【正文】 處。《一條大河》教案1[教學目標]、知識與技能理清寫作順序，深入理解內(nèi)容，把握思想主題。并解決生字詞。：。：為什么用黃河而不是長江代表我們的民族的英雄主義精神傳統(tǒng)？？總結主題?！饵S河大合唱》：.《黃河大合唱》內(nèi)容簡介：共分八個樂章。再是把黃河長江的濤聲轉化為音樂（安魂曲），這樣的美不但是意向的美，而且是想象的美。賞析這首詩。：.小組討論這幾首詩應采取的朗讀節(jié)奏語調(diào)，應持有的情感。20世紀30年代投身文藝運動。1958年赴美，獲藝術碩士學位?？梢苑鸥柽M入主題，比如《長江之歌》《黃河頌》《一條大河》。3．對比往往會使人、物的特點更鮮明，請你用對比寫一個片段，表現(xiàn)家人、同學、事物的不同特點。（議論）三．本文除了襯托以外，還用了什么寫作手法？對比：羊皮筏子體積小與承載的人多物重形成對比；岸上看的人提心吊膽與皮筏上的乘客從容談笑形成對比。他的散文作品善于以抒情、議論的手法和排比、疊句的形式，渲染氣氛，點化主題，詩意濃郁。奔騰萬里的黃河以她那博大的胸懷，甘甜的“乳汁”，哺育了一代又一代生靈，創(chuàng)造出一段段歷史的輝煌。分析作者在文中采用的全方位的襯托和對比手法的作用。拓展延伸：.有感情的朗讀全文并背誦。反復有接連反復和間隔反復兩種。見課本?；?：根據(jù)表達方式的學習歸納一下本文的寫作方法。補充：表達方式：記敘、描寫、議論、抒情等等。這里的黎明就不僅僅是一種自然景象了。：（給加點的字注音）玫瑰（）曙天（）吹拂（）哺育（）舢板（）駁船（）堆棧（），體會作者所要表達的思想感情。他早期的作品質(zhì)樸清新、饒有天趣，貯滿詩情畫意，是風景畫家、風俗畫家與抒情詩人才能的神奇統(tǒng)一。課時安排：兩課時教具準備：長江的掛圖教學過程：.導入新課：：本文寫于1961年，此時社會主義新中國剛剛誕生不久，各項事業(yè)蓬勃發(fā)展，祖國的建設蒸蒸日上，作者滿懷對祖國的熱愛以飽滿的熱情寫下了這篇。這個時期也是新中國面臨的一個特殊時期（三年自然災害），作者希望全國人民能夠團結一心戰(zhàn)勝困難，看到祖國美好的明天。其《葉笛集》于1959年初出版后，在全國產(chǎn)生了廣泛的影響，冰心著文稱“又發(fā)現(xiàn)了一個詩人的喜悅。、合作、探究：）整體感知：本文界通過描寫贊美長江，贊美祖國的富饒，歌唱新中國的建設事業(yè)的蓬勃發(fā)展與欣欣向榮?；?：本文的作者是懷著一種什么樣的心情來描寫長江的？你能從文中找出表達作者心情的句子或詞語嗎？明確：見課本互動3：作者的心情是“黎明一般的舒暢，青春一般的歡愉”，這一點作者在文中反復說到，為什么作者又一再強調(diào)長江是“古老的”，這和“青春”不矛盾嗎？明確：千百年來長江奔流不息，養(yǎng)育了無數(shù)中華兒女，已成為中華民族的象征，所以它是“古老的”。記敘明確過程，描寫突出形象，議論、抒情點明主旨。明確：1）借景抒情的寫法。研讀與賞析：.中有許多句子和詞語重復出現(xiàn)，又無啰嗦之感？試動手刪一刪，看看刪后的效果如何？明確：無啰嗦之感。你這樣的容光煥發(fā)，你的笑容是多么的甜美。教學重點：熟讀課文，體會字里行間蘊含的作者的思想感情。以致相當長的一個時期，黃河被譽為中華民族的搖籃，華夏文明的發(fā)祥地。三．讀課文，解決字詞四．再讀課文，體會本文贊美了什么？本文贊美了征服自然的人類，贊美了包括艄公、乘客在內(nèi)的“黃河的主人們”的勇敢、沉著、智慧和毅力，也贊美了黃河的雄渾氣勢和自然的偉力。襯托：正襯：大水車黃河的大反襯：岸上人提心吊膽乘客從容笑談筏子之小水車之大黃河之兇險筏子之渺小正襯、正襯錯雜：小小浪頭吞噬筏子，既正襯了黃河的兇險，又反襯了征服自然的人總體構思的襯托：黃河襯托出筏子，由筏子襯托“黃河的主人”總之，這一連串的襯托、對比使全文結構緊密，文脈貫連。