【正文】 是一個(gè)蠻大的學(xué)科，它是教育學(xué)意義上的母親，是學(xué)好一切學(xué)科的基礎(chǔ)。我想問問大家聽了這節(jié)課，你感覺這到底是一節(jié)什么課？大家一定覺得很難回答，到底是語文課，還是音樂課？先把這個(gè)問題放在這，一會(huì)再回答。奠基的工作就是要為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們的使命就是為聰慧和高尚的人生奠基。因此教育的意義最終就是使人走向聰慧和高尚。也許一個(gè)人，他的撇是聰慧，他的捺就是高尚，一撇一捺，一靈一肉，就支撐起人字立體的人生。我要以她為目標(biāo)，向她前進(jìn)一小步，每一步都是艱辛與磨難，每一步都是成功與收獲。看了這樣的一堂課，我才感受到語文課也可以這樣的美，而美好的東西背后又有如此多的艱辛和磨難。單就老師上課情況而言，我感覺教師的指導(dǎo)是層層深入，是激情四射，是指導(dǎo)有方，是詩中有畫，畫中有人，是滿含功底，是自然流淌。我注意到，在這節(jié)課中，竇老師自己說出和引導(dǎo)學(xué)生說出了近三十首的古詩詞，信手拈來，得心應(yīng)手，沒有深厚的語文積累是做不到的。這就要求我們要以為學(xué)生生命奠基為追求，要靠讀書學(xué)習(xí)進(jìn)行自身的彌補(bǔ)和進(jìn)修，要像永不干硬的海綿一樣不斷地吸收和納取。她與學(xué)生真是心有靈犀，一點(diǎn)就通，課堂就變得那么其樂融融，那么美，那么和諧。在齊讀詩歌，讀到“白發(fā)誰家翁媼”時(shí)，有位學(xué)生的節(jié)奏與其他同學(xué)不同，很有新意，也被她聽在耳里并作為范讀。比如，對(duì)待生活在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境的學(xué)生，教師缺少的不是強(qiáng)力和果斷，缺少的是教養(yǎng)和耐心，需要的是更多的等待和細(xì)心。竇桂梅引用了別人對(duì)她的評(píng)價(jià)：“竇老師把激情灌注到整個(gè)課堂，使課堂像一條奔騰向前的大河，時(shí)而蓄勢待發(fā)，時(shí)而洶涌澎湃，時(shí)而舒緩有致，我們仿佛和她以及孩子們一起登上她的激情之船，開始了激情之旅，觀賞和領(lǐng)略到一派激情之光”。對(duì)教育的激情，應(yīng)該從現(xiàn)在的外在表象化為內(nèi)在的精神氣質(zhì)。感受到她每一份辛勤的耕耘和一顆熱愛教育事業(yè)的心。我想，如果沒有身后的文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵，是無論如何也不會(huì)把這首詩講讀的如此貼近生活的。接著，通過一首豪邁的戰(zhàn)爭詩引出本詩，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)中感知這一首詩應(yīng)有的感情基調(diào)。對(duì)她的印象極深：個(gè)性的話語，獨(dú)特而鮮活的思想、激情四溢的課堂，使人仿佛置身于這青山綠水間，享受著遠(yuǎn)離塵囂的安逸生活，著實(shí)令人佩服。作為一名社區(qū)工作者，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做一個(gè)博愛的人、遵紀(jì)守法的人、有思想和深度的人、有進(jìn)取創(chuàng)新精神的人，為開展今后的社區(qū)工作貢獻(xiàn)一份力量。建立正確的價(jià)值觀，發(fā)展正確的價(jià)值觀模式關(guān)系著世界發(fā)展的趨勢、人類發(fā)展的趨勢、國家發(fