琵琶行高中語文教學設(shè)計-wenkub
2023-04-28 19:12:43 本頁面
【正文】 識 ，白居易和琵琶女之間有什么共同的命運、遭遇?“淪落”的具體情況是怎樣的?試做具體比較?！ ?，引導學生進入情境，初步感知詩中的感情?！ 。?）論世： 寫作背景 ?。?）文體知識： 樂府詩 歌、行、引：與“歌”大同小異，常統(tǒng)稱“歌行”。中唐時期現(xiàn)實主義的偉大詩人?！ ±斫狻巴翘煅臏S落人，相逢何必曾相識”的感慨?！ W習目標 ，理解作者在描寫音樂時所運用到的寫作技巧，包括想象聯(lián)想、比喻、通感、正側(cè)面描寫等等。可以讓學生反復誦讀，巧設(shè)問題，提要勾弦，引其思考?！ 巴翘煅臏S落人，相逢何必曾相識”的思想情感；培養(yǎng)學生的審美能力和審美態(tài)度。 ，思考詩人是怎樣將抽象的、稍縱即逝的音樂用具體可感的語言表現(xiàn)出來的。 《琵琶行》高中語文教學設(shè)計【篇一】 學習目標 ，整體把握文意，品味優(yōu)美的語言，感悟文本的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力?！ ??！ 〗虒W策略 教學目標 ，領(lǐng)悟詩歌的藝術(shù)特色；理清全文脈絡(luò)，分析結(jié)構(gòu)特點?！ 【劢怪攸c ?！ 。處熢诮虒W時要創(chuàng)造條件，設(shè)計情景，為學生放琵琶名曲，如中央電視臺播放的《唐之韻》，或者《琵琶行》賞析。 ，培養(yǎng)朗誦的感情。 教學難點 理解作者對音樂的描寫以及是如何將樂曲的情調(diào)和演奏者、聽者的感情融為一體的。29歲中進士，官至翰林學士、左拾遺、刑部尚書。歌，是舊詩的一種體裁，音節(jié)、格律比較自由，《長恨歌》；行，是“衍其事而歌之”，樂府和古詩的一種體裁，是一種具有鋪敘記事性質(zhì)的歌辭，《長歌行》?！ ∪姷母星榛{(diào)是怎樣的? 明確:凄慘悲涼憂傷 ，積累字詞（看注解，查工具書，和同學交流下列詞句意思） ? 明確:交代地點、人物和故事梗概，概述歌女的悲涼身世，點明了寫作的背景動因，并為全詩定下了凄切傷懷的感情基調(diào)?！ ∶鞔_:①讀序與第三節(jié)相關(guān)部分，了解琵琶女的身世、遭遇與心境。（謫居九江，凄涼落魄） 京官謫官恨 ?、邸跋喾旰伪卦嘧R”，是什么使素不相識、萍水相逢的詩人和琵琶女聯(lián)系在一起? 明確：音樂（琵琶聲）。確實，琵琶女的命運令世人感嘆。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。 第二樂章“歡樂曲”：“輕攏慢捻抹復挑，初為《霓裳》后《六幺》。青年時代的她，可謂色藝超群，名噪京華，“五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)”，成功的榮譽與醉酒歡歌構(gòu)成她生活的全部。“弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故”，琵琶女“年長色衰”，生活變故，門庭冷落。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。”這段音樂情緒高漲起來，絕非柳暗花明，重見天日，而是以剛勁急促、震撼人心的節(jié)奏，表達琵琶女對命運的不平之感與憤懣之情。收撥一劃，“四弦一聲如裂帛”（帛裂也是心碎），是憤激的哀號，更是對不公平社會現(xiàn)實和命運的抗爭！也和詩人無辜遭貶的憤懣不平相合。”詩人白居易為何在一個素不相識的琵琶女面前淚灑青衫呢? 明確:①傷琵琶女：正如詩中云：“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重卿卿。傷人，傷己，兩重感傷交融一體，積累沉淀，詩人怎不悲愴滿懷，淚灑青衫?這“淚”，既是詩人對被壓迫婦女的同情與尊重，又是對當時社會的控訴。 “別時茫茫獎浸月”，敘述別時景象，景中含情。情景交融，烘托了音樂效果，形成令人回味的意境。 板書設(shè)計： 琵琶行（并序）白居易 琵琶聲——盡訴心中悲悱情 青衫淚——同是天涯淪落人 風物意——一枝一葉總關(guān)情 小結(jié) 師：補充白居易被貶謫的經(jīng)歷?！ 煟涸u價和明確問題三。 生：小組討論，展講討論結(jié)果。注重積累、感悟和運用，提高自己的品味。 評價任務： 1?初讀課文，度準字音和節(jié)奏。n）楓葉（fēng）瑟（s232。ng）秋月白（b243。）謫居（zh233。主人下了馬，走進友人的船中，拿起酒想喝，卻沒有音樂助興。 跟著聲音悄悄地詢問是什么人在彈琵琶，琵琶聲停止了，想說話卻遲遲地沒有說話?！ Q轉(zhuǎn)軸子，撥動了兩三下絲弦，還沒有彈成曲調(diào)，已經(jīng)充滿了情感?！ 〈窒亦朽?，好象是急風驟雨，細弦切切，好象是兒女私語?！ ⊥蝗槐埔恢汇y瓶，水漿奔進，驟然殺出一隊鐵騎，刀
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