比較?探究《詩歌三首》教案設計教學目標:.了解作者,背誦這4首詩歌。教學重點：反復誦讀領會作者的情感，感受長江的形象。：.余光中，1928年生，福建永春人。1959年返臺開始任教講學，一邊繼續(xù)詩歌創(chuàng)作。1935年發(fā)表抗日愛國歌詞《五月的花海》，廣為流傳。，小組試讀片斷。：背誦第一首詩。.死亡本來是痛苦的，但是在余光中這里卻變成了一種滿足，甚至有一種幸福的美感，為什么？條件是安葬的地方要在“在長江與黃河之間”，活著的時候不能回鄉(xiāng)，只指望死后的安葬。？表達了詩人痛切的思念之苦，希望徹底的擁有祖國，全身心的融入祖國的情感。第一樂章：黃河船夫曲，依次是：黃河頌，黃河之水天上來，黃水謠，河邊對口曲，黃河怨，保衛(wèi)黃河，第八樂章：怒吼吧，黃河。是中華民族的精神頌歌，歌頌了偉大堅強的民族英雄主義氣概?！吨腥A一題》課內(nèi)部分。埋葬頭顱瞭望未饜饕餮鷓鴣巔峰澎湃狂瀾劈成屏障哺育蕩滌磅礴簡陋鉚牢角逐偌大愜意戛然驀地矜持踴上清泠泠蕩漾纏綿艄公揉出搖曳顫顫巍巍步履顛簸潸然浸淫飽蘸，布置預習思考：、開頭寫在大院里看電影有無必要？有，為后文對童年生活的回憶以及對第一次聽到這首歌曲的懷念作鋪墊。過程與方法賞析優(yōu)美的語言，感悟作者對“《我是祖國》”這首歌曲的獨特體會。[教學難點]理解《一條大河》如何使音樂在文字上也有了生動的感覺?，F(xiàn)在，我們來走進另一個人的心靈，看看他對這首歌有什么獨特的情感？二、作者簡介。、生字：鉚（m224。u）浸淫（j236。戛然：形容聲音突然終止。五、再讀課文，整體感知：本文主要想表達怎樣的感情？根據(jù)聽歌經(jīng)歷，可將怎樣劃分層次？（表達對祖國無比熱愛、依戀之情；可按初聽、再聽劃分為兩個層次。第3自然段，通過回憶印象最深刻的一部電影，引起下文，起承上啟下的作用。）⑤作者通過什么手法使讀者體會到這首歌強大的感染力？（對比。、段意：我聽郎朗的演奏，真正領悟“一條大河”包含的思想感情。③以貼切、精確、生動的比喻傳達對音樂的感受。九、寫作特點與借鑒。十、板書設計：地點途徑觀眾我的感受初聽——大院電影《上甘嶺》安靜、沉醉太美、太有韻致再聽——中華劇場郎朗鋼琴獨奏會激動、熱情蕩氣回腸、催人淚下《壺口與龍門》教案1教學目標：知識與能力：、有感情、流利地朗讀課文，體會作者的思想感情，掌握生字詞。教學難點：了解的寫作手法。、學生初讀課文解決文中的生字詞。第二部分（第26自然段）介紹地理特征、歷史傳說和現(xiàn)狀。五、教師小結課堂。引導學生討論交流歸納，舉例說明：說明繼續(xù)和描寫議論相結合。小組內(nèi)選出代表在班內(nèi)交流，教師評價，鼓勵優(yōu)秀。五、教師總結全文。情感態(tài)度與價值觀：理解“奮斗的生命是美麗的”這句話，培養(yǎng)自己健康高尚的思想感情。教學設計：一、導入課堂。1918年在《新青年》發(fā)表新詩《人家說我發(fā)了癡》和短篇小說《老夫妻》，1920年回國應北大校長蔡元培之聘，成為中國第一位西洋史女教授。三、整體感知文意。引導學生劃分結構。第四部分（“奮斗的辛苦啊，筋斷骨折”——結束）：揭示寓意：奮斗的生命是美麗的。第二課時教學重點：課文研習與問題探究。揚子江為什么說自己的“命確實無人能毀的”？你認為揚子江所說的“造命”指的是什么？運河說“我不是與你一樣地活著嗎？”你認為運河真的像運河一樣地活著嗎？為什么揚子江要說“快樂的奴隸”總遠勝于“怨尤的奴隸”？“愉悅的悲傷，從火山的烈焰中，探取生命的真諦”一句中，生命的真諦指的是什么？三、引導學生概括的主旨。