【正文】 荷蘭的圍海大壩——人類活動(dòng)二、從世界地圖上得到的啟示過(guò)渡：人們已經(jīng)知道了海陸是變遷的，那么七大洲四大洋是否是固定不變的呢？20世紀(jì)上半頁(yè)在地理學(xué)史上有一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)論,那是“地球活動(dòng)論”和“地球固定論”之間的較量。師：我們先來(lái)看看“板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)”的基本觀點(diǎn)。地殼的張裂至今一直進(jìn)行著，裂谷帶仍在不斷地向兩側(cè)擴(kuò)展。 ，這說(shuō)明了……第五篇：地理教學(xué)論海陸變遷作業(yè)學(xué)科：地理科 ? 教師姓名：宋秀玲 ? 學(xué)校名稱：南海實(shí)驗(yàn)中學(xué)章節(jié)名稱湖南版地理七年級(jí)上冊(cè)第二章第四節(jié)計(jì)劃課時(shí)1課時(shí)課 題海 ? ?陸 ? 變 ? 遷教 學(xué)目 標(biāo)、知識(shí)傳授：實(shí)例舉證海陸變遷，使學(xué)生從實(shí)例中明白地球的表面形態(tài)是在不斷變化的；教會(huì)學(xué)生在地圖上獲取資料，理解大陸漂移學(xué)說(shuō)和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)；通過(guò)練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋一些海陸變遷的現(xiàn)象；在理解板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步正確地認(rèn)識(shí)火山和地震，并熟知地球的兩大火山地震帶；、能力培養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)地形的變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力；通過(guò)分析火山既給人類帶來(lái)災(zāi)難也給人類帶來(lái)無(wú)數(shù)好,處初步培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維；通過(guò)指導(dǎo)讀圖、用圖從圖中獲取知識(shí)解決問(wèn)題；觀看影片、思考影片內(nèi)容從影片中獲得答案的方法提高學(xué)生的自學(xué)能力；通過(guò)運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋各種地形變化的練習(xí)提高學(xué)生的綜合分析能力；通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活的講解和活動(dòng)使學(xué)生具備在地震中逃生的能力；三、? 德育滲透：? ? ?通過(guò)“魏格納與大陸漂移學(xué)說(shuō)”的故事激發(fā)學(xué)生要善于觀察，并能為自己的設(shè)想付諸實(shí)際行動(dòng)，不畏困難，勇于探索；? ? ?通過(guò)分組在地震中逃生的活動(dòng)讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)就是力量； 教學(xué)方法讀圖啟發(fā)式、講練結(jié)合、分析歸納法、引導(dǎo)等方法。（投影13）——喜馬拉雅山脈的形成師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂笠幌拢绻o一張報(bào)紙一個(gè)相離的力，結(jié)果會(huì)是怎樣？學(xué)生回答：報(bào)紙會(huì)被撕裂。師：非常好，僅有這個(gè)證據(jù)還不足夠，我們看看魏格納還找到哪些重要證據(jù)?！窘虒W(xué)方法】：演示、分析、討論、推理為主的教學(xué)方法。引出魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)地殼是變動(dòng)的，舉例說(shuō)明地球表面海洋和陸地處在不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中?！?師承：“那么我們一起來(lái)看看魏格納找到了哪些證據(jù)。教學(xué)環(huán)節(jié)（四）小結(jié)通過(guò)簡(jiǎn)單的提示，由學(xué)生歸納出板塊學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)。②用煮雞蛋和茶雞蛋對(duì)比，明確地球并不存在一張完整、堅(jiān)硬的“殼”，用在地球儀上貼上用橡皮泥貼成的六大板塊模型，直觀的顯示地表是由板塊拼成的。但是作為一個(gè)假說(shuō)，本身也有一時(shí)回答不了的問(wèn)題。1926年11月，在紐約召開(kāi)了一次地質(zhì)學(xué)家的大陸漂移假說(shuō)討論會(huì)，當(dāng)時(shí)魏格納本人也應(yīng)邀參加。③出示六大板塊圖，讓學(xué)生知道六大板塊名稱，為后面解釋一些板塊之間出現(xiàn)的地理現(xiàn)象作準(zhǔn)備?？偨Y(jié)：板塊學(xué)說(shuō)幫助我們解釋了我們以前無(wú)法理解的自然現(xiàn)象例如：火山的噴發(fā)，地震、山脈、海洋的形成等，但作為一個(gè)假說(shuō)，還有不完善的地方，激勵(lì)學(xué)生去探索?！蔽濉⒄n件展示魏格納找到的大陸漂移的證據(jù)，教師進(jìn)行引導(dǎo)與分析，使學(xué)生了解這些證據(jù)。了解大陸漂移假說(shuō)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，感悟“假說(shuō)”在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的重要作用，體會(huì)人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)在實(shí)踐中不斷深化。通過(guò)以下動(dòng)手實(shí)踐：把描圖紙覆蓋在地球儀上，用筆描出非洲大陸、南美洲大陸的輪廓。【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、滄海變桑田引入：師：同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“滄海桑田”這個(gè)成語(yǔ)故事嗎？“滄海桑田”原意指的是什么？學(xué)生回答：海陸變遷師：地球上真的存在海陸變遷嗎？都有哪些海陸變遷的例子？(投影1)——喜馬拉雅山中的海洋化石誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么喜馬拉雅山中會(huì)有海洋化石？學(xué)生回答：說(shuō)明很久以前這里曾經(jīng)是海洋。學(xué)生回答：非洲大陸和南美洲大陸拼合的幾種古老地層相似，另外，鴕鳥(niǎo)不會(huì)飛，海牛只生活在熱帶淺海，按理它們都沒(méi)有遠(yuǎn)涉大洋的能力，但是他們?cè)诜侵藓湍厦乐薮箨懚加蟹植?。師：在板塊張裂地區(qū)，常形成裂谷和海洋，如紅海、東非大裂谷。教學(xué)重點(diǎn)板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的內(nèi)容和運(yùn)用；兩大火山地震帶的分布教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋海陸變遷的各種現(xiàn)象教學(xué)準(zhǔn)備多媒體地理課件、世界地形圖。在1000多萬(wàn)年前，地殼的斷裂作用形成了這一巨大的陷落帶。三、板塊運(yùn)動(dòng)過(guò)渡：大陸漂移說(shuō)只是說(shuō)明了海陸是存在變遷的，但沒(méi)有說(shuō)明引起變遷的原因是什么,于是：英國(guó)科學(xué)家首創(chuàng)了“板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)”，認(rèn)為大陸漂移是板塊運(yùn)動(dòng)引起的，該學(xué)說(shuō)較好地解釋了世界火山、地震等現(xiàn)象發(fā)生和分布的成因。(投影3)——荷蘭填海造陸誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么歐洲的荷蘭全國(guó)三分之一的土地是通過(guò)圍海造陸獲得的？