【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 動(dòng)逼真、富于形象性的特點(diǎn)，被人稱之為“誠(chéng)齋體”，世稱誠(chéng)齋先生。他的詩(shī)在當(dāng)時(shí)與尤袤（m224。o）、范成大、陸游齊名，并稱“南宋四家”。他一生寫了兩萬(wàn)多首詩(shī)，今存4200多首。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的——《小池》就是他寫的。誰(shuí)來(lái)背背？（課件出示《小池》）泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，早有蜻蜓立上頭。小結(jié)：凈慈寺，是西湖邊上的一座寺廟。林子方，是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的 一個(gè)朋友。這一天，林子方正要到外地做官，楊萬(wàn)里在西湖邊上送別他。按照我們過(guò)去讀過(guò)的送別詩(shī)的內(nèi)容來(lái)想一想，你認(rèn)為這首詩(shī)中，詩(shī)人會(huì)寫些什么？（離愁別緒、臨別囑托、牽掛不舍??）過(guò)渡：那么同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢？就讓我們來(lái)走進(jìn)這首詩(shī)吧。（課件出示全詩(shī)）二、初讀古詩(shī)，整體感知請(qǐng)同學(xué)們先讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)讀通讀順。（生自由讀）誰(shuí)來(lái)讀？其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他讀準(zhǔn)了沒(méi)有。（指名兩生，師生正音）古詩(shī)還要讀出節(jié)奏韻律，像這樣（范讀全詩(shī)）：畢竟/西湖/六月/中，風(fēng)光/不與/四時(shí)/同。接天/蓮葉/無(wú)窮/碧，映日/荷花/別樣/紅。誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名兩生，評(píng)價(jià)）齊讀，讓我們一起讀出詩(shī)的節(jié)奏韻律。三、自學(xué)古詩(shī)，了解大意詩(shī)讀正確了，那這首詩(shī)的意思呢？輕聲讀，可以借助注釋，也可以想象畫面，看看讀懂了什么？ 畢竟：到底。四時(shí)：春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。本詩(shī)指除六月外的其他時(shí)候。接天：與天相接。映日：映照著太陽(yáng)。本詩(shī)中映照的是朝陽(yáng)。（從題目的“曉”字中可以看出）別樣：特別。理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大概意思，前兩句和后兩句分別寫的是什么？（交流古詩(shī)大意，兩生左右，鼓勵(lì)用自己的語(yǔ)言連貫地描述）到底是西湖的六月時(shí)節(jié)，此時(shí)的風(fēng)光與其他時(shí)候相比確實(shí)不同。與天相接的蓮葉綠得無(wú)邊無(wú)際，映照著陽(yáng)光的荷花顯得特別的鮮紅。理解了詩(shī)的大意，相信我們能讀得更好了，誰(shuí)來(lái)試試？注意讀出詩(shī)的味道。（指名評(píng)價(jià)）怎樣才能讀得更有感情呢？讓我們品詩(shī)、賞詩(shī)，走入詩(shī)境。四、品讀詩(shī)境，感受畫面同學(xué)們，八百多年前的一個(gè)夏天，大詩(shī)人楊萬(wàn)里，剛剛走出凈慈寺，就脫口稱贊—— “畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同?！闭l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)西湖？（師補(bǔ)充介紹西湖：俗話說(shuō)，上有天堂，下有蘇杭。西湖，就是浙江杭州一顆璀璨的明珠。西湖煙波浩淼、風(fēng)景如畫，是中外著名的游覽勝地。）（出示圖片）這就是西湖六月的風(fēng)光。