教學設計：一、復習導入。對比手法的運用。小組內(nèi)選出代表在班內(nèi)交流，教師評價，鼓勵優(yōu)秀。背誦全文。教學重點：體會作者的思想感情，理解文中抒發(fā)的情感。二、作家作品。主要著作有《人性的枷鎖》等。引導學生劃分結構。本文寫了船夫、纖夫、苦力三種人，但作者的描寫是有詳有略的，分析一下作者詳細寫的是那些人，略寫的是那些人？為什么？五、找出文中你認為寫得最精彩的句子體會一下。二、引導學生探究下列問題、船夫們的歌聲為什么能夠“響亮而有力”，纖夫們的號子為什么卻“比較急促”？“他們使勁，拼命使勁，對抗著水流無情的威力”中“使勁，拼命使勁”能否調(diào)換順序？為什么？作者說“我不知道詞語怎么能描寫出其中包含的拼搏”你能用那些詞語來表現(xiàn)呢？說說看。表達對人生價值的感悟。二、把握的寫作特點。、師生共同討論交流，梳理的語言特點：作者善于選取富有力度的語言來表現(xiàn)描寫對象。五、教師總結全文。通過學習本文，能夠基本掌握景物描寫的方法，將情感寓于寫景之中，活用各種修辭手法。要讓孩子們關注自己周圍的事物，善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，擁抱大自然。每當春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作賦。曉看紅濕處，花重錦官城。（板書課題、作者）二、題目解說這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。三、知識回顧（作者簡介）朱自清（18991948），字佩弦，江蘇省揚州市人。四、范讀、疏通字詞.教師范讀水漲捉迷藏醞釀應和薄煙黃暈蓑衣巢五、整體把握，理清思路.結合課后練習一，讓學生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。為什么要連用兩個呢？這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”總提一筆，然后通過遠近不同的三種事物山、水、太陽，描繪出春回大地，萬物復蘇，生機勃勃的景象。接著寫人在草地上的活動與感受，從側面揭示了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹上的花寫到無數(shù)的散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花、杏花、梨花那樣如火如霞如雪，卻也明艷照人，別有一番情趣。第三課時一、齊讀課文，回顧上節(jié)課所講內(nèi)容二、獨立分析，教師點撥.講讀第二部分（第7節(jié)）：繪春（1）春雨圖春雨圖，著力描寫春雨的細密輕柔、潤澤萬物。然后順著春雨寫雨中的樹葉兒和小草，“綠的發(fā)亮”的樹葉，“青得逼你的眼”的小草，無一不帶著雨中植物的主要特征。由“天上的風箏”引出地上迎春的孩子，進而帶出“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”一片歡騰的景象，構成一幅春意盎然的圖畫。把春天比作“剛落地的娃娃”，因為她是“新生”的；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因為她非?！皨擅馈?；把春天比作“健壯的青年”，因為她有“無窮活力”。而且用“去”字結尾，正與開頭“東風來了”的“來”字相呼應。語音越自然、質(zhì)樸越好、切忌拿腔拿調(diào)）四、歸納寫作特點.觀察細致，描述生動真切；；，準確生動。