【正文】 交流。預(yù)設(shè)學(xué)生說錯(cuò)，師：有沒有不同意見師：你認(rèn)為這兩個(gè)角是一樣大的，請(qǐng)你上來比一比。請(qǐng)小朋友認(rèn)真想一想角的大小跟什么沒有關(guān)系？（角兩邊的長度沒有關(guān)系）師：真是個(gè)聰明絕頂?shù)男∨笥眩_實(shí)角的大小跟邊的長短沒有關(guān)系，掌聲送給他！出示課件，師再提問：角的大小跟邊的長短沒有關(guān)系，那剛才我們學(xué)過的，角的大小是到底跟什么有關(guān)？哦，這個(gè)小朋友學(xué)得真好，同樣掌聲送給他。生回答不出老師說：（像這樣我們數(shù)學(xué)上成為“重合”）兩條邊重合說明兩條邊張開的大小怎么樣？預(yù)設(shè)：一樣大。（為什么？）藍(lán)角說得對(duì)。（板書：角有大有?。﹩枺耗菫槭裁唇怯写笥行∧?？看，哪位聰明的小朋友能回答出來。（找到5個(gè)角）師：同學(xué)們太厲害了，都能找到角表示出來。（課件出示）找角師：這時(shí)小兔子又要來考考你們了，看，這次它帶來了什么題目？（出示想想做做2）：下面圖形中各有幾個(gè)角？先表示出角，再填各有幾個(gè)角？ 師：誰來展示第一張圖？（生實(shí)物投影）問：（1）你找到幾個(gè)角？（1個(gè)）（2）指一指角。師指著板書“直直的”：這兩條邊是怎樣的？生：直直的。他們桌上都有什么呢？（生）引入課題師：請(qǐng)大家仔細(xì)看兩位小朋友，他們已經(jīng)剪出了什么呢？（生：男生剪出了五角星、女生剪出了三角形）注意聽好了，五角星和三角形，都提到了哪個(gè)字？（角）今天我們就一起來認(rèn)識(shí)角（板書）（二）、初步認(rèn)識(shí)指角師：你認(rèn)為五角星的角在哪？誰來指一指？學(xué)生指完后糾正：在指角時(shí)要沿著邊指出角（邊說邊指）三角形的角在哪呢？誰再來正確的指一指？（生）師：在桌面上的物體中也有角，你能找出它們嗎？（學(xué)生指一指）提示：鐘面上也有角呢？不知道小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)？生活中的角師：剛才在剪紙課上發(fā)現(xiàn)好多物體上有角，那我們周圍哪里也有角呢？（生）抽象出角剛才我們?cè)谏钪姓业胶芏嘟?，我們還可以把這些角畫下來?。?）出示圖，師：我們可以沿著它的邊把這些角畫出來（邊指邊說）（2）現(xiàn)在老師就拿這把三角尺把這個(gè)角（指）畫下來（3）這個(gè)角的大小我們可以用圓弧表示（4）我們還可以把紙工袋和鐘面上的角畫下來（出示），并用圓弧表示。培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。比區(qū)別于除法、分?jǐn)?shù)的優(yōu)勢在哪里呢？這是對(duì)比的意義和價(jià)值的深層次追問。）師：用除法和分?jǐn)?shù)能一下子將四種物品之間的倍數(shù)關(guān)系表示出來嗎？師：是啊，多個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系組成連比（顯示“連比”），不僅兩兩之間的倍數(shù)關(guān)系很明確，幾個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系都一目了然，威力真大。（學(xué)生回答。比分2:0的反例，進(jìn)一步厘清比的意義本質(zhì)。175= 師：，人們研究發(fā)現(xiàn)，這個(gè)比就稱為黃金比。）一天，丫丫的媽媽帶丫丫去看芭蕾舞表演，第一次看芭蕾舞表演的丫丫很好奇地問媽媽：“媽媽，這個(gè)導(dǎo)演真奇怪！”“為什么呢，寶貝？”“你看他都讓演員踮著腳跳舞，干嘛不找個(gè)高一點(diǎn)的演員呢？”師：為什么這樣就美了呢，其中的道理就跟我們今天學(xué)習(xí)的比有關(guān)?？偖a(chǎn)量與公頃數(shù)的比是（），比值是（），這個(gè)比值表示（）。（播放“活力28洗衣粉”廣告，截取廣告中出現(xiàn)的比：“用量少1:4”“去污強(qiáng)1:4”“時(shí)間短1:4”“省力氣1:4”“省水電1:4”。老師在研究這兩個(gè)比的時(shí)候，后來也發(fā)現(xiàn)，其中有一個(gè)地方其實(shí)已經(jīng)提醒了我們，這里不可能是相除的關(guān)系，你看出來了嗎，哪里提醒了我們？師：比的后項(xiàng)相當(dāng)于除法中的除數(shù)、分?jǐn)?shù)中的分母，自然也不可以是0。學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得清晰。（學(xué)生計(jì)算。）師：比的模樣和除法算式挺像的，請(qǐng)找一找聯(lián)系和區(qū)別。）師：請(qǐng)將這些相除的關(guān)系用比表示出來。寫出相應(yīng)的除法算式：247。（依次出示已學(xué)教材內(nèi)容并回顧相除關(guān)系：總價(jià)247。不過呀，這還只是“比”的含義的冰山一角。