【正文】 七、板書設(shè)計書寫要求：設(shè)計具體板書樣式八、教學反思講解后填寫，寫心得，寫體會，寫成功之處，失敗地方，思考如何改進。教師的作用是誘導、點撥和創(chuàng)設(shè)問題的情境。：①創(chuàng)設(shè)問題，引導探研；②產(chǎn)生猜想，指導論證；③運用結(jié)論，多方練習；④歸納小結(jié)，發(fā)展深化。本程序的特點：強化了學生之間的互相研究、探索和爭論。本程序的特點：引導學生主動性學習，培養(yǎng)自學能力。本程序的特點是：教師啟發(fā)誘導，學生研究探索。六、教學程序書寫要求：展現(xiàn)教學思路與教學環(huán)節(jié)的安排思路；展現(xiàn)師生雙邊活動安排思路；一般不要寫成師生對話。要注意有助于突出重點，突破難點，強調(diào)學生參與的過程，淡化教師作為“傳聲筒”的角色，符合學生的認知規(guī)律和年齡、心理、生理等特征要素。第三，學法不能停留在介紹學習方法這一層面上，是指如何實施學法指導，怎樣教學生學會學習上。其次，還應(yīng)注意教學方法的選擇與應(yīng)用，要注意依據(jù)教材特點和學生認知規(guī)律，貫徹“具有啟發(fā)性”“突出主體性”“注重思維性”的原則，在教學手段的運用上注重靈活多樣；在教學方法的選取上注意多種方法的優(yōu)化組合。三、教學目標要求：教學目標的制定不能太籠統(tǒng)，太空泛，太模糊，不確切，只有知識技能目標，沒有情感態(tài)度與價值觀、過程與方法目標；不要用“教師做什么”的詞句陳述教學目標或以教學要求代替教學目標，應(yīng)是陳述學生學習后的行為變化；注意包括能力目標與思想方法。二、學情分析學情分析應(yīng)包括以下內(nèi)容：知識基礎(chǔ)情況——學生學習本節(jié)知識前已經(jīng)學過哪些相關(guān)知識，哪些相關(guān)知識薄弱；能力基礎(chǔ)情況——學生具備哪些思維能力以及數(shù)學能能力，哪些能力不弱，缺乏那些解決問題的經(jīng)驗；習慣情況：學生的思維習慣、學習習慣以及學風。五、積累詞語，結(jié)束新課：（孩子們：通過復(fù)述故事我們知道起初魏軍是一支所向披靡、勢如破竹、攻無不克的強大軍隊，可最后怎么就成了丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃的殘兵敗將了呢？讓我們下次課再來合作學習圍魏救趙成功的原因吧！）作業(yè)設(shè)計：（4分鐘）摘抄本課的四字語。（3）主要內(nèi)容復(fù)述略詳，次要內(nèi)容簡單帶過。四、抓住重點，復(fù)述故事：（剛才我們一起回顧了這場戰(zhàn)爭，你能不能用你自己的話復(fù)述這個故事）回憶復(fù)述故事的方法：（1）分清故事主次。于是，齊威王就命田忌為主將，孫臏為軍師，率大軍出征。孩子們讓我們一起再次回顧一下圍魏救趙這個故事。）用簡單的話就概括為：孫臏設(shè)伏，齊軍大勝。）哪些段落在講這部分內(nèi)容？（912）如果我們用簡單的話來概括這部分的內(nèi)容就是（佯攻襄陵，圍魏救趙）(3)故事結(jié)果：圍魏救趙的結(jié)果如何？請快速瀏覽故事的最后一部分，并歸納它的主要內(nèi)容。（田、孫商議，直取大梁）B、第三部分，這部分的主要內(nèi)容是什么？（為了麻痹龐涓，孫臏怎樣做的？（佯攻襄陵）佯攻是什么意思？虛張聲勢的進攻。（交流）（田、孫商議，直取大梁 38）（912 佯攻襄凌、圍魏救趙）（10分鐘）A、第二部分，齊國派誰出兵幫助趙國呢？起初他們各自是怎樣打算的？他們最終商議，直接攻打哪里？孫臏是怎樣說服田忌的？哪些段落在講這部分內(nèi)容。(田忌和孫臏先根據(jù)戰(zhàn)勢商議好乘虛而入，直取大梁。讓我們一起讀一讀故事的起因吧，想一想能不能用簡單的話歸納故事的起因，（趙國被圍，向齊國求救）并記在文中相應(yīng)的空白處。