甜甜的泥土教案[5篇范例]-wenkub
2024-11-15 12 本頁面
【正文】 情人間有愛九、教學(xué)反思母愛是世界上最偉大的一種感情，也是最能集中的體現(xiàn)親情。第三篇：甜甜的泥土教案《甜甜的泥土》岳陽縣楊林中學(xué) 李娜 知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)移情想象領(lǐng)悟人物心境的方法學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)文學(xué)作品的五種方法 技能與方法：小組合作，變標(biāo)題、變語言、變角色、變結(jié)局、變環(huán)境，體會(huì)人物及作者感情。移情想象的方式有多種，這節(jié)課我們采用三種：冥想移情想象影片移情想象詩意移情想象四、變標(biāo)題——理解內(nèi)容學(xué)生速讀課文，整體感知課文內(nèi)容。五、變語言——體會(huì)深意一篇好文章尤如一杯香茶，細(xì)細(xì)品味，才覺回味無窮，品味語言，朗讀是最好方式，朗讀是一種高雅的情感體驗(yàn)活動(dòng)，可以激起我們心靈深處的情感火花，下面我們就一起來朗讀課文，體味情感。（讓學(xué)生通過讀、品、演、議、思，了解作品內(nèi)容，深入角色內(nèi)心，把握作品的思想感情）六、變角色——認(rèn)識(shí)人物真情采訪，情感熏陶，同學(xué)們以王小亮的口吻來講述故事，注意把握人物的性格和心理。①今年生日你收到了特殊的生日禮物，你怎么知道是媽媽送的？②這是一包很普通的糖，你為何十分驚喜？③你特別珍惜這包糖，為何不留著自己慢慢吃，還要分給同學(xué)和老師？④你平時(shí)生活得怎樣，你的爸爸和現(xiàn)在的媽媽對(duì)你好嗎？ ⑤真情節(jié)目組如果能滿足你一個(gè)愿望的話，你此時(shí)最強(qiáng)烈的愿望是什么？真情告白：王小亮最強(qiáng)烈的愿望是能見到媽媽，真情節(jié)目組來真情尋訪他的媽媽，不過很遺憾，小亮的媽媽因思兒心切，身心受到極大的傷害，現(xiàn)已病重住院。七、變結(jié)局——拓展思維小說的情節(jié)很感人，可小說的結(jié)局不免讓人遺憾，現(xiàn)在我們就作出種種有可能的設(shè)想，為故事設(shè)計(jì)一個(gè)新的結(jié)局。檢驗(yàn)自學(xué)的效果表達(dá)母子情深的作品還有很多，如冰心的《春水一O五》、《往事之五》、《悟》。十、課堂結(jié)語母愛是無私的，是偉大的，每當(dāng)我們思想的幽谷中出現(xiàn)空虛時(shí)，每當(dāng)我們?nèi)松穆猛久允Х较驎r(shí)，每當(dāng)我們浮躁困惑時(shí)，母親，是升起的金色陽光，是撒滿大地的雨露，是培育萬物的土壤；母愛，是使人復(fù)蘇的動(dòng)力，是照亮前方的明燈，是點(diǎn)燃生命的巨大火焰，讓我們高聲對(duì)母親說：媽媽，我愛您！第四篇：甜甜的泥土教案《甜甜的泥土》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《甜甜的泥土》是蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元“至愛親情”中的一篇課文。本單元的主題是“至愛親情”，體會(huì)父母兄弟的至愛親情、愛我親人、愛我生活、愛我社會(huì)。過程與方法：個(gè)人研讀，同學(xué)間合作交流，通過品讀課文中關(guān)鍵詞句，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首歌曲，用心體會(huì)濃濃的親情。黯淡（）呆滯（）蹭（）驀地（）．．．．．愣怔（）吮（）涮凈（）暈眩（）．．．．．．填空。明確：一位離異的母親給在家中受到虐待的孩子送奶糖吃，孩子舍不得吃，把糖埋入泥土中，最后糖的甜蜜融入土地的故事。那甜絲絲的泥土不僅飽含著“過去的媽媽”的母愛，也包含學(xué)校老師、同學(xué)，傳達(dá)室老頭對(duì)小亮的愛。第五篇：甜甜的泥土 教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：立意新奇，結(jié)尾驚奇。教學(xué)難點(diǎn)：小小說的寫法特點(diǎn)——妙用對(duì)比的手法。故事情節(jié)的結(jié)構(gòu)：情節(jié)包含序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲?！吞?。——埋糖。合作探究（1）小說中的“她”是怎樣的一個(gè)人？從哪些地方可以看出她對(duì)王小亮的“至愛親情”？ “她”是一位離異的母親，對(duì)自己的親生兒子充滿深深的愛意。”“奪眶而出的淚水和踉蹌而去的背影。（2）小說中的“老頭”是怎樣一個(gè)人物？他是不是一個(gè)多余的人物？這是一個(gè)有責(zé)任心的老人，雖貌似冷漠，但卻有著同情心。（4）找出文中環(huán)境描寫的句子，并分析其作用。時(shí)令是立春，氣候“還是很冷”。那甜甜的泥土寄托著“過去的媽媽”對(duì)兒子王小亮的至愛至情，滋潤(rùn)了小亮傷痛的心田；那甜絲絲的泥土，也包含著學(xué)校老師、傳達(dá)室老頭對(duì)小亮的愛心……這些人的愛，讓這些離異家庭的孩子獲得了應(yīng)有的愛和幸福，從而產(chǎn)生生活的渴望和動(dòng)力。王小亮“過去媽媽”的慈愛，“現(xiàn)在媽媽”的冷酷，王小亮的堅(jiān)強(qiáng)、機(jī)智和可愛，傳達(dá)室老頭的通情達(dá)理，都生動(dòng)地表達(dá)了出來。布置作業(yè)探究王小亮“過去的媽媽”在學(xué)校放學(xué)前后的對(duì)比；前后兩個(gè)媽媽對(duì)王小亮截然不同的態(tài)度的對(duì)比；王小亮埋糖、挖糖前后的對(duì)比；學(xué)校傳達(dá)室老頭對(duì)王小亮“過去的媽媽”前后不同態(tài)度的對(duì)比等等。小亮“情不自禁地伸出凍裂的小手指，樞起一點(diǎn)泥土放在舌尖上——”“他，又笑了：那泥土，甜絲絲的”。）開頭一句“西北風(fēng)呼嘯著，殘雪在馬
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