這樣，學(xué)生很容易生出“比就是表示倍數(shù)關(guān)系”的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)初步的認(rèn)知建構(gòu)。）目測一下，用比來表示？師：哎，你們剛才不是說比有順序，不能輕易顛倒順序嗎？師：（出示圖4。（學(xué)生齊讀。本環(huán)節(jié)，學(xué)生借助于生活常識(shí)和已有知識(shí)基礎(chǔ)從多種搭配數(shù)據(jù)中提取不變的元素——倍數(shù)關(guān)系，從固定的倍數(shù)關(guān)系抽取出“份數(shù)”，再由“份數(shù)”引出配比，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。）師：這種情況，在數(shù)學(xué)上還有一種簡潔的表示方式（顯示“水的量和蜂蜜的比是9:1”“蜂蜜的量和水的比是1:9”）。）用兩個(gè)數(shù)相除，就可以得出它們之間的倍數(shù)關(guān)系。）同樣表示倍數(shù)關(guān)系，怎么出現(xiàn)了9和1/9這兩個(gè)不同的數(shù)？師：也就是比較的標(biāo)準(zhǔn)和相比較的量的順序（板書“順序”）——師：我們把算式寫出來看看。但變化之中什么沒變呢？對(duì)這一問題的思考，自然聚焦到每組數(shù)量中不變的倍數(shù)關(guān)系上。）你配了一大杯，是怎么想到這兩個(gè)數(shù)據(jù)的呢？師：那還可以怎么配呢？師：（板書“30 270”?？墒窃趺磁菽兀克螂娫捊o王阿姨，王阿姨說：“我是把10毫升蜂蜜加到90毫升水中的。說一說，為什么阿福的新衣做好后出了問題呢？這個(gè)故事帶給你怎樣的啟示？一、創(chuàng)設(shè)情境，引出“比”師：生活中處處有數(shù)學(xué)，今天的數(shù)學(xué)課就從生活中的一個(gè)小故事開始。第四篇：認(rèn)識(shí)比詳案“認(rèn)識(shí)比”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)P68～P70； 教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)生在具體情境中理解比的意義，掌握比的讀寫方法，知道比的各部分名稱，會(huì)求比值。幼兒游戲時(shí)，教師根據(jù)情況引導(dǎo)幼兒正確的付錢、找零錢。游戲活動(dòng)游戲：開商店。待幼兒熟悉后，請(qǐng)幼兒閉上眼睛。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓孩子們根據(jù)主題，聯(lián)系生活實(shí)際列舉自己使用人民幣的例子，這個(gè)回憶過程幫助教師了解孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)水平，同時(shí)讓學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出知識(shí)生長點(diǎn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：“仿真人民幣”；玩具（用便簽紙標(biāo)上價(jià)格）；桌子；小型白板活動(dòng)過程：引出課題學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉自己使用人民幣的例子。第三篇：認(rèn)識(shí)人民幣大班教案詳案認(rèn)識(shí)人民幣活動(dòng)目標(biāo)：在操作中認(rèn)識(shí)人民幣的不同面值，嘗試在生活中運(yùn)用人民幣。我讓學(xué)生在感悟“這些小伙子真棒”時(shí)，除了體會(huì)兒童隊(duì)員的猶豫和矛盾心理，明白這件事很棘手之外，還抓住“羨慕”這個(gè)詞，感受其他隊(duì)會(huì)羨慕兒童隊(duì)員什么？學(xué)生自由發(fā)表自己的想法：“羨慕我們讓博萊克走在第一排。想象一下，他是怎樣練習(xí)的？學(xué)生的思路一下子開闊了：“博萊克好幾次都走不好，但他還是堅(jiān)持練習(xí)”；“他摔倒了，但還是堅(jiān)強(qiáng)地爬起來”；“烈日炎炎，他練得滿頭大汗也不肯休息一會(huì)兒，比其他的兒童隊(duì)員練得更刻苦，更認(rèn)真”??通過這樣的理解讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與自信，體會(huì)到他真的很棒?！蔽荫R上讓這位學(xué)生讀出博萊克的勇敢，他讀出了自己的理解。對(duì)于“檢閱”三年級(jí)的孩子了解的并不多。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理變化，并有感情地朗讀課文，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷。課文的思路很清晰：先是交待了事件發(fā)生的時(shí)間和背景，然后細(xì)致描述了兩個(gè)場景：兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國慶檢閱，商量怎么解決