琵琶行高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)
2025-04-25 19:12 本頁面
【正文】 《琵琶行》高中語文教學(xué)設(shè)計(jì) 現(xiàn)在很多老師上課都用課件，通過課件教學(xué)可以幫助同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)，更好的了解上課內(nèi)容，下面是小編給大家?guī)怼杜眯小犯咧姓Z文教學(xué)設(shè)計(jì)，大家可以看一下，希望對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)語文有所幫助?！ 杜眯小犯咧姓Z文教學(xué)設(shè)計(jì)【篇一】 學(xué)習(xí)目標(biāo) ，整體把握文意，品味優(yōu)美的語言，感悟文本的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力?！ Ｅ囵B(yǎng)卓越的鑒賞能力和表達(dá)自己觀點(diǎn)態(tài)度的寫作能力?！ 。磸?fù)閱讀文本，整體感知，把握詩歌的基本內(nèi)容。 ，思考詩人是怎樣將抽象的、稍縱即逝的音樂用具體可感的語言表現(xiàn)出來的。 教學(xué)策略 教學(xué)目標(biāo) ，領(lǐng)悟詩歌的藝術(shù)特色；理清全文脈絡(luò)，分析結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 ，把握作者的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生透過人物的行動(dòng)、語言理解人物思想感情的能力。 “同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的思想情感；培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美態(tài)度?！ 【劢怪攸c(diǎn) 。 ，解讀作品的思想感情，把握意境?！ 〗虒W(xué)建議 ，重在體味詩人寄寓在琵琶女身上的對(duì)下層人民悲慘生活的同情，教師要避免對(duì)詩歌進(jìn)行從頭到尾的分析講解?？梢宰寣W(xué)生反復(fù)誦讀，巧設(shè)問題，提要勾弦，引其思考?！ ?，教師在教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造條件，設(shè)計(jì)情景，為學(xué)生放琵琶名曲，如中央電視臺(tái)播放的《唐之韻》，或者《琵琶行》賞析?！ 。欢ㄒv出時(shí)間讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)，慢慢咀嚼，融會(huì)貫通?！ ∽灾魇崂怼 ♀氼^銀篦擊節(jié)碎（通） 《琵琶行》教案+學(xué)案+練習(xí)（魯教版必修1） 《琵琶行》導(dǎo)學(xué)案13 課題名稱《琵琶行》課型綜合解決課 課程標(biāo)準(zhǔn) ，朗讀整體把握，積累部分字詞 ，并通過誦讀體會(huì)詩中的情感變化?！ W(xué)習(xí)目標(biāo) ，理解作者在描寫音樂時(shí)所運(yùn)用到的寫作技巧，包括想象聯(lián)想、比喻、通感、正側(cè)面描寫等等?！ 。囵B(yǎng)朗誦的感情。 ，領(lǐng)會(huì)“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”這句中心句的深刻含義。 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 對(duì)音樂的描寫所運(yùn)用到的寫作技巧?！ ±斫狻巴翘煅臏S落人，相逢何必曾相識(shí)”的感慨?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn) 理解作者對(duì)音樂的描寫以及是如何將樂曲的情調(diào)和演奏者、聽者的感情融為一體的?！ W(xué)習(xí)過程 學(xué)習(xí)內(nèi)容（任務(wù)）及問題學(xué)習(xí)活動(dòng)及行為 導(dǎo)入 伯牙子期“高山流水”引入新課?！ 灸K一】知人論世 （1）知人：白居易，字樂天，晚年號(hào)香山居士。中唐時(shí)期現(xiàn)實(shí)主義的偉大詩人。29歲中進(jìn)士，官至翰林學(xué)士、左拾遺、刑部尚書。白居易是唐代新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”，反對(duì)“嘲風(fēng)月；弄花草”，寫下了不少揭露現(xiàn)實(shí)黑暗，反映勞動(dòng)人民痛苦的詩篇，即被稱為的“諷喻詩”?！ “拙右讓⑵湓姼璺譃樗念悾褐S喻詩、閑適詩、感傷詩、山水詩，《琵琶行》是一首感傷詩?！ 。?）論世： 寫作背景 ?。?）文體知識(shí)： 樂府詩 歌、行、引：與“歌”大同小異，常統(tǒng)稱“歌行”。歌，是舊詩的一種體裁，音節(jié)、格律比較自由，《長(zhǎng)恨歌》；行，是“衍其事而歌之”，樂府和古詩的一種體裁，是一種具有鋪敘記事性質(zhì)的歌辭，《長(zhǎng)歌行》。吟，古典詩詞的一種名稱，《秦中吟》?！ 灸K二】整體感知 ，初讀課文，注意重點(diǎn)字詞?！ 。龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，初步感知詩中的感情?！ ∪姷母星榛{(diào)是怎樣的? 明確:凄慘悲涼憂傷 ，積累字詞（看注解，查工具書，和同學(xué)交流下列詞句意思） ? 明確:交代地點(diǎn)、人物和故事梗概，概述歌女的悲涼身世，點(diǎn)明了寫作的背景動(dòng)因，并為全詩定下了凄切傷懷的感情基調(diào)?！ ?，為什么還要寫成詩呢? 明確:寫成詩，人物和故事更加形象感人，更好地抒情達(dá)意，給人以更深的感情共鳴?！ ? 明確:（一）江頭送客聞琵琶（二）江上聆聽琵琶曲：（邀見歌女；演奏名曲；聽者陶醉）（三）歌女傾訴身世苦：（少年歡樂；晚年凄涼；悲苦心境）（四）同病相憐傷遷謫（五）重聞琵琶青衫濕 【模塊三】細(xì)節(jié)探討 ，在這首敘事詩中刻畫了哪兩個(gè)主要人物?兩人是通過什么聯(lián)系起來的? 明確:一個(gè)淪落江邊的歌女，一個(gè)被貶江州的官吏。
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