【正文】 一件“棘手的事”；國慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。正確讀寫“俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺、觀眾、糾正、淹沒”等詞語?！斑@個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”正是這些小伙伴們的大膽決定，使博萊克有機(jī)會參加檢閱，并站在隊(duì)伍的第一排，讓我們看到了一個自信、堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，難怪人們由衷地贊嘆—— 看著這整齊劃一的隊(duì)伍，人們再一次由衷贊嘆——想著隊(duì)員們對博萊克的關(guān)愛，人們又一次發(fā)出由衷地贊嘆——四、課堂小結(jié)——升華情感我們身邊有一批像博萊克這樣特殊的人，以及無私幫助他們的人。質(zhì)疑討論：博萊克左腿截肢，很不適合參加這次檢閱了，直接告訴他不就行了么？相信他會理解的，還用為難嗎？你們說是嗎？（自由發(fā)表意見）該怎么辦呢？既要使檢閱的隊(duì)伍整齊劃一，又不傷害博萊克。難怪一名觀眾由衷地贊嘆這個小伙子真棒！三、走進(jìn)兒童隊(duì)員——這些小伙子真棒引入：如果說博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)贏得了觀眾的稱贊，那么兒童隊(duì)員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的。透過這個鏡頭，我們仿佛會看到什么? 根據(jù)提示，想象說話。指導(dǎo)讀出自豪激動的心情。（板書課題）復(fù)習(xí)詞語。同學(xué)們，我們先來欣賞一組圖片，看看你能從畫面中獲得哪些信息？真厲害，眼睛真亮。理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句的深層含義，感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個性品質(zhì)。因此，上完這一課之后我針對以上方面進(jìn)行了如下修改：為學(xué)生提前準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)具；先講高的定義，再引導(dǎo)學(xué)生動手找高的位置，并引導(dǎo)他們推斷和驗(yàn)證高處處相等；把最后的鞏固練習(xí)放到“轉(zhuǎn)圓柱”之前，將這個動手環(huán)節(jié)放在最后作為拓展提升。通過快速轉(zhuǎn)動長方形硬紙的操作活動，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合空間想象，體會立體圖形的形成過程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。根據(jù)教學(xué)參考書上的內(nèi)容，這個課時要求讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物探索圓柱的特征。（）③上下兩個面是圓形的物體一定是圓柱體。我請一位同學(xué)來分享一下。師：剛剛我們在圓柱的側(cè)面上找到了高，還能在別的地方找到圓柱的高嗎？ 這些高的長度都一樣嗎？實(shí)際上兩個底面之間的距離都是圓柱的高，有無數(shù)條，長度都相等 延伸：生活中，圓柱的高還有一些別的叫法。（板書：兩個平面一個曲面）2，學(xué)生自主探索并歸納 師（引導(dǎo)并適當(dāng)板書）： ①上下兩個平面分別是什么形狀的？有什么共同點(diǎn)？你有什么方法來驗(yàn)證你的推論？請你和同桌討論分享一下。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握圓柱體的基本特征教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展空間觀念，掌握圓柱體的基本特征教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具（圓柱體，正方體，長方體，雙面膠，直尺等）教具（硬紙，小棒，圓柱體，正方體，長方體，雙面膠，直尺等）教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，初步感知1，出示長方體、正方體、圓柱、圓錐和求的模型 問：同學(xué)們認(rèn)識這些幾何圖形嗎？ 2，初步感知摸一摸長方體和正方體，它們的面有什么特點(diǎn)？ 再摸一摸圓柱圓錐和球，它們的面又有什么特點(diǎn)？ 3，導(dǎo)入課題今天我們就一起來研究其中一種曲面立體圖形——圓柱。二、觀察比較，建立表象出示主題圖師：請仔細(xì)觀察這些物體，這些物體的形狀有什么共同特點(diǎn)？ 小結(jié)：以上物體的形狀都是圓柱體，簡稱圓柱。（你的方法很有新意，能讓人看得很清楚）（課件展示上下底面是一樣的）②除開兩個底面后，剩下的這個面就叫做圓柱的側(cè)面。（出示課件）圓柱形的水井的高其實(shí)就是水井的深度；圓柱形的硬幣的高叫做它的厚度；圓柱形管道的高其實(shí)就是它的長度。（你總結(jié)得真全面，真細(xì)致，真有條理）鞏固練習(xí)接下來我們來檢驗(yàn)一下你們隊(duì)圓柱這個新朋友到底夠不夠了解。