琵琶行教學實用優(yōu)秀教案-wenkub
2022-12-05 15:59:33 本頁面
【正文】 辱 ” 和佛家 “ 四大皆空 ” 來作 “ 明哲保身 ” 的法寶。到江洲后一年的生活更使他感受到世態(tài)炎涼。白居易早年避亂江南，接近人民，對政治的混亂、人民的疾苦深有感受。長篇敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》則代表他藝術上的最高成就。 1 《琵琶行》 實用教學 教案 第 1 課時 二、作者簡介 白居易（ 772— 846）字樂天，號香山居士，今陜西渭南人?，F(xiàn)存詩近三千首。唐憲宗元和十年，跟擁兵割據(jù)的藩鎮(zhèn)吳元濟勾結的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，長安城頓時一片混亂。他有滿腔的怨憤無處傾訴，到 江洲的第二年就創(chuàng)作了這篇著名的長詩?；诤?“ 三十氣太壯，胸中多是非 ” 。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。本詩是一篇抒情色彩很濃的長篇敘事詩。 第 2 課時 走進詩文 理清思路 整體把握 一、 齊讀詩文 ，熟悉課文。 問題（ 3） 詩人用哪兩句詩將兩個形象連接在一起的？ 明確：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識 。 當年： 詩酒流連，絲竹不絕，高朋滿座，其樂融融； 京官 （京城作官、高官厚祿、身居高位 、位至諫言，名動京師） 謫官 而今： 謫居臥病，有酒無樂，送客慘別，其情凄凄。這正如潯陽樓楹聯(lián)所言： 楓葉四弦秋，棖觸天涯遷謫恨； 潯陽千尺水，句留江上別離情。 ” 詩人白居易為何在一個素不相識的琵琶女面前淚灑青衫呢？ 明確：詩人淚灑青衫，主要來自兩個方面： ①傷琵琶女：正如詩中云： “ 我聞琵琶已嘆息，又聞此語重卿卿。傷人，傷己，兩重感傷交融一體，積累沉淀，詩人怎不悲愴滿懷，淚灑青衫？這 “ 淚 ” ，既是詩人對被壓迫婦女的同情與尊重，又是對當時社會的控訴。 三 、 課后作業(yè) 借助課文注解和工具書，疏通文意 ，總結重點文言字詞； 背誦課文第二自然段； 第 3 課時 品讀詩文 鑒賞領悟 提升能力 一、 抽查學生背誦第二自然段； 二、 仔細閱讀課文，探討如下問題： 問題探討（ 1） 找出詩歌中景物描寫的地方，并說說其作用。然詩人美不起來，樂不起來，今天詩人要送別一位摯友，此景雖美，而離別在即，更添詩人悲涼、憂傷之情。離愁無法排解，苦悶難以消除。 ④ 第三段 “ 去來江口守空船，繞船月明江水寒。 ” 這幾句寫詩人謫居之環(huán)境：低洼潮濕，黃蘆苦竹叢生，杜鵑悲啼不絕，猿聲哀怨不斷，何等艱苦惡劣，何等蒼涼悲凄。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面 。 4 問題探討（ 3） 找出文中描寫琵琶女彈奏琵琶的句子，一共彈了幾次 ?詩人有何感受？ 有何作用？ 明確：共三次演奏。 （ 再聞琵琶訴淪落 ） 第三次： “感我此言良久立 ”“ 卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急 ”(略寫 )， 詩人感傷而 “青衫濕 ”。 第一樂章是 “前奏曲 ”： “轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。所以其出場彈奏時旋律低沉抑郁。 ”“ 間關鶯語花底滑 ”這時歡快明朗、清脆悅耳的琵琶聲，忽高忽低，交織起起伏生動的樂章，唱出了琵琶女火紅的青年時代。 第三樂章 “沉思曲 ”： “幽咽泉流冰下難。 最后一 樂章是 “悲憤曲 ”： “銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。這現(xiàn)實更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音樂之聲如 “銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴 ”。正如詩人所云： “我聞琵琶已嘆息。 激越雄壯，高亢急促 。 ） 大弦嘈嘈如急雨（粗重急促） 小弦切切如私語（親切細柔） 嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。 ?? 銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。 凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。琵琶曲如此感人，除了琵琶女彈奏之技藝高超之外，是否還有其他原因？一個十分重要的原因就是感情。 疊詞和聯(lián)綿詞： 疊詞：弦弦、聲聲、續(xù)續(xù)、嘈嘈、切切 聯(lián)綿詞：間關（疊韻）、幽咽（雙聲） 好處：使音節(jié)悅耳動聽 三、拓展延伸 （一） 從古今描寫音樂和聲音的優(yōu)秀作品看，對其描繪的方法有很多： （ 1）對樂曲或聲音進行比喻時，也可運用通感比喻，喻體不訴諸聽覺，而訴諸其他感覺或生活體驗。 ” （ 3）寫傾聽者的反映或內(nèi)心感受，從側(cè)面進行烘托。 ” （三）重點文言知識總結 古
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