漸變的形教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-11-15 12 本頁面
【正文】 。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、表演等多種形式去了解漸變，表現(xiàn)漸變，并能設(shè)計(jì)、繪制有趣的漸變畫面。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過欣賞藝術(shù)家的作品和同齡人的作品，感受并體驗(yàn)漸變的形具有的獨(dú)特藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件，范作，俄羅斯套娃，重復(fù)的格子、漸變的格子作業(yè)紙各一張。如果找出了其中的規(guī)律，還可以幫助我們今后的美術(shù)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)我們創(chuàng)造出更多美麗的圖形。PPT顯示“大小漸變”，出示大小漸變的樹木圖片（PPT接著展示）看，這幅圖片中的大樹排列與剛才的比，有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生比較得出基本形的方向變化了。待會看看哪個(gè)四人組找出的例子合適、貼切（生物進(jìn)化、小雞出殼、月的陰晴圓缺、小蝌蚪變青蛙、金蟬脫殼、毛毛蟲變蝴蝶??教師應(yīng)該注意學(xué)生的回答，漸變是某一段過程，和蛻變不是一碼事）（2）有很多大師也喜歡創(chuàng)作這樣有趣的圖形，我們來看（欣賞大師作品）。出示色彩漸變的圖例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漸變的第四種主要形式。四、賞賞，學(xué)學(xué)，操作技巧欣賞同齡人的奇思妙想?？偨Y(jié)：同學(xué)們的作品反映出高度的智慧和技巧，老師很欣賞。它被廣泛運(yùn)用于廣告、效果圖、建筑上，看，大師們的作品?！稘u》作為選修教材《中國現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》中的一篇，作者豐子愷從日?，F(xiàn)象著手對人生的意義進(jìn)行了思索。③體味作品在瑣屑輕微事物的敘述之中獨(dú)特的風(fēng)韻。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：1理解普通意義上“漸”的現(xiàn)象和作用。五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本設(shè)計(jì)擬采用教師趣味導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考，運(yùn)用已有的生活體驗(yàn)主動詮釋“漸”，理解普通意義上“漸”的現(xiàn)象和作用。②閱讀課后相關(guān)鏈接走近作者，從而更好把握作品內(nèi)涵與風(fēng)格。（多媒體配樂）走進(jìn)文本之前先請同學(xué)們欣賞一組照片。著名漫畫家、散文學(xué)家豐子愷在“漸”中思索著人生的意義，他認(rèn)為，使人生圓滑進(jìn)行的微妙的要素，莫如“漸”；造物主騙人的手段，也莫如“漸”。明確：a人的青春“漸變”b人的境遇的“漸變” c自然界的“漸變”d故事中的“漸變” 因?yàn)橛辛恕皾u”，人生圓滑地進(jìn)行著，但實(shí)際生活中我們往往感受不到“漸”。例如：漸漸，花開花謝、春秋代序，讓我們珍惜每一瞬的美麗； 漸漸，容顏老去、生死交替，讓我們珍惜每一寸的光陰； 漸漸，滄海桑田、聚散分離，讓我們珍惜每一次的相守。其實(shí)無論時(shí)間多長，在“漸”中也會慢慢逝去，無論榮譽(yù)、利益多大也會在“漸”中慢慢遠(yuǎn)離，我們又有什么割舍不下呢？ 板書：舍棄這節(jié)課我們理解了“漸”的現(xiàn)象與作用，更重要的是思考“漸”給予我們的啟示。明確：《匆匆》深摯抒情，以情動人；《漸》講道理，以智慧啟發(fā)人。另一方面，依據(jù)學(xué)情要關(guān)注大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也考慮到，在進(jìn)行一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)時(shí)讓其他學(xué)生也同時(shí)學(xué)到知識，獲得體悟。深度解讀文本，讓學(xué)生現(xiàn)“漸”對人的蒙蔽作用，看清時(shí)間和人生的真相，滲透“大人格”、“大人生”的人生觀、價(jià)值觀教育。一、從大的方面說：FLASH軟件是目前國際互聯(lián)網(wǎng)中應(yīng)用最廣泛的動畫設(shè)計(jì)軟件之一，變形動畫又是FLASH動畫制作的重要功能之一。三、另外，動畫分為兩種，逐幀動畫和補(bǔ)間動畫，我們這節(jié)課的變形動畫就是補(bǔ)間動畫的一種。四、本節(jié)課是在前兩節(jié)課學(xué)習(xí)了《關(guān)鍵幀動畫》《元件的繪制及動作補(bǔ)間動畫》的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，學(xué)生對動畫制作的基礎(chǔ)知識例如：打開軟件、穿件文檔、工具箱、屬性、舞臺、關(guān)鍵幀、空白關(guān)鍵幀、元件、補(bǔ)間以及制作動畫的原理等有了一定的了解，尤其上節(jié)課剛學(xué)習(xí)的動作補(bǔ)間動畫與這節(jié)課要學(xué)的變形動畫步驟基本一致。學(xué)起來應(yīng)該不會很吃力。通過對比運(yùn)動動畫的制作方法，分析運(yùn)動動畫和變形動畫這兩種基本動畫制作中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并制作簡單的變形動畫。培養(yǎng)學(xué)生自主探索、協(xié)作研究的精神和綜合應(yīng)用知識能力。理解只有圖形對象能制作變形動畫，元件不能直接制作變形動畫，但元件與圖形可相互轉(zhuǎn)換。讓學(xué)生帶著好奇的求知欲主動去思考和學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，從而達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。出示任務(wù)二《文字變形動畫》任務(wù)二比任務(wù)一要多一個(gè)環(huán)節(jié)，就是在制作變形動畫之前，要將元件對象轉(zhuǎn)換成圖形對象，要讓學(xué)生明白，只有圖形對象才能制作形狀漸變動畫，在此，可以舉一些生活中的實(shí)例讓學(xué)生加深理解，諸如鐵在變成其他東西之前，先要將其融化，同理，元件作為一個(gè)整體，要想將其變成其他圖形就要將其“打碎分解”，總之，要讓學(xué)生能夠深刻理解“分離”這一操作的重要意義。小結(jié)：形狀補(bǔ)間動畫只能作用于形狀（要對組合、實(shí)例、位圖或文本對象應(yīng)用形狀補(bǔ)間動畫，必須先將這些對象分離為形狀）形狀間的漸變只能在同一圖
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