【正文】 中去，還要觸及學(xué)生的心靈。當(dāng)我們對(duì)這位特級(jí)教師的創(chuàng)造力發(fā)出贊嘆的時(shí)候，往往容易忽略一點(diǎn)：超越必須始于一個(gè)平臺(tái)，必須擁有一個(gè)原點(diǎn)，這就是常常被人們忘記的“學(xué)好教材”、“立足課堂”、“尊重教師”。竇桂梅老師這堂課的內(nèi)容非常豐富，真正做到了超越教材，時(shí)刻表現(xiàn)了她淵博的理論知識(shí)和深厚的文化素養(yǎng)。一個(gè)教師原來(lái)可以如此傳神的傳道，同時(shí)也感受到了自己的淺薄。她的快速成長(zhǎng)，源于她的自立，自覺(jué)和自醒。她的“三個(gè)超越”的理念，她一路走來(lái)的艱辛歷程，她對(duì)生命狀態(tài)的一執(zhí)著熱烈的追求，對(duì)生活的體察和生命的體驗(yàn)，讓她與文本與課堂達(dá)到了“人課一身”的相融境界。讓我們引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀的空天闊海。超越教材、超越課堂、超越教師是竇老師富有創(chuàng)意的理念。時(shí)刻緊扣人們的心弦。第二篇：觀竇桂梅老師視頻講座有感觀竇桂梅老師視頻講座有感有幸聽(tīng)了竇桂梅老師的一節(jié)語(yǔ)文課和講座，受益匪淺，甚至可以說(shuō)是震撼，讓我的心感受到從沒(méi)有過(guò)的痛快淋漓，感受到上課原來(lái)可以有如此美妙的享受。人生要“恒”積累。吸納百家，自成一家。人生要靠“闖”來(lái)實(shí)踐。相信我們“能”這樣那有一天就“會(huì)”這樣。竇老師她來(lái)自農(nóng)村，小時(shí)候也沒(méi)有比我們更好的讀書(shū)環(huán)境。第一篇：觀竇桂梅老師視頻講座有感2014年1月14日在中心校組織的學(xué)習(xí)中聽(tīng)了竇桂梅老師的講座，受益匪淺。工作后，她又做過(guò)文書(shū)，做過(guò)教務(wù)處輔助工作，代課過(guò)語(yǔ)文、音樂(lè)、數(shù)學(xué)、美術(shù)、自然常識(shí)、思想品德幾門(mén)課程，真正走上語(yǔ)文教學(xué)的崗位是在工作幾年以后，可就是靠著她的“韌”勁、“闖”勁和“恒”勁，在短短的幾年內(nèi)就成為了特級(jí)教師。我們應(yīng)該閱讀各方面的書(shū)籍，來(lái)擴(kuò)大我們的知識(shí)面，還應(yīng)該閱讀專業(yè)方面的書(shū)籍來(lái)提高我們的專業(yè)水平，起到光合作用。人生是充滿機(jī)遇的，但機(jī)遇永遠(yuǎn)垂青于那些有準(zhǔn)備的人，垂青于敢于沖上去的人。形成自己成長(zhǎng)的機(jī)遇，先把自己發(fā)展起來(lái)，機(jī)遇就會(huì)自然而然來(lái)到我們的身邊。正確的信念是穩(wěn)定的動(dòng)力，教師的自我專業(yè)追求化為信念，就不會(huì)被消除從而形成堅(jiān)毅持恒的信念。一個(gè)教師原來(lái)可以如此傳神的傳道，同時(shí)也感受到了自己的淺薄。竇桂梅老師這堂課的內(nèi)容非常豐富，真正做到了超越教材，時(shí)刻表現(xiàn)了她淵博的理論知識(shí)和深厚的文化素養(yǎng)。當(dāng)我們對(duì)這位特級(jí)教師的創(chuàng)造力發(fā)出贊嘆的時(shí)候，往往容易忽略一點(diǎn)：超越必須始于一個(gè)平臺(tái)，必須擁有一個(gè)原點(diǎn)，這就是常常被人們忘記的“學(xué)好教材”、“立足課堂”、“尊重教師”。超越課堂不僅僅把語(yǔ)文從課堂延伸到學(xué)生的生活中去，還要觸及學(xué)生的心靈。竇老師在講座結(jié)尾時(shí)，語(yǔ)重心長(zhǎng)的告訴教師們，要多讀書(shū)，讀好書(shū)，唯有讀書(shū)有能讓自己的文化底蘊(yùn)更加深厚。竇桂梅的成長(zhǎng)告訴我們，正確的信念就是穩(wěn)定的動(dòng)力，教師的自我專業(yè)追求如果內(nèi)化為信念，就不會(huì)被消除，從而形成堅(jiān)毅持恒的信念。