【正文】 成堅毅持恒的信念。所以，能抓住把握人類道德和自熱美好的根本與精髓者就是值得欽佩了?；蛟S這也是讓她如此優(yōu)秀，讓他的課堂如此生動的主要原因！教師的激情就是要點燃學生的情緒，照亮學生的心靈。學生是興趣盎然，是充滿愉悅，是思維高效。可能是做校長工作的原因，我就要聽常態(tài)課，就要蹲點，我就改變了一個方式。下午還有一節(jié)英語，然后還是一節(jié)語文。我思考的第二個問題：孩子們的學習是不是就是這些單項學科的碎片給孩子們裝下去的呢？第三個問題：我做校長，總是覺得老師不夠用，我就跟大學要，人家還不給。于是在學科設置上加大整合的力度，把國家要求開設的課程進行打包、整合，把剩下的時間和空間來做我能夠選擇的內容，那就是個性化課程，學校層面的、兒童層面的，我把它叫做X課程。重復性的東西很多，比如春天的主題在語文、英語、音樂、科學課里都是一堆堆的，沒有人會做一個整合的工作。第二個表達的關鍵詞：味道?！耙鳌笔枪艜r候詩人讀詩的最重要的環(huán)節(jié)，現(xiàn)代白話文叫讀。有些家長覺得我的孩子背了300首詩，引以為豪，其實沒用，酒肉穿腸過，沒有留下印記，這不是經(jīng)典閱讀。因為幾十年后，決定祖國未來的是這一代人，他們該怎樣走上那高尚的人生呢!那么我們?yōu)樽约哼@樣去努力，其實這個路上我們成就自己，也就是在成就兒童。結尾可長可短。課堂上充滿浮躁，評價語言就是：“很好！不錯！”如果這樣說：噢！“剛才他發(fā)言中用了一個成語，很準確的！” “他用了個比喻句子，很有意思？”“同學們注意聽，他剛才說了三句話。這就是熏陶出來的東西呀！假如經(jīng)常這樣熏陶，那么一個人的氣質、聲音就會與眾不同了。你再也不能說哪里是面，哪里是水，永遠也掰不開了。但是成就我成為特級教師的還有背后那些課堂的藝術的、審美的、邏輯的東西帶給我的提高。各位上課的老師都像演員一樣，使出渾身解數(shù)，走場?？墒俏仪∏]有走，我用課間十分鐘與孩子們交流，和他們聊天，互相提問題，并且告訴老師下節(jié)課我還要聽。帶著這樣三個關鍵詞，我想借張家龍老師這節(jié)課為載體和大家說一說清華附小的辦學理念。激情來源于什么？智慧來源于什么？來源于教者厚重的積淀，來源于作者孜孜不倦的學習。此外，在詩歌的講讀過程中，竇老師一反傳統(tǒng)的詩歌講讀方法，而是創(chuàng)設情境，引發(fā)學生豐富的想象，將一首詩當做一幅畫進行解讀，把詩中人物、動作、語言、神態(tài)都描繪的惟妙惟肖，這樣，把一幅離我們生活遙遠的古人一家生活的安樂場面用我們的想象和語言描述的淋漓盡致。是啊，也許不少人說年輕人價值觀功底薄、閱歷少，所以有些人逍遙的自我不在乎也不承擔，有些人在反思與自醒中質疑著自己。竇老師在講座結尾時，語重心長的告訴教師們，要多讀書，讀好書，唯有讀書有能讓自己的文化底蘊更加深厚。一個教師原來可以如此傳神的傳道，同時也感受到了自己的淺薄。超越教材、超越課堂、超越教師是竇老師富有創(chuàng)意的理念。吸納百家，自成一家。第一篇：觀竇桂梅老師視頻講座有感2014年1月14日在中心校組織的學習中聽了竇桂梅老師的講座，受益匪淺。形成自己成長的機遇，先把自己發(fā)展起來，機遇就會自然而然來到我們的身邊。當我們對這位特級教師的創(chuàng)造力發(fā)出贊嘆的時候，往往容易忽略一點：超越必須始于一個平臺，必須擁有一個原點，這就是常常被人們忘記的“學好教材”、“立足課堂”、“尊重教師”。竇桂梅老師從開始上課到課堂結束的每一句話，都讓人感到沁人心脾，感到知識的力量。竇老師在講座中所列出的給孩子們讀的書目，捫心自問，作為一名老師的我又有幾本我曾認認真真，仔仔細細，完完整整的讀過呢。在關于21世紀中國價值觀展望問題上，兩位先生表達了信心和擔憂。我想，如果沒有身后的文化底蘊和內涵，是無論如何也不會把這首詩講讀的如此貼近生活的。我注意到，在這節(jié)課中，竇老師自己說出和引導學生說出了近三十首的古詩詞，信手拈來，得心應手，沒有深厚的語文積累是做不到的。我想問問大家聽了這節(jié)課，你感覺這到底是一節(jié)什么課？大家一定覺得很難回答，到底是語文課，還是音樂課？先把這個問題放在這，一會再回答。班主任立刻跑到隔壁去告訴數(shù)學老師做好準備，一番準備之后，數(shù)學老師在課上使出了渾身解數(shù)，和學生互動了四十分鐘。老師們的專業(yè)素養(yǎng)都非常高，準備特別充分，有很多教具，花樣繁多。作為校長我就要琢磨這個問題：所謂培養(yǎng)人就一定是個完整的人，一個有綜合素養(yǎng)的人，而不是只會學語文數(shù)學的人。在他的課里你也就分不清哪里是音樂，哪里是語文。我們都應該像張家龍老師那樣陽光、舒展，舉手投足之間都帶有整合的元素，說唱就能唱兩句，說話的語感，字正腔圓。句與句之間聯(lián)系好緊密喲！”“同學們注意，這個地方他表達的時候聲音特別高，是為了突出這樣的特點，很好！”就很有語文性了。吟誦的第一步就是“依字行腔”。兒童不就是在這樣的路上因為有我們的存在，去為他奠基聰慧和高尚的人生，獲得可持續(xù)性的發(fā)展，成為如此完整的人，擁有健全的人格嗎!而這樣的人不就是我和大家在語文主題教學里面應該追尋的路標嗎？謝謝大家！。張老師后來又引申帶了一下《楓橋夜泊》，這才是博大精深的經(jīng)典文化。最后的“延學”環(huán)節(jié)又上升了一個高度，做了一個吟誦的鋪墊。老師要用整合的思想來建構我們的課堂。咱們