【正文】 六、寫下一段詩，多給自己一份感動(dòng)。五、鞏固美的初體驗(yàn)選取春天中萬物之一景，以課堂所得嘗試寫一篇散文詩。（課后延伸：由班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、語文科代表四人，整理出一篇我們自己班級的《組歌》，建議起名為“春之歌”。”】要求：充分利用擬人等各種修辭手法，根據(jù)以上啟發(fā)，用詩的語言寫一段“窗外的春雨”或“窗外的春光”（根據(jù)天氣條件而定）。所以，我們何不讓自己的思維躍動(dòng)起來，充分發(fā)揮出自己的想象力，做一個(gè)聯(lián)想練習(xí)，或許奇跡就是這樣子產(chǎn)生的。正如范仲淹在《岳陽樓記》里所說的那樣：“覽物之情，得無異乎。在高爾基的《海燕》中，當(dāng)海燕充當(dāng)著革命的先驅(qū)者的時(shí)候，海浪則充當(dāng)著革命中廣大的人民群眾，不斷地推動(dòng)著革命的前進(jìn)。我就此歸納出了寫詩啟發(fā)之一：選擇合理的意象運(yùn)用合適的修辭展開充分的聯(lián)想四、創(chuàng)造美 10’【過渡：在大家的朗朗讀書聲中，我們算是結(jié)束了對這一散文詩單元的學(xué)習(xí)。可見這首散文詩作者借海浪所要表達(dá)的并不是單純的愛情，而是一種博愛，是偉大的對祖國的愛戀。他除將海外的阿拉伯作家組織起來，共同為祖國的獨(dú)立和自由民主抗?fàn)幒籼?，還常常在自己的作品里，寄予了對祖國的深愛之情。然而，這種因統(tǒng)治階 3 級的罪惡而造成的與故土的離別，不僅沒有減淡他對祖國的思戀，冷卻他熾熱的赤子之情。后來一段時(shí)間回居故土，立志報(bào)國的他，卻因思想激進(jìn)、創(chuàng)辦呼吁民間疾苦、被認(rèn)為是帶有叛逆性的刊物《真理》而被驅(qū)逐出境，重新返回他美國的家中。聯(lián)系作者的生平，想想面對礁石的這種表現(xiàn)，為何海浪還是如此熱烈的愛戀？相關(guān)寫作背景：作為一位黎巴嫩詩人，他卻長年遠(yuǎn)居他鄉(xiāng)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)他的祖國正處于封建主義、殖民主義的統(tǒng)治之下。《浪之歌》7’《浪之歌》中，哪些段落集中表現(xiàn)了海浪和海岸之間的愛戀關(guān)系？ 明確：1—4段。接下來，我們就通過一些問題來欣賞這兩首優(yōu)美的散文詩。但第6段需用足氣，有真情實(shí)感。發(fā)言朗讀并做全班性片段朗讀。自學(xué)這一篇課文，要用我們詩性的眼光去看待。因此，美國人曾稱譽(yù)紀(jì)伯倫“像從東方吹來橫掃西方的風(fēng)暴”，他的作品被視為“東方贈(zèng)給西方的最好禮物。??我的感覺受到激勵(lì)，我的心兒在悸動(dòng)，我走向工作，她握著我的手——‘她’就是我風(fēng)暴”在第一次世界大戰(zhàn)的風(fēng)云和全世界巨大的政治風(fēng)暴中他“唱著瘋狂的歌，跳著野蠻的舞”他不怕被罵為“瘋?cè)恕?，呼吁“埋葬一切不隨時(shí)代前進(jìn)的‘活尸’”，主張以“血”寫出人民的心聲。下面就用他自己在《淚與笑》當(dāng)中的話來認(rèn)識(shí)這位偉大的詩人：“整個(gè)地球都是我的祖國，所有的人類都是我的鄉(xiāng)親。請朗讀第一首散文詩《浪之歌》?；仡欀校覀儼l(fā)現(xiàn)作家們都將自己的感情傾注在了大自然的各種景象當(dāng)中，從而形成了散文詩里的意象，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)深遠(yuǎn)的意境，其中，我們今天所要了解的這位黎巴嫩作家紀(jì)伯倫更擅長將深刻的哲理融入到他優(yōu)美的語言當(dāng)中。巴金在日與月的輝映下表達(dá)了他對人生，對生活的希望和信念。高爾基《海燕》紀(jì)伯倫《浪之歌》、《雨之歌》在這個(gè)單元中，魯迅用雪寫出了他對堅(jiān)強(qiáng)不屈精神的追求。三、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：（一）、聯(lián)系整個(gè)單元：2’ 投影：魯迅《雪》。課堂組織形式：自主合作探究教具媒體組合運(yùn)用：電腦、實(shí)物投影儀等多媒體。二、教學(xué)策略：教法選擇：誦讀法、討論法、嘗試法。重點(diǎn)：欣賞文中優(yōu)美的語言，獲得寫作方法上的啟發(fā)。（3）學(xué)會(huì)充分的發(fā)揮聯(lián)想和想象的能力，模仿文中的語句。過程與方法：（1）通過精讀和有選擇的朗讀，鞏固對散文詩獨(dú)特藝術(shù)魅力的認(rèn)識(shí)。（2）了解紀(jì)伯倫的生平，感受其散文詩所創(chuàng)造的意境。七、板書設(shè)計(jì)書寫要求：設(shè)計(jì)具體板書樣式八、教學(xué)反思講解后填寫，寫心得，寫體會(huì)，寫成功之處，失敗地方，思考如何改進(jìn)。教師的作用是誘導(dǎo)、點(diǎn)撥和創(chuàng)設(shè)問題的情境。：①創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)探研；②產(chǎn)生猜想，指導(dǎo)論證；③運(yùn)用結(jié)論，多方練習(xí)；④歸納小結(jié)，發(fā)展深化。本程序的特點(diǎn)：強(qiáng)化了學(xué)生之間的互相研究、探索和爭論。本程序的特點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。本程序的特點(diǎn)是：教師啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生研究探索。六、教學(xué)程序書寫要求：展現(xiàn)教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)的安排思路；展現(xiàn)師生雙邊活動(dòng)安排思路；一般不要寫成師生對話。要注意有助于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的過程，淡化教師作為“傳聲筒”的角色，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡、心理、生理等特征要素。第三，學(xué)法不能停留在介紹學(xué)習(xí)方法這一層面上，是指如何實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)，怎樣教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)上。其次，還應(yīng)注意教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，要注意依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，貫徹“具有啟發(fā)性”“突出主體性”“注重思維性”的原則，在教學(xué)手段的運(yùn)用上注重靈活多樣