行為作用的對(duì)象，可指代一、二、三人稱，此處指代“我” 委：舍棄，丟棄 譯文：客人便發(fā)怒說道：“不是人啊!和人家約好同行，丟下我自個(gè)兒走了。信：信用。古義：拉。課堂練習(xí)： 補(bǔ)上句中省略的人物：陳太丘與友期行，期日中，（友）過中不至，太丘舍（友）去,（陳太丘）去后（友）乃至。在漢語稱呼語系統(tǒng)中，有“家大舍小令外人”的七字訣，即稱呼自己的親屬用謙稱，比自己輩分高或年長的用“家”，如“家父”“家母”等，比自己輩分低或年幼的用“舍”，如“舍弟”“舍侄”等，稱呼對(duì)方的親屬一般用“令”，如“令尊”“令愛”等。六、課堂討論，各抒自見元方“入門不顧”是否失禮？ 談?wù)勀愕目捶?。第二篇：《世說新語》二則學(xué)案（本站推薦）課題：《二則》年級(jí)：七年級(jí)上科目：語文課型：講讀課文22．《世說新語》二則教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解古代聰明機(jī)智少年的故事，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“誠信”是立世之本，學(xué)習(xí)古人的智慧，守信的美德。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：課前自學(xué)：一、準(zhǔn)備古代聰明機(jī)智少年的故事及有關(guān)誠信的名言故事，上課交流?！妒勒f新語》古代筆記小說集，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正等三十六類，主要記述了東漢末年到晉代之間士大夫清高放誕的言談逸事。筆記小說是一種帶有散文化傾向的小說創(chuàng)作形式，它的特點(diǎn)就是兼有“筆記”和“小說”特征。（①對(duì)照注釋，借助工具書，掃除文字的讀音障礙，特別注意多音字、通假字的讀音，推敲每一句的朗讀停頓；②調(diào)動(dòng)原有的積累，運(yùn)用工具書，通過合作學(xué)習(xí)，疏通文意，理清故事情節(jié)；③在對(duì)原文正確理解的基礎(chǔ)上，能用自己的語言講述故事，推究作者的創(chuàng)作意圖；④小說的審美評(píng)價(jià)是多方面的，最主要的是對(duì)作品中的人物進(jìn)行審美評(píng)價(jià)。2．“日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是怎么樣的人？如果說是陳太丘，你會(huì)怎么做？3．元方“元方入門不顧”是否失禮，說說你的看法，你是如何評(píng)價(jià)元方的？（二）《乘船》一、自由練習(xí)朗讀，要求把人物對(duì)話的語氣、表情、注意節(jié)奏、得利用工具書，掃除閱讀障礙。四．作業(yè)：課內(nèi)——集體操作《探究》P106“理解品味”和“拓展延伸”?！鬃友员匦?，行必果?！勘葋啗]有一處遺產(chǎn)像誠實(shí)那樣豐富的了。富蘭克林有所許諾，纖毫必償?！?鄧小平二、誠信故事（讀看）（一）韓信韓信落魄的時(shí)候，一個(gè)漂母給他飯吃，韓信離開她的時(shí)候，告訴她以后一定來報(bào)答她。父親被感動(dòng)了，稱華盛頓的誠實(shí)比所有櫻桃樹都寶貴得多。人，七八歲時(shí)，父命牧牛隴lǒng上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書；
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