【正文】
五、積累詞語,結(jié)束新課:(孩子們:通過復述故事我們知道起初魏軍是一支所向披靡、勢如破竹、攻無不克的強大軍隊,可最后怎么就成了丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃的殘兵敗將了呢?讓我們下次課再來合作學習圍魏救趙成功的原因吧?。┳鳂I(yè)設計:(4分鐘)摘抄本課的四字語。(3)主要內(nèi)容復述略詳,次要內(nèi)容簡單帶過。四、抓住重點,復述故事:(剛才我們一起回顧了這場戰(zhàn)爭,你能不能用你自己的話復述這個故事)回憶復述故事的方法:(1)分清故事主次。于是,齊威王就命田忌為主將,孫臏為軍師,率大軍出征。孩子們讓我們一起再次回顧一下圍魏救趙這個故事。)用簡單的話就概括為:孫臏設伏,齊軍大勝。)哪些段落在講這部分內(nèi)容?(912)如果我們用簡單的話來概括這部分的內(nèi)容就是(佯攻襄陵,圍魏救趙)(3)故事結(jié)果:圍魏救趙的結(jié)果如何?請快速瀏覽故事的最后一部分,并歸納它的主要內(nèi)容。(田、孫商議,直取大梁)B、第三部分,這部分的主要內(nèi)容是什么?(為了麻痹龐涓,孫臏怎樣做的?(佯攻襄陵)佯攻是什么意思?虛張聲勢的進攻。(交流)(田、孫商議,直取大梁 38)(912 佯攻襄凌、圍魏救趙)(10分鐘)A、第二部分,齊國派誰出兵幫助趙國呢?起初他們各自是怎樣打算的?他們最終商議,直接攻打哪里?孫臏是怎樣說服田忌的?哪些段落在講這部分內(nèi)容。(田忌和孫臏先根據(jù)戰(zhàn)勢商議好乘虛而入,直取大梁。讓我們一起讀一讀故事的起因吧,想一想能不能用簡單的話歸納故事的起因,(趙國被圍,向齊國求救)并記在文中相應的空白處。(課件出示)孩子們,剛才我們說的這部分內(nèi)容其實就是故事的(起因)看看文章哪些段落是故事的起因。請看這是趙國與齊國相鄰,如果魏國占領了趙國,那魏國下一個攻打的目標可能就是(齊國),所以可以說齊國既是為了幫助齊國,更是為了自保,而不得不出兵。齊國會幫助趙國嗎?為什么?文中哪里告訴了我們答案。魏國派的是誰去攻打趙國呢?(龐涓)帶領的魏軍一路(所向披靡,勢如破竹),把趙國的都城(邯鄲)圍了個嚴嚴實實,所以,趙國(危在旦夕)?!?讓我們帶著剛才的疑問自己再次讀一讀課文。你們的聲音真的很美。孩子們,為了更好的讀懂課文,我們先來認識一下本課的生字詞語。讀題質(zhì)疑:讓我們齊讀課題兩遍,“圍魏救趙”是三十六計中的第二計。教學流程一、談話導入,激發(fā)興趣:(3分鐘)引出課題:孩子們,還記得《田忌賽馬》的故事嗎?里面的主人公是誰呀?(孫臏)(簡介孫臏)今天就讓我們在學習一個與孫臏有關的故事,去進一步領路孫臏卓越的才能和超凡的智慧。教學重點學習生字詞,聯(lián)系上下文理解詞語。抓住重點,復述故事梗概。,調(diào)查班上同學都會些什么,并記錄下來。Step 4 Summary T: Look at the screen, Let’s look what we have this 5 Homework 。,leg, desk等單詞。T: Who would like to be a little , you please.(四)語音教學,pen和hen,請學生跟讀并觀察、比較單詞書寫中共同的字母是什么? 。(1)完成課本第10頁的Look and say。T:Now, listen and 。I ‘m a can can run。I ‘m a can can 。I ‘m a can can sing的教學。(大小聲,男生女生讀,手心手背讀單詞)C、讓學生猜,導入單詞導入draw T: What am I doing? Ss:寫字?畫畫?,并強調(diào)dr的發(fā)音。B、讓學生猜是什么動作。,進行單詞run的教學。T:Very , what is it dong? Ss: : about this? Who can try? You : : Yes or not? Ss: 2 Presentation and consolidation(一)教學單詞run、swim、draw。T: Now, read after 1)復習幾種動物單詞,如:cat,dog,只讓學生迅速看一眼,: Before our new lesson, let’s do some the animal ? Ss: : Ok, let’s : : : Fish.…2)Game: W hat can I do? 游戲規(guī)則:根據(jù)圖片的提示讓學生猜一猜這種動物的特長。三、教學用具教學VCD、多媒體課件、單詞卡片。二、教學重難點重點::can,swim,draw,run:I can …。 can …表達自己的能力。I can run。I can draw。第四篇:ability 教案詳案Unit 2 AbilityPart A一、教學目標 ◆ 語言知識目標