貝殼教案詳案-wenkub
2024-11-15 06 本頁面
【正文】 子。小貝殼也特別想和我們交朋友，它們悄悄地告訴老師，你們要是把課文中的生字寶寶都學(xué)會(huì)了，我就和你們做朋友，還要送給大家小禮物呢！同學(xué)們，你們說好不好？，遇到帶有紅色音節(jié)的生字寶寶，多讀幾遍。：在美麗的大海上，陽光像溫暖的手，緩緩地?fù)徇^沙灘，鵝卵石斑斑點(diǎn)點(diǎn)反射出柔和的光圈。生命就要像小草一樣，即使卑微；也要堅(jiān)韌不拔； 生命就要像火焰一樣；即使熄滅，也要綻放光芒； 生命就要像白楊一樣，即使普通，也要參天聳立五、抒寫生命真諦評(píng)價(jià)后過渡：通過席慕容《貝殼》一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)領(lǐng)悟到席慕容希望把自己能做的事情做到最精致最好的愿望。作者希望自己給這個(gè)世界留下一些像貝殼這樣的東西來，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔細(xì)、一絲不茍地做的東西或事情。師：同學(xué)們感情充沛，朗誦充滿了青春的朝氣，評(píng)點(diǎn)也非常中肯，體現(xiàn)評(píng)委的客觀公正水平高啊，老師也想來讀一讀，看能不能把《貝殼》這篇文章里對(duì)生命的贊頌讀出來？師：謝謝同學(xué)們的掌聲，你覺得王老師哪里段落里對(duì)生命的感悟最深？我們從朗讀中感知了生命，再從字里行間去感悟生命的意義吧四、感悟生命意義文章一開始是怎么贊美貝殼的？作者由此生發(fā)了哪些聯(lián)想？（結(jié)合板書，注意引導(dǎo)，提示：在4自然段里）在描述了貝殼的精美之后，作者并沒有就此停筆，而是想到了貝殼里那曾經(jīng)的小小柔軟的生命，想到為了這樣一個(gè)短暫、細(xì)小、脆弱、卑微的生命，上蒼是那樣用心地營(yíng)造了它的居所——精致的貝殼，并由此進(jìn)一步想到自己的生命，雖然也有限，但總比貝殼里的生命要長(zhǎng)一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，那豈不是更應(yīng)該好好面對(duì)它，創(chuàng)造它，讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆呢？（過渡：作者由貝殼的生命聯(lián)想到自己的生命之后，他要怎樣來過好自己的生命呢？）“是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢？”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？此句上承接著“上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍啊”，比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，以表達(dá)一種感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動(dòng)過渡：因?yàn)闊釔凵?，所以她加倍珍惜生命；因?yàn)闊釔凵?，所以她才?huì)想到要把自己能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加一絲不茍。今天我們接著上一節(jié)課《蟬》來學(xué)習(xí)另一篇《貝殼》，看看那小小的貝殼引起了作者怎樣的思考，我們又能從中得到怎樣的生命感悟呢？（打開書本）二、走近作者請(qǐng)同學(xué)讀作者介紹席慕蓉，她寫詩寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過的小小世界”。師：她把她內(nèi)心的那個(gè)小小世界仔細(xì)雕琢，精心刻畫，呈現(xiàn)給讀者的就是精美的讓人回味無窮的詩和散文了。師：（借助板書，文章的感悟是從一枚小小的貝殼生發(fā)出來的，這種手法叫什么呢？）托物言志（出示幻燈），不多說。所以此處的“固執(zhí)”“簡(jiǎn)單”都是作者相對(duì)自謙的說法，表達(dá)了作者執(zhí)著而單純的美的愿望和追求。其實(shí)，生活里，我們每一個(gè)人都有一個(gè)貝殼，我們能做想做好的事情，你的“貝殼”是什么？你怎樣讓你的“貝殼”更精致更美麗？六、揚(yáng)起生命風(fēng)帆學(xué)生答后作結(jié)：作者從海邊小小貝殼這些細(xì)小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對(duì)生命意義的追問和思索：生命既然是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？通過學(xué)習(xí)這篇短文，我們會(huì)高聲回答：不管生命如何短暫，我們要高揚(yáng)起生命的風(fēng)帆，把我們能做到的事情做到最好，當(dāng)我們離開這個(gè)世界或者在這個(gè)世界上時(shí)讓別人因我們的存在而感到幸福！七、拓展閱讀師：老師特別喜歡席慕容的這一首詩，一棵開花的樹，推薦給大家（范讀）課外閱讀欣賞席慕蓉或小思的幾篇詩文，寫出讀后感第二篇：小貝殼詳案一、欣賞海景，導(dǎo)入新課。偶爾有幾只海鷗嘎嘎地叫著掠過。同學(xué)們讀得特別認(rèn)真！可是你們都讀對(duì)了嗎？，聽聽誰的字音讀得準(zhǔn)，課文讀得通順。誰能再給每個(gè)生字寶寶組一個(gè)詞呢？太好了，在大家的幫助下，每個(gè)生字寶寶都找到了自己的好朋友，那我們來開火車吧，看看哪列小火車開得又快又好。同學(xué)們有信心嗎？ 看，在大家共同的努力下，我們的海灘被裝扮的更美了！。課文讀完了，誰能說一說，課文中的小朋友，他問了小貝殼什么問題？你能把課文的第一節(jié)再讀一讀嗎？（）哦，他問了小貝殼什么呀，你們也有相同的疑問嗎？，讀出對(duì)貝殼的好奇的語氣。①小貝殼聽了你們的贊美可高興了，臉上的皺紋更明顯了，你知道這些皺紋代表什么嗎？②自由讀第二節(jié)詩。同學(xué)們，你們說小貝殼厲不厲害呀，那我們應(yīng)該用什么語氣去讀小貝殼說的話？④分角色朗讀課文。2． 那我們?cè)趺床拍馨炎謱懞媚?？首先你寫的字在田字格里面的位置要恰?dāng)，四周留有余地，在田字格的正中間。4． 學(xué)生先描后寫，展示寫得好的字，師生共同評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)
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