竇桂梅老師從開(kāi)始上課到課堂結(jié)束的每一句話，都讓人感到沁人心脾，感到知識(shí)的力量。竇桂梅老師把課堂知識(shí)梳理得一絲不亂，并且都通過(guò)了拓展延伸，讓孩子們真正感受到苦難中追求夢(mèng)想，幸福中擁有謙卑。那就讓我們走進(jìn)名師的“家常課”，從“學(xué)好教材”的原點(diǎn)開(kāi)始，以往我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我們教師只守著一本教材教學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)。只有這樣的學(xué)習(xí)才是感受自然、發(fā)現(xiàn)社會(huì)、體悟人生，才是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。竇老師在講座中所列出的給孩子們讀的書(shū)目，捫心自問(wèn)，作為一名老師的我又有幾本我曾認(rèn)認(rèn)真真，仔仔細(xì)細(xì)，完完整整的讀過(guò)呢。追求就在自身的土壤中，一旦擁有它，生命的種子就會(huì)迸發(fā)無(wú)限潛能，生根、發(fā)芽、開(kāi)發(fā)、結(jié)果，從而結(jié)出豐碩的果實(shí)。作為一個(gè)文史功底淺薄的人，隨著先生的講座深深的體會(huì)到了中國(guó)文化的生命力。王樹(shù)增和李慎明先生談到歷史學(xué)研究曾經(jīng)太強(qiáng)調(diào)國(guó)家、政黨興亡史，正在向全民生態(tài)史轉(zhuǎn)向。在關(guān)于21世紀(jì)中國(guó)價(jià)值觀展望問(wèn)題上，兩位先生表達(dá)了信心和擔(dān)憂。然而下一個(gè)問(wèn)題會(huì)是，這根本與精髓又是什么，只能去悟嗎？我相信是尋找與實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。建立正確的價(jià)值觀，發(fā)展正確的價(jià)值觀模式關(guān)系著世界發(fā)展的趨勢(shì)、人類發(fā)展的趨勢(shì)、國(guó)家發(fā)展的趨勢(shì)和人民生活發(fā)展的趨勢(shì)。對(duì)她的印象極深：個(gè)性的話語(yǔ)，獨(dú)特而鮮活的思想、激情四溢的課堂，使人仿佛置身于這青山綠水間，享受著遠(yuǎn)離塵囂的安逸生活，著實(shí)令人佩服。我想，如果沒(méi)有身后的文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵，是無(wú)論如何也不會(huì)把這首詩(shī)講讀的如此貼近生活的。對(duì)教育的激情，應(yīng)該從現(xiàn)在的外在表象化為內(nèi)在的精神氣質(zhì)。比如，對(duì)待生活在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境的學(xué)生，教師缺少的不是強(qiáng)力和果斷，缺少的是教養(yǎng)和耐心，需要的是更多的等待和細(xì)心。她與學(xué)生真是心有靈犀，一點(diǎn)就通，課堂就變得那么其樂(lè)融融，那么美，那么和諧。我注意到，在這節(jié)課中，竇老師自己說(shuō)出和引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出了近三十首的古詩(shī)詞，信手拈來(lái)，得心應(yīng)手，沒(méi)有深厚的語(yǔ)文積累是做不到的。看了這樣的一堂課，我才感受到語(yǔ)文課也可以這樣的美，而美好的東西背后又有如此多的艱辛和磨難。也許一個(gè)人，他的撇是聰慧，他的捺就是高尚，一撇一捺，一靈一肉，就支撐起人字立體的人生。我們的使命就是為聰慧和高尚的人生奠基。我想問(wèn)問(wèn)大家聽(tīng)了這節(jié)課，你感覺(jué)這到底是一節(jié)什么課？大家一定覺(jué)得很難回答，到底是語(yǔ)文課，還是音樂(lè)課？先把這個(gè)問(wèn)題放在這，一會(huì)再回答。以前校長(zhǎng)聽(tīng)課都是面上聽(tīng)，我就采取了