（課件出示）孩子們，剛才我們說的這部分內(nèi)容其實就是故事的（起因）看看文章哪些段落是故事的起因。請看這是趙國與齊國相鄰，如果魏國占領(lǐng)了趙國，那魏國下一個攻打的目標可能就是（齊國），所以可以說齊國既是為了幫助齊國，更是為了自保，而不得不出兵。齊國會幫助趙國嗎？為什么？文中哪里告訴了我們答案。魏國派的是誰去攻打趙國呢？（龐涓）帶領(lǐng)的魏軍一路（所向披靡，勢如破竹），把趙國的都城（邯鄲）圍了個嚴嚴實實，所以，趙國（危在旦夕）。” 讓我們帶著剛才的疑問自己再次讀一讀課文。你們的聲音真的很美。孩子們，為了更好的讀懂課文，我們先來認識一下本課的生字詞語。讀題質(zhì)疑：讓我們齊讀課題兩遍，“圍魏救趙”是三十六計中的第二計。教學流程一、談話導入，激發(fā)興趣：（3分鐘）引出課題：孩子們，還記得《田忌賽馬》的故事嗎？里面的主人公是誰呀？（孫臏）（簡介孫臏）今天就讓我們在學習一個與孫臏有關(guān)的故事，去進一步領(lǐng)路孫臏卓越的才能和超凡的智慧。教學重點學習生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語。抓住重點，復(fù)述故事梗概。，調(diào)查班上同學都會些什么，并記錄下來。Step 4 Summary T: Look at the screen, Let’s look what we have this 5 Homework 。，leg, desk等單詞。T: Who would like to be a little , you please.（四）語音教學，pen和hen，請學生跟讀并觀察、比較單詞書寫中共同的字母是什么？ 。(1)完成課本第10頁的Look and say。T：Now, listen and 。I ‘m a can can run。I ‘m a can can 。I ‘m a can can sing的教學。（大小聲，男生女生讀，手心手背讀單詞）C、讓學生猜，導入單詞導入draw T: What am I doing? Ss:寫字？畫畫？，并強調(diào)dr的發(fā)音。B、讓學生猜是什么動作。，進行單詞run的教學。T：Very , what is it dong? Ss: : about this? Who can try? You : : Yes or not? Ss: 2 Presentation and consolidation（一）教學單詞run、swim、draw。T: Now, read after 1)復(fù)習幾種動物單詞，如：cat，dog，只讓學生迅速看一眼，: Before our new lesson, let’s do some the animal ? Ss: : Ok, let’s : : : Fish.…2)Game: W hat can I do? 游戲規(guī)則：根據(jù)圖片的提示讓學生猜一猜這種動物的特長。三、教學用具教學VCD、多媒體課件、單詞卡片。二、教學重難點重點：：can，swim，draw，run：I can …。 can …表達自己的能力。I can run。I can draw。第三篇：ability 教案詳案Unit 2 AbilityPart A一、教學目標 ◆ 語言知識目標，swim，draw，run并懂得運用。如：Guangzhouraining收集關(guān)于天氣的單詞(不少于五個)。教師引導天氣對人的生活影響非常大，不同的天氣條件下，人們會有不同的行動。）模塊五 當堂達標 模塊六 總結(jié)提升讓學生總結(jié)出本節(jié)課所學的單詞，師生共同總結(jié)構(gòu)詞法：名詞后+y形容詞。句型操練中，通過圖片、聲音等多種形式刺激學生的感官幫助他們學習、識記新的單詞句型。圖片引導、1a的圖片搭配、1b聽力練習。利用圖片呈現(xiàn)表示天氣的新單詞及句型。其中chaindrill這一活動活躍氣氛，也為更多的