【正文】 師生總結(jié)計(jì)算連續(xù)退位減法的計(jì)算法則（生可能總結(jié): 相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起。觀察展示學(xué)生的驗(yàn)算算式，交流驗(yàn)算的方法（生可能出現(xiàn)的方法有：將差和減數(shù)合起來，看能不能等于被減數(shù)；用被減數(shù)減去差，看能不能得減數(shù)。（師邊說邊板演豎式）這就是我們這節(jié)課探討的連續(xù)退位的三位數(shù)減法。下面我們來看關(guān)于茄子的問題，誰能給大家讀一讀？（抽生讀）請(qǐng)你根據(jù)提示的問題自己試著把答案寫在作業(yè)單上。通過這個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)3。（生獨(dú)立把答案寫在導(dǎo)學(xué)案上）抽生展示一下做法，全班交流。（教師邊說邊板演豎式）【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生有計(jì)算不連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上，教師大膽放手，留給學(xué)生充足的獨(dú)立思考與探索的時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)遷移規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。誰會(huì)列算式？（學(xué)生交流，板書算式189+394=）得數(shù)是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們打開導(dǎo)學(xué)案根據(jù)要思考的問題試著算一算，做完之后準(zhǔn)備小組交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生有順序地、有條理地觀察事物，發(fā)現(xiàn)信息，整理信息，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索的欲望。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們,今天田園的小衛(wèi)士——七星瓢蟲要到菜園里去捉害蟲！我們也一起去看一看吧。教學(xué)重點(diǎn)通過自主探索、合作交流，自己學(xué)會(huì)連續(xù)進(jìn)位、退位三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算方法教學(xué)難點(diǎn)理解哪一位滿十，向前一位進(jìn)一的算理；明白哪一位不夠減，從前一位退1，在本位上加10再減的道理。教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情境，會(huì)發(fā)現(xiàn)信息、整理信息、提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，經(jīng)歷嘗試解決的過程。+ 3 5②十位上7加3算出的10表示10個(gè)（），也就是1個(gè)（）。所以教材由學(xué)生感興趣的田園小衛(wèi)士情境中的問題，引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。教材分析本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握進(jìn)位（退位）的兩位數(shù)加（減）兩位數(shù)及不連續(xù)進(jìn)位（退位）的三位數(shù)加減計(jì)算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是整數(shù)加減法的完成階段，是今后學(xué)習(xí)乘數(shù)是兩三位數(shù)乘法及大數(shù)目加減計(jì)算的基礎(chǔ)。核心詞“四則運(yùn)算的意義”在這里指三位數(shù)加減三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位或退位的算理。體驗(yàn)與他人合作交流、解決問題的過程。第一篇：連續(xù)進(jìn)位退位三位數(shù)加減法教案連續(xù)進(jìn)位退位三位數(shù)加減法教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（青島版）二年級(jí)下冊(cè)第五單元信息窗1，59～60頁，萬以內(nèi)數(shù)的加減法（二）課標(biāo)要求知識(shí)技能：體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能。情感態(tài)度: 感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。由此看來課標(biāo)對(duì)這部分知識(shí)的要求可以分為兩個(gè)層次：第一個(gè)層次是要求學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過程，要給學(xué)生提供充足的探索空間和思考空間，讓學(xué)生自主地去討論，去研究，通過充分的交流，掌握算理。學(xué)好這部分內(nèi)容，對(duì)于進(jìn)一步理解加減法的意義，鞏固加減法的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力和遷移能力都具有重要的作用。學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，自己學(xué)會(huì)三位數(shù)加減三位數(shù)的進(jìn)位或退位的筆算，這樣把解決問題與知識(shí)學(xué)習(xí)融在同一過程中，形成以解決問題為線索的知識(shí)鏈，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。8 6 ③個(gè)位上6減8不夠減，從十位退1，這個(gè)1表示1個(gè)（），也就是10個(gè)（）。掌握筆算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查仔細(xì)驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、自學(xué)導(dǎo)航、課堂檢測(cè)題評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)：通過創(chuàng)設(shè)情境和探索新知的活動(dòng)一檢測(cè)目標(biāo)4的達(dá)成。（出示情境圖）【設(shè)計(jì)意圖】由可愛的七星瓢蟲引入課堂，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。組織學(xué)生充分交流，利用從情境圖中搜集到的信息提出問題，體會(huì)這些信息間的內(nèi)在聯(lián)系。（生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案提示的問題試著計(jì)算）小組交流想法。課件演示算理及梳理計(jì)算過程達(dá)到進(jìn)一步理解算理的目的。小結(jié)并揭示課題說說這兩道題和以前學(xué)的有何不同？生可能答：個(gè)位相加滿１０向十位進(jìn)１，十位相加又滿１０向百位進(jìn)１；出現(xiàn)了連續(xù)進(jìn)位的加法。總結(jié)連續(xù)進(jìn)位的加法計(jì)算法則你能不能說說在計(jì)算這類連續(xù)進(jìn)位的加法時(shí)應(yīng)注意些什么呢？（生可能會(huì)回答：別忘了進(jìn)位；數(shù)位對(duì)齊??）課件出示加法法則，生讀。（學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案提示的問題自己試著把答案寫在作業(yè)單上）小組交流想法和做法。（板書：退位）【設(shè)計(jì)意圖】放手讓學(xué)生根據(jù)以前學(xué)習(xí)的知識(shí)大膽探索減法的計(jì)算方法。）小結(jié)：看來，驗(yàn)算是幫助我們檢查的好方法！我們要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。不論哪一位上的數(shù)不夠減，都要向前一位借1。鞏固練習(xí)，既發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力，同時(shí)也使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心計(jì)算的好習(xí)慣?！驹O(shè)計(jì)意圖】回顧整理，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，提高學(xué)生的總結(jié)反思能力。2．會(huì)計(jì)算不進(jìn)位、不退位的三位數(shù)加減法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1．師生進(jìn)行郵票欣賞、交流活動(dòng)，給學(xué)生一定的交流時(shí)間，然后引出收集郵票的事情，并要求學(xué)生讀書。多讓幾名同學(xué)介紹，必要的話通過學(xué)生的交流關(guān)注到每名學(xué)生。設(shè)計(jì)意圖對(duì)話表演能激發(fā)學(xué)生的興趣，更重要的是幫助學(xué)生理解情境中的數(shù)學(xué)信息。師：從剛才她們的對(duì)話中，你們了解到哪些數(shù)學(xué)信息？想到了什么問題？學(xué)生可能會(huì)說到：●小強(qiáng)有112張風(fēng)景郵票，小花有124張風(fēng)景郵票?！裥?qiáng)喜歡動(dòng)物郵票．小花喜歡風(fēng)景郵票。鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的問題和計(jì)算方法，要給學(xué)生充分表達(dá)不同問題和算法的機(jī)會(huì)，充分肯定學(xué)生的不同算法。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)三位數(shù)加減法的豎式計(jì)算是本節(jié)課的技能目標(biāo)之一，