【正文】 角，你能找出它們嗎？（學(xué)生指一指）提示：鐘面上也有角呢？不知道小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)？生活中的角師：剛才在剪紙課上發(fā)現(xiàn)好多物體上有角，那我們周圍哪里也有角呢？（生）抽象出角剛才我們?cè)谏钪姓业胶芏嘟?，我們還可以把這些角畫下來?。?）出示圖，師：我們可以沿著它的邊把這些角畫出來（邊指邊說）（2）現(xiàn)在老師就拿這把三角尺把這個(gè)角（指）畫下來（3）這個(gè)角的大小我們可以用圓弧表示（4）我們還可以把紙工袋和鐘面上的角畫下來（出示），并用圓弧表示。（5）小結(jié)：這就是我們數(shù)學(xué)上的角。摸角師：我們和三角尺上的其中一個(gè)角來個(gè)親密接觸，好嗎？請(qǐng)小朋友用手摸一摸其中的一個(gè)角，你有什么感覺？ 預(yù)設(shè)：這邊刺手（我們把這個(gè)地方叫做角的頂點(diǎn)，并板書）其它地方平平的，滑滑的？（師問：為什么平平滑滑的？）因?yàn)樗侵敝钡摹＃ò鍟◣煟哼@條直直的叫做角的邊，這邊也是）歸納：大家來看看角有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊？板書：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。師指著板書“直直的”：這兩條邊是怎樣的？生：直直的。判斷角師：小兔子過來考考大家，看它帶來了什么題目？（出示想想做做1）請(qǐng)大家用手勢(shì)做判斷，如果是角作出，如果不是角作出。師：從左邊起第1個(gè)是不是角？（生）為什么是角？（生：它有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊）這兩條邊師是怎樣的？（指板書）直直的。第2個(gè)呢？（生）為什么不是？（因?yàn)樗幸粭l邊是彎的）第3個(gè)呢？為什么是角？第4個(gè)呢？為什么不是？（因?yàn)樗葲]有頂點(diǎn)，兩邊都是彎的）第5個(gè)呢？為什么是角？師：小兔子為同學(xué)們的聰明感到高興，接下來我們還要在角上畫圓弧，表示第5個(gè)是角。（課件出示）找角師：這時(shí)小兔子又要來考考你們了，看，這次它帶來了什么題目？（出示想想做做2）：下面圖形中各有幾個(gè)角？先表示出角，再填各有幾個(gè)角？ 師：誰來展示第一張圖？（生實(shí)物投影）問：（1）你找到幾個(gè)角？（1個(gè)）（2）指一指角。（3）為什么上面不是角？（有一條邊是彎的）鼓勵(lì)：說的真棒！誰還能像他一樣說說第二張圖？（1）你找到幾個(gè)角？（3個(gè)）（2）指一指角。（找到3個(gè)角）師：第3張圖誰再來交流一下？（1）你找到幾個(gè)角？（2個(gè)）（2）指一指角。（3）為什么上面不是角？（有一條邊是彎的）師：最后一張圖誰來交流呢？（1）你找到幾個(gè)角？（5個(gè)）（2）指一指角。（找到5個(gè)角）師：同學(xué)們太厲害了，都能找到角表示出來。（三）、比較角的大小師：接下來我們要和角有更親密的接觸了，同學(xué)們想不想？（一）、下面我們就要用兩根硬紙條和螺絲制作一個(gè)活動(dòng)角（邊說邊拿）。請(qǐng)同學(xué)們拿出來，跟著金老師一起動(dòng)手，注意看好了?。▽?shí)物投影）第一步，先把螺絲帽擰開，放好； 第二步，讓螺絲穿過硬紙條的小孔； 第三步，把螺絲帽再擰緊。（二）、師：做好的請(qǐng)把角舉起來（教師巡視，選擇大小不同的角，選3位）剛才老師特別挑了3位小朋友制作的角，請(qǐng)仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生回答，這個(gè)大，那個(gè)?。煟簩?duì)的，角是有大有小的。（板書：角有大有?。﹩枺耗菫槭裁唇怯写笥行∧?？看，哪位聰明的小朋友能回答出來。預(yù)設(shè)：生回答：我這樣往外張開大一些，角就會(huì)大，往里面收一些，角就會(huì)小。師：是的，這位小朋友說的真棒！把角的兩邊往外張開大一些，角會(huì)變大，把角的兩邊收攏些，角就變小，說明角的大小和角的兩邊張開的大小有關(guān)。（課件出示）（三）、想想做做3 師：知道了角的大小與角的兩邊張開的大小有關(guān)，那小兔子哥哥的題目一定難不倒大家了！師：小兔子哥哥，給大家?guī)砹硕Y物，不過要得到禮物就要回答它帶來的問題，小朋友們有信心嗎？（出示鐘面）師：下面鐘面上時(shí)針和分針形成的角，哪個(gè)最大，哪個(gè)最??？