（）四、實(shí)驗(yàn)操作體會平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換看來同學(xué)們掌握得不錯，那接下來我們來一起動手做一個小實(shí)驗(yàn)。教材從生活情境引入，結(jié)合實(shí)物圖片從整體上感知圓柱，幫助學(xué)生抽象出圓柱的表象。我在設(shè)計(jì)這堂課的時候，學(xué)生的操作機(jī)會比較多，但是學(xué)具準(zhǔn)備得不到位，部分孩子帶來的圓柱體不是標(biāo)準(zhǔn)的圓柱，導(dǎo)致學(xué)生在操作的時候無法得到較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)結(jié)果。當(dāng)然，最大的問題是語速快，雖然我的學(xué)生比較適應(yīng)，但不利于今后的教學(xué)工作，所以要下定決心慢下來，節(jié)奏和語速都要去把控，才能上好一節(jié)課。通過朗讀、想象，換位體驗(yàn)等方式體會人物的心理活動,能聯(lián)系自己的生活實(shí)際和閱讀中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的見解。是的，這是我們中華人民共和國成立60周年的閱兵式，場面多么盛大，多么隆重。波蘭的國慶節(jié)在七月，場面盛大隆重。創(chuàng)設(shè)情境：仔細(xì)觀察這支隊(duì)伍，你發(fā)現(xiàn)了什么? 觀眾是怎么稱贊他們的？ 出示：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒?。ò鍟┻@個小伙子是誰？這些小伙子是誰？（板書：博萊克 兒童隊(duì)員們）二、走進(jìn)博萊克——這個小伙子真棒引入：為什么博萊克贏得大家的稱贊呢？你能快速地從課文中找出來嗎？自由讀這段話，這個小伙子給你留下什么印象呢？你從哪兒感受到? 指導(dǎo)朗讀，讀出這個小伙子的“棒”。面對這樣一個小伙子，你想對他說什么？博萊克就是這樣堅(jiān)持不懈地努力訓(xùn)練，才有了今天出人意料的表現(xiàn)。為什么也得到了大家的稱贊呢？默讀課文第2——9自然段，想想：隊(duì)員們在討論什么事？你從文中的哪些地方感受到這件事很難辦？“鴉雀無聲”什么意思？模擬情景：現(xiàn)在就讓我們的教室變成俱樂部，把我們自己當(dāng)成兒童隊(duì)員。梁淳懿，你是隊(duì)長，你是兒童隊(duì)員的核心，你的點(diǎn)子多，請你說說你有什么好主意？ 你為什么決定讓他參加？還把他安排在第一排？難道你不擔(dān)心嗎？ 既然你這么想，那就請你再一次大聲的告訴大家你的決定。作為殘疾人，應(yīng)該像博萊克那樣——身殘志堅(jiān)。二、方法：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)情分析小學(xué)生對大型活動參加少，要讓學(xué)生從課文的字里行間感受軍隊(duì)的威嚴(yán)和使命。通過本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生懂得自尊自強(qiáng)，要尊重每一個個體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀。第二課時我緊扣文中的兩個重點(diǎn)句子“這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！”展開教學(xué)。課始，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生欣賞了“建國50周年國 慶的大閱兵”，讓學(xué)生對檢閱有了直觀的感受。這里面好幾個同學(xué)都談出了自己的感受，讀出了自己的理解。在理解“這些小伙子”棒在哪里時，主要通過讓學(xué)生感受兒童隊(duì)員們討論時矛盾的心理?！薄傲w慕我們尊重關(guān)心殘疾人。培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系。師：同學(xué)們，在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢？ 師：誰能說一說零花錢可以用來干什么？在這里滲透德育：不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻(xiàn)愛心等。預(yù)備活動抱團(tuán)游戲：幼兒扮演10元的人民幣，在音樂聲中走圓圈。教師從中任意拿走一種面值的人民幣，請幼兒睜開眼睛，找一找，哪種面值的人民幣不見了。教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入游戲場地，觀察陳列在貨架上物品的價(jià)格，玩“開商店”的游戲。設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，尊重?cái)?shù)學(xué)知識來源于生活的原則。2．學(xué)生經(jīng)歷探索比與分?jǐn)?shù)、除法關(guān)系的過程，初步理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，明白比的后項(xiàng)不能為0的道理，體會使用比的價(jià)值。（播放連環(huán)畫，同時配音，內(nèi)容如下?！睅煟?