【正文】 外的其他時候。三、自學古詩，理解大意1．詩讀正確了，那這首詩的意思呢？輕聲讀，可以借助注釋，也可以想象畫面，看看讀懂了什么？和同桌交流一下，如果遇到不懂的地方在上面做個記號。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。林子方，是南宋詩人楊萬里的 一個朋友。他一生寫了兩萬多首詩，今存4200多首。誰送林子方？（楊萬里）你對詩人有怎樣的了解？（介紹作者）（課件出示）南宋詩人，（1127－1206），字廷秀，號誠齋，吉州吉水（江西吉安）人?！菊n前準備】課文情境圖；搜集有關詩人及詩的資料。3情感、態(tài)度和價值觀：體會詩人表現送別的別樣表達方式，提升學生珍愛美好事物的能力。第一篇：《曉出凈慈寺送林子方》教案《曉出凈慈寺送林子方》教學設計【教學目標】知識與技能：讀懂詩句，理解詩意，體會“無窮碧”和“別樣紅”的豐富內涵?！窘虒W重難點】 教學重點：1．理解重點詞語“無窮碧”和“別樣紅”的意思?！窘虒W過程】一、復習導入，理解詩題（課件出示詩句）人們常說“相見時難別亦難”，同學們，離別是詩，離別是歌，離別是淚水。他的詩語言清新活潑，想象豐富，具有明快自然、詼諧風趣、生動逼真、富于形象性的特點，被人稱之為“誠齋體”，世稱誠齋先生。我們曾學過的——《小池》就是他寫的。這一天，林子方正要到外地做官，楊萬里在西湖邊上送別他。二、初讀古詩，整體感知1．請同學們先讀讀這首詩，讀上兩三遍，注意讀準生字，把詩讀通讀順。2．有不懂的字詞先提出來。接天：與天相接。3．理解了重點詞語，誰來用自己的話說一說詩的大概意思，前兩句和后兩句分別寫的是什么？（交流古詩大意，兩生左右，鼓勵用自己的語言連貫地描述）到底是西湖的六月時節(jié)，此時的風光與其他時候相比確實不同。四、品讀詩境，感受畫面1．同學們，八百多年前的一個夏天，大詩人楊萬里，剛剛走出凈慈寺，清風拂面而來，一幅賞心悅目的景象映入眼簾??那是一幅怎樣的畫面呢？2．閉上眼睛去聽，去想。很綠很綠，綠得難以形容。在驕陽的映襯下，怒放的荷花又是怎樣一番美景呢？（可以說說荷花在陽光下的照耀下的顏色、姿態(tài)等。）這荷花紅得多美??！誰能再通過朗讀，把這樣的美景留在每個人的心中嗎？（1）同桌讀。荷葉田田，荷花朵朵，難怪詩人說——（引讀，課件）畢竟西湖六月中，風光不與四時同。唉！千般萬般不如愿，更添離別思念。閑吟：千年古剎，小樹林陰，盛夏鳴蟬閑，蓮葉無窮碧；故人西去，一別千里，憑湖悵離情，荷葉別樣紅。也就是說詩人與朋友林子方的感情就像滿湖的荷葉一樣，友誼一直連到天邊，像荷花一樣在陽光的照射下紅得發(fā)亮、紅得似火。（我感受到了高興之情）西湖的景色這么美，你還是再逗留幾天，好好地欣賞這西湖的美景吧。讓我們把這首與眾不同的送別詩背誦下來。七、聯系生活，任選兩題，完成練習（課件出示作業(yè)）老師相信，我們心中也有一片美麗的風景，你最喜歡哪個地方的景色？我們哪一個季節(jié)的景色都可以寫，但注意，一定要選取出具有特色的景物來寫，如果能學習詩人的寫法就更好了，不能的話也不要緊，但注意要把景色美寫出來，把我們的感情表達出來了?；丶彝议L交流今天的學習，并且把這首詩背誦給爸爸、媽媽聽。想象詩歌描寫的畫面，感受意境，體會作者的情感。我們領悟過：桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情我們見證過，孤帆遠影碧空盡——唯見長江天際流我們懷念過，勸君更盡一杯酒——西出陽關無故人從這些流傳千古的送別佳句中，我們讀出了濃濃的友情、親情。指名讀課題?！稌猿?凈慈寺/送/林子方》從詩題你讀懂了什么？送別的時間是早晨，從“曉”字中可以看出； 送別的地點是凈慈寺外； 送別的人是林子方。o）、范成大、陸游齊名，并稱“南宋四家”。小結：凈慈寺，是西湖邊上的一座寺廟。（課件出示全詩）二、初讀古詩，整體感知請同學們先讀讀這首詩，注意讀準字音，把詩讀通讀順。誰再來讀讀？（指名兩生，評價）齊讀，讓我們一起讀出詩的節(jié)奏韻律。接天：與天相接。理解了重點詞語，誰來用自己的話說一說詩的大概意思，前兩句和后兩句分別寫的是什么？（交流古詩大意，兩生左右，鼓勵用自己的語言連貫地描述）到底是西湖的六月時節(jié)，此時的風光與其他時候相比確實不同。四、品讀詩境，感受畫面同學們，八百多年前的一個夏天，大詩人楊萬里，剛剛走出凈慈寺，就脫口稱贊—— “畢竟西湖六月中，風光不與四時同。）（出示圖片）這就是西湖六月的風光。）自由讀第二句詩，說說讀懂了什么？a 荷葉很多?！盁o窮碧”：綠到了及至，沒有辦法用語言形容。“別樣紅”：在朝陽的映照下，荷花卻格外地紅艷，紅得透明，紅得鮮亮，紅得耀眼。這美麗的畫面是作者清晨送別好友林子方，走出凈慈寺，在西湖邊所見而做，所以詩歌的題目是——齊讀詩題。讓我們把這與眾不同的送別詩記下來吧！生自由背誦，指名背（23生）。出示：蘇軾《飲湖上初晴后雨》水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。說說你還知道哪些？第三篇：曉出凈慈寺送林子方教案《曉出凈慈寺送林子方》教案教學目標：理解古詩意思，能說出詩歌大意。教學課時：一課時一、創(chuàng)設氛圍，導入課題：板書課題，介紹作者：準確停頓，讀好詩題。我們來看這首詩。（2）學生自讀，師巡視，了解讀書情況。（師對難理解的詞語、句子詩作講解）。那“無窮碧”又是什么意思呢？（課件：突出接天、碧。薄薄的青霧浮起在荷塘里。為什么先寫感受后寫景 正因為西湖