琵琶行(并序)教學(xué)設(shè)計(jì)文檔-wenkub
2024-11-15 12 本頁(yè)面
【正文】 關(guān)，任務(wù)是制定樂(lè)譜、采集歌詞、訓(xùn)練樂(lè)工，以備朝廷舉行祭祀，召開(kāi)宴會(huì)或舉行其他儀式時(shí)演奏。長(zhǎng)篇敘事詩(shī)有《琵琶行》、《長(zhǎng)恨歌》。生活在由盛轉(zhuǎn)衰的中唐時(shí)期。29歲中進(jìn)士，官至翰林學(xué)士、左拾遺、刑部尚書(shū)。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。中唐時(shí)期現(xiàn)實(shí)主義的偉大詩(shī)人。樂(lè)天潯陽(yáng)聞琵琶，相逢何必曾相識(shí)?！恫渡哒哒f(shuō)》四、課堂小結(jié)“江州司馬，青衫淚濕，同在天涯。有上下文義互相交錯(cuò)，互相滲透，互相補(bǔ)充來(lái) 表達(dá)一個(gè)完整句子意思的修辭方法。2．以聽(tīng)者的感受襯托音樂(lè)的聲情并茂。）如急雨：形容樂(lè)曲之濁重沉響，節(jié)拍急促。C．傷時(shí)：琵琶女淪落，詩(shī)人遭貶都隱含著社會(huì)**，政治衰敗，給人民造成的痛苦。“四弦一聲如裂帛”實(shí)是對(duì)不公平現(xiàn)實(shí)和命運(yùn)的抗?fàn)??！伴g關(guān)鶯語(yǔ)花底滑”、“凝絕不通聲暫歇”“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。青春時(shí)代，琵琶女才貌雙全，名噪京城，富貴子弟爭(zhēng)著向她獻(xiàn)寵，醉酒歡歌，成功榮譽(yù)是她生活的全部。B．歡樂(lè)曲(歡喜)“低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事”??“輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》”。③作者如何借描寫(xiě)的琵琶女的“琴聲”勾勒琵琶女的生活的軌跡并寄寓作者的思想感情？A．前奏曲(孤單)“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”??“弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。3．作者感慨“相逢何必曾相識(shí)”，是什么使素不相識(shí)、萍水相逢的詩(shī)人和琵琶女聯(lián)系在一起？琵琶曲：一個(gè)獨(dú)守空船，借樂(lè)訴怨；一個(gè)送客江頭，有酒無(wú)樂(lè)?！巴翘煅臏S落人”。教學(xué)方法：探究法、誦讀法、意境創(chuàng)設(shè)法 教學(xué)程序：一、激趣導(dǎo)入（略）二、誦讀分析（一）立足全詩(shī)，整體感知課文內(nèi)容。2．感受“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的悲劇美。3．感知詩(shī)中音樂(lè)描寫(xiě)的美好意境，體會(huì)敘事詩(shī)的抒情藝術(shù)。第一段——江頭送客聞琵琶；第二段——江心聆聽(tīng)琵琶曲；第三段——歌女自訴身世苦；第四段——同病相憐傷遷謫；第五段——重聞琵琶青衫濕。2．“淪落”的具體情況是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)生用原詩(shī)文回答，齊讀相關(guān)詩(shī)句，感受“淪落”之情。一個(gè)善彈，一個(gè)善聽(tīng)，演繹了一出千古傳誦的知音故事。”出場(chǎng)時(shí)旋律低沉抑郁?！按笙亦袖钊缂庇?，小弦切切如私語(yǔ)”。這一切讓琵琶女無(wú)限留戀，故而旋律一轉(zhuǎn)為清脆圓潤(rùn)，輕快舒緩，而“大珠小珠落玉盤(pán)”更如往日的歡歌笑語(yǔ)。旋律冷澀、凝絕，昔盛今衰的命運(yùn)變化使琵琶女隱入深深思考之中??D．悲憤曲(憤恨)“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”。身世悲慘的琵琶女是當(dāng)時(shí)政治衰落，社會(huì)**的一個(gè)縮影。三、鑒賞品味1．用豐富多彩的比喻，形象地描寫(xiě)音樂(lè)的美妙、節(jié)奏的變化，使讀者能通過(guò)文字領(lǐng)略到美妙的音樂(lè)形象。如私語(yǔ)：形容樂(lè)曲之輕柔尖細(xì)，委婉纏綿。（學(xué)生找出描寫(xiě)詩(shī)人“聽(tīng)”的感受的詩(shī)句并作簡(jiǎn)要的分析，然后教師歸納）詩(shī)人對(duì)音樂(lè)的描寫(xiě)可謂聲情并茂，真切感受人；更重要的是詩(shī)人從旋律節(jié)奏的仰揚(yáng)快慢的變化之中“聽(tīng)”出了琵琶女的“有情”，“聽(tīng)”出了琵琶女復(fù)雜的內(nèi)心情感。主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。作者與琵琶演奏者有平等心情。寄語(yǔ)天涯淪落人，莫愁前路無(wú)知己。青年時(shí)期家境貧困，對(duì)社會(huì)生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。白居易是唐代新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”。青年時(shí)因戰(zhàn)亂曾四處漂泊，對(duì)社會(huì)生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。他積極提倡新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，強(qiáng)調(diào)和繼承我國(guó)古典詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對(duì)“嘲風(fēng)月，弄花草”，作品有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。另外，還有一項(xiàng)任務(wù)就是采集民歌，供統(tǒng)治階級(jí)“觀風(fēng)俗”。第二篇：《琵琶行并序》教學(xué)設(shè)計(jì)《琵琶行并序》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）北京師范大學(xué) 張艷秋教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與能力（1）積累詞語(yǔ)，掌握重點(diǎn)字詞讀音及字義，并靈活運(yùn)用。（2）合作探究：給予學(xué)生思考空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）體會(huì)作者的思想感情?！驹O(shè)計(jì)思路】主要基于學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況的反饋，并參考多方資料，提取了這兩個(gè)核心要點(diǎn)。此外，教學(xué)設(shè)計(jì)要事先結(jié)合《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》里的相關(guān)要求，課標(biāo)的第二部分──課程目標(biāo)，就指出“閱讀優(yōu)秀作品，品味語(yǔ)言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美力。教學(xué)過(guò)程第1課時(shí) 整體感知一、課文導(dǎo)入以后人所做關(guān)于“高山流水”詩(shī)歌“摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對(duì)誰(shuí)彈！春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。二、文體基礎(chǔ)知識(shí)──“行”《琵琶行》原作《琵琶引》。關(guān)于“歌行”，明代徐師曾《詩(shī)體明辨》曰：“放情長(zhǎng)言，雜而無(wú)方者曰歌；步驟馳騁，疏而不滯者曰行；兼之者曰歌行。具體操作中可以讓學(xué)生來(lái)回答，教師來(lái)補(bǔ)充。沒(méi)想到卻遭到了一些朝臣的嫉恨。這一次政治打擊在白居易的一生中是最為沉重的。忽然，從水面漂來(lái)的
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1