教學重點：本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡單，通俗易懂。能根據(jù)關鍵詞，理解詩意并仿寫。教師配樂范讀。（1）自由地輕聲朗讀詩歌。（4）全班交流。（2）學生小組內(nèi)交流，教師巡視指導。（2）指名四位同學扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象自己就是大地母親，你想對種子、飛鳥、游魚、小草說些什么？其他同學就是種子、飛鳥、游魚、小草，仔細聽大地的話，看能否聽懂大地想對你說些什么？（3）學生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié)，教師點擊相關課件（每一小節(jié)都制作動畫課件），讀后其余學生評價。四、總結升華。課后反思：總第2課時課題 《 大地的話》 第二課時 教學目標：根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。學會仿照詩歌說話、續(xù)寫。（課件出示）如果你是大地母親，你一定還有很多話語傾訴，你還想對誰說什么？請敞開心扉，大膽地說出來吧?。▽W生小組合作交流。（課件出示）課后繼續(xù)修改自己寫的小詩，準備活動課上評比展示三、課后小結。練習用有魅力的語言寫警示語。）誰能說一說“魅力”是什么意思？（很吸引人）在現(xiàn)實生活中，你覺得什么事情很有吸引力？（啟發(fā)學生結合生活，談談自己的認識。學生齊讀課題。檢查生字（出示小黑板：衣衫襤褸 頭發(fā)斑白 無動于衷 良辰美景 紳士 嬉戲）（1）學生自讀、同位讀、開火車讀。）華麗）指名說說課文主要講了件什么事？（3名學生）（教師根據(jù)學生的回答板書：我什么也看不見 無動于衷 什么也沒有得到春天到了，可是?? 得到的錢多極了隨機理解：無動于衷）三、再讀課文，感受語言的魅力過渡：同學們，隨著木牌上的字的變化，人們由無動于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化，可是，你們有沒有注意到從早到晚什么是不變的？默讀課文，找一找什么情況沒有變？（還是那個盲老人，身旁還立著一個木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。指導學生有感情的讀。）（出示圖片）是的，看到這句話，我們想到了春天的萬紫千紅，它是那么的生機勃勃，藍天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語花香，是那么的令人陶醉。指名讀。幫助學生了解法國著名詩人讓?彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實感受語言的魅力。教學方法：討論交流法 朗讀法 教學手段：圖片（春天美景）、小黑板 教學過程：一、復習鞏固第一課時的學習內(nèi)容。四、課后小結。學習抓住要點，繪聲繪色的復述課文。板書課題，齊讀課題。二、自讀文章，整體感知。四、教師小結。學習抓住要點，繪聲繪色的復述課文。二、細讀課文，理解人物特點。這不僅僅是真話的力量，而更是人格的力量。從而感受太史必須說真話，記錄真實的歷史。）（3）太史仲的話：太史仲面不改色，冷笑著回答：“太史只怕不忠實，可不怕死。但您也要明白，就是我不寫，天下還有寫的人。）指生有感情地分角色朗讀，在充分的讀中再一次深刻體會四位太史一身正氣、仗義直言的高尚品格。領悟“秉筆直書”的深刻含義。（有重點的摘抄詞語，比如“不屈服”、“本分”，這樣的詞能夠幫助理解幾位太史秉筆直書的高尚品格。板書設計；秉筆直書太史伯 盡職盡責太史仲 剛正不阿太史叔太史季 寧死不屈 課后反思：總第七課時課題：