你看，荷葉一片連著一片，荷花格外的鮮艷美麗。誰(shuí)來(lái)夸夸西湖的美？（指名讀詩(shī)句）你還從這句話中讀懂了什么？西湖六月與其他季節(jié)景色有什么不一樣？（出示西湖四季圖）是呀，西湖的四季都美如畫卷。而西湖的六月，比春季更富生機(jī)，比秋季更有活力，比冬季更色彩繽紛，蓮葉，荷花是六月西湖最美的風(fēng)景，作者就發(fā)出了這樣的感嘆：（出示第二句詩(shī)：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。）自由讀第二句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？a 荷葉很多。“接天”：這萬(wàn)頃碧綠的荷葉，這一望無(wú)際的荷塘，無(wú)窮無(wú)盡，一直連接到天邊。讀出荷葉的多。b 荷葉很綠?！盁o(wú)窮碧”：綠到了及至，沒(méi)有辦法用語(yǔ)言形容。讀出荷葉的綠。荷葉的綠還富有變化呢，嫩綠、淺綠、草綠、碧綠、深綠、濃綠......綠得充滿生機(jī)，這就是——無(wú)窮碧。c 荷花很紅，很特別?！皠e樣紅”：在朝陽(yáng)的映照下，荷花卻格外地紅艷，紅得透明，紅得鮮亮，紅得耀眼。讀出荷花的別樣紅。這“無(wú)窮碧”、這“別樣紅”，組成了一幅美景，給讀者帶來(lái)了巨大的視覺(jué)沖擊，給讀者留下了深刻的印象。這時(shí)，一陣微風(fēng)吹來(lái)，你還聞到了什么？望著美景，聞著荷香，你想說(shuō)點(diǎn)什么？做點(diǎn)什么？詩(shī)人楊萬(wàn)里只用了28個(gè)字，把你們想說(shuō)的，想畫的，全表達(dá)了出來(lái)： 出示全詩(shī)，齊讀全詩(shī)。這美麗的畫面是作者清晨送別好友林子方，走出凈慈寺，在西湖邊所見(jiàn)而做，所以詩(shī)歌的題目是——齊讀詩(shī)題。把美麗的詩(shī)句吟誦給朋友聽(tīng)。（配樂(lè)朗誦）五、背誦古詩(shī)同學(xué)們，楊萬(wàn)里是南宋最著名的四個(gè)詩(shī)人之一，他的一些寫景抒情的小詩(shī)特別有名?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健肥且皇着c眾不同的送別詩(shī)，這首詩(shī)告訴我們，離別可以是一幅明朗的畫，可以是一個(gè)動(dòng)人的微笑，可以是一片廣闊的美景。讓我們把這與眾不同的送別詩(shī)記下來(lái)吧！生自由背誦，指名背（23生）。全體起立，齊吟《曉出凈慈寺送林子方》，留在心中。六、拓展延伸，超越文本。其實(shí)描寫西湖的詩(shī)歌還有很多。出示：蘇軾《飲湖上初晴后雨》水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，濃抹淡妝總相宜。課后請(qǐng)收集關(guān)于西湖的詩(shī)歌。其實(shí)送別友人的詩(shī)歌還有很多。說(shuō)說(shuō)你還知道哪些？第三篇：曉出凈慈寺送林子方教案《曉出凈慈寺送林子方》教案教學(xué)目標(biāo)：理解古詩(shī)意思，能說(shuō)出詩(shī)歌大意。抓住關(guān)鍵詞“無(wú)窮碧”、“別樣紅”感受六月西湖的美麗風(fēng)光，并引導(dǎo)學(xué)生在探究其原因的基礎(chǔ)上感悟詩(shī)情，領(lǐng)悟詩(shī)人“以景寄情”的表達(dá)手法。通過(guò)有感情的朗讀、想象、欣賞、背誦，感受這首詩(shī)的豐富內(nèi)涵，受到美的熏陶。重點(diǎn)難點(diǎn)在高度概括、精練含蓄的詩(shī)句中，理解、感悟和體會(huì)古詩(shī)的意境和情感內(nèi)涵。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入課題：板書課題，介紹作者：準(zhǔn)確停頓，讀好詩(shī)題。曉出∕凈慈寺∕送∕林子方理解題目意思。送別的時(shí)間是早晨，從“曉”字中可以看出； 送別的地點(diǎn)是凈慈寺外；送別的人是林子方。介紹作者楊萬(wàn)里：，再讀題二、初讀古詩(shī)，感知詩(shī)意。我們來(lái)看這首詩(shī)。出示全詩(shī)。初讀全詩(shī)：1）想要學(xué)好詩(shī)，首先我們就要把詩(shī)讀正確，讀