七年級(jí)人教版地理上學(xué)期第二章海陸變遷教學(xué)設(shè)計(jì)合集5篇-wenkub
2024-11-15 12 本頁面
【正文】 在縮小。大約2億年前，泛大陸破裂，開始漂移，大約兩三百萬年前，大陸漂移到今天的位置，形成現(xiàn)在的七大洲四大洋的基本面貌?！?師承：“那么我們一起來看看魏格納找到了哪些證據(jù)。師評(píng)：大家知不知道，我們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)可很了不起。教學(xué)重難點(diǎn)：能用實(shí)例說明地表形態(tài)是不斷變化的 教學(xué)方法：讀圖分析、合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程：一、引入新課講故事“滄海桑田”，設(shè)疑：“大家認(rèn)為麻姑看到的現(xiàn)象在地球上到底有沒有可能發(fā)生呢？”下面請(qǐng)大家來看一組圖片：喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)魚類化石。（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)地殼是運(yùn)動(dòng)的，了解地表形態(tài)的的變化是內(nèi)外力一起作用的結(jié)果，并能用實(shí)例說明。教學(xué)環(huán)節(jié)（四）小結(jié)通過簡(jiǎn)單的提示，由學(xué)生歸納出板塊學(xué)說的基本觀點(diǎn)。根據(jù)板塊運(yùn)動(dòng)方向，讓學(xué)生查看世界地形圖，找出世界主要山系。了解兩大火山地震帶的名稱：環(huán)太平洋火山地震帶、地中?！柴R拉雅火山地震帶，明確中國在火山地震帶中的位置。②地震錄像，了解地震的危害。②用煮雞蛋和茶雞蛋對(duì)比，明確地球并不存在一張完整、堅(jiān)硬的“殼”，用在地球儀上貼上用橡皮泥貼成的六大板塊模型，直觀的顯示地表是由板塊拼成的。在引入過程中①滲透給學(xué)生一種用科學(xué)的、發(fā)展的眼光看待科學(xué)上一些重大問題的意識(shí)。到了20世紀(jì)60年代，隨著地球科學(xué)研究的發(fā)展，大陸漂移之謎終于被揭開了。主持那次紐約討論會(huì)的主席，在會(huì)后作了非常有理智、非常有預(yù)見性的總結(jié)性發(fā)言。但是作為一個(gè)假說，本身也有一時(shí)回答不了的問題。教學(xué)環(huán)節(jié)二：魏格納和大陸漂移學(xué)說請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀書中的七大洲四大洋分布圖，觀察哪些大洲的輪廓非常吻合，并思考這樣的吻合說明什么問題；（可以用上述拼圖輔助演示）講述魏格納提出大陸漂移學(xué)說的故事；用書中的證據(jù)說明魏格納大陸漂移學(xué)說的正確；分析魏格納在提出大陸漂移學(xué)說的過程中，發(fā)揚(yáng)了善于觀察、勇于實(shí)踐、不畏犧牲的科學(xué)精神，是值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)的；演示大陸漂移課件，請(qǐng)學(xué)生小組討論后根據(jù)演示內(nèi)容說明大陸漂移學(xué)說的主要內(nèi)容，并能用它來分析大西洋和太平洋的過去和未來。第一篇：七年級(jí)人教版地理上學(xué)期第二章海陸變遷教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】 魏格納和大陸漂移學(xué)說的了解知道科學(xué)發(fā)展的過程性 【教學(xué)重點(diǎn)】海陸變遷【教學(xué)難點(diǎn)】大陸漂移學(xué)說與板塊構(gòu)造學(xué)說【教學(xué)用具】大陸漂移及那布勒斯海蝕柱課件、七大洲四大洋分布圖（可以制成拼圖）、有關(guān)海陸變遷的資料、地球儀 【教學(xué)方法】小組活動(dòng)法、講述法 【教學(xué)過程】（引入新課）復(fù)習(xí)提問有關(guān)大洲大洋的內(nèi)容。（過渡）今天我們一起來認(rèn)識(shí)了海陸的變遷及魏格納和他的大陸漂移學(xué)說，那么你在知識(shí)和品格培養(yǎng)上有哪些收獲呢？ 教學(xué)環(huán)節(jié)三：小結(jié)簡(jiǎn)單提示，由學(xué)生對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)。1926年11月，在紐約召開了一次地質(zhì)學(xué)家的大陸漂移假說討論會(huì)，當(dāng)時(shí)魏格納本人也應(yīng)邀參加。他說，大陸漂移假說解答了許多古生物、地層以及古氣候方面的事實(shí)，這些我們?cè)谏瞎?jié)課已經(jīng)深有體會(huì)，但他又說沒有任何物理學(xué)理論能夠?qū)ζ片F(xiàn)象作出令人滿意的解釋。大陸為什么會(huì)漂移呢？是板塊運(yùn)動(dòng)。②了解板塊學(xué)說是由大陸漂移假說發(fā)展來的。③出示六大板塊圖，讓學(xué)生知道六大板塊名稱，為后面解釋一些板塊之間出現(xiàn)的地理現(xiàn)象作準(zhǔn)備。③出示1900年以來世界最大的10次地震分布圖、1989年—1998年世界10次最大地震分布圖、2001年1—8月世界7級(jí)以上地震分布圖、1900年—2001年世界最大地震分布圖，通過觀察這些較大地震分布圖，找出火山地震帶的分布規(guī)律，探究與板塊的關(guān)系。⑤討論如果地震發(fā)生了，我們?cè)撛趺崔k？由于時(shí)間關(guān)系，可以只討論在上課期間發(fā)生地震我們?cè)撛趺崔k？對(duì)學(xué)生進(jìn)行防震教育。結(jié)合書中圖像，看喜馬拉雅山形成錄像?？偨Y(jié)：板塊學(xué)說幫助我們解釋了我們以前無法理解的自然現(xiàn)象例如：火山的噴發(fā)，地震、山脈、海洋的形成等，但作為一個(gè)假說，還有不完善的地方，激勵(lì)學(xué)生去探索。了解大陸漂移假說的提出及基本內(nèi)容。設(shè)疑：這說明什么？看圖：在我國臺(tái)灣海峽的海底，發(fā)現(xiàn)有森林遺跡和古河道等人類活動(dòng)的遺跡，設(shè)疑：這又說明了什么呢？師引：這就說明海陸是可以變遷的。因?yàn)?，正是有人有了這一發(fā)現(xiàn)，才使人類開始關(guān)注海陸的變遷，并最終揭開了海陸變遷的神秘原因?！蔽?、課件展示魏格納找到的大陸漂移的證據(jù)，教師進(jìn)行引導(dǎo)與分析，使學(xué)生了解這些證據(jù)。）設(shè)疑：“你認(rèn)為今天的海陸格局還會(huì)發(fā)生變化嗎？”七、教師在世界地圖上指圖補(bǔ)充介紹20世紀(jì)60年代以來，通過深海探測(cè)以及人造衛(wèi)星精密測(cè)量發(fā)現(xiàn)：澳大利亞大陸與美洲大陸以平均每年1厘米的速度分離。十、板書設(shè)計(jì)167。了解大陸漂移假說的發(fā)現(xiàn)過程，感悟“假說
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