生回答后問：為什么這個(gè)角最大？（角的兩邊張開的最大）為什么最?。浚ń堑膬蛇厪堥_的最?。ㄋ模⒓t藍(lán)角之爭(zhēng)藍(lán)角說：我和你一樣大 紅角說：明明我大 師：你們認(rèn)為誰說得對(duì)？預(yù)設(shè)：紅角說得對(duì)。（為什么？）藍(lán)角說得對(duì)。（為什么？）師：到底是紅角和藍(lán)角一樣大，還是紅角大呢？有什么好的方法來比較嗎？ 預(yù)設(shè)：提出方法，如果沒有師：老師有個(gè)好方法，看是紅角大還是紅角和藍(lán)角一樣大。想不想看一下，想看就要睜大眼睛看好了。師：我們讓藍(lán)角慢慢接近紅角（課件展示到重合）我們發(fā)現(xiàn)紅角和藍(lán)角“兩條邊”怎么樣？生回答。生回答不出老師說：（像這樣我們數(shù)學(xué)上成為“重合”）兩條邊重合說明兩條邊張開的大小怎么樣？預(yù)設(shè)：一樣大。鼓勵(lì)：你們說的真好！既然這兩個(gè)角的兩邊張開的大小一樣大，那你們說是紅角和藍(lán)角一樣大還是紅角大？預(yù)設(shè)：正確的（鼓勵(lì)）激情：這個(gè)小朋友真棒，確實(shí)紅角和藍(lán)角一樣大。教師指著大屏幕的重合的角說雖然紅角的邊長(zhǎng)一些，藍(lán)角的邊短一些，但是這兩個(gè)角的兩條邊重合了，說明這兩個(gè)角兩條邊張開的大小一樣大這就說明紅角和藍(lán)角的大小是相等的。這些教師小結(jié)，不要提問了。請(qǐng)小朋友認(rèn)真想一想角的大小跟什么沒有關(guān)系？（角兩邊的長(zhǎng)度沒有關(guān)系）師：真是個(gè)聰明絕頂?shù)男∨笥?，確實(shí)角的大小跟邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系，掌聲送給他！出示課件，師再提問：角的大小跟邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系，那剛才我們學(xué)過的，角的大小是到底跟什么有關(guān)？哦，這個(gè)小朋友學(xué)得真好，同樣掌聲送給他。確實(shí)角的大小跟兩條邊張開的大小有關(guān)。（五）、想想做做4師：知道了角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，跟角兩邊的長(zhǎng)度無關(guān)后，下面的問題一定難不倒聰明的小朋友們。（課件出示兩把尺）大屏幕上三角尺的這個(gè)角（教師指定一個(gè)角，下邊的銳角），和老師手里的三角尺的這個(gè)角（指定），這兩個(gè)角的大小是怎樣的？盡量指優(yōu)秀學(xué)生。預(yù)設(shè)學(xué)生說錯(cuò)，師：有沒有不同意見師：你認(rèn)為這兩個(gè)角是一樣大的，請(qǐng)你上來比一比。師：（學(xué)生擺好后）師說：真是個(gè)心靈手巧的孩子！請(qǐng)你告訴大家，這兩個(gè)角大小是說完讓學(xué)生回到座位上再指大屏幕的直角，和老師手里的三角尺的直角，這兩個(gè)角大小怎么樣？請(qǐng)你上來比一比？（學(xué)生擺好后）請(qǐng)你告訴大家，這兩個(gè)角大小是說完讓學(xué)生回到座位上能不能再找出相等的角了？誰愿意上來。師：（簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)），哦，這兩個(gè)角也相等，（仍然這個(gè)學(xué)生，時(shí)間多可以換個(gè)學(xué)生）提問：有沒有相等了？這里有兩把大的三角尺，小朋友們認(rèn)為這兩把三角尺上的角和（你們手上或老師手上）這兩把三角尺上的角的大小怎么樣？（生回答）有什么好方法去比比看嗎？]這些刪掉師：為什么這些角都一樣大呢？（先放手讓學(xué)生說）教師總結(jié)說：角的大小跟邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系，如果兩個(gè)角的邊重合了，說明兩個(gè)角張開的大小是一樣的，這兩個(gè)角也就一樣大。（六）、想想做做5（課件出示）師：剛才同學(xué)制作了一個(gè)活動(dòng)角，如果只給你一張紙，你能折出角嗎？折一折，并表示出角。交流。你是怎么折的？怎么表示角的？（圓?。煟含F(xiàn)在可以同桌互相比比看看誰折的角比較大，可以移一移，看一看的方法。四、課堂總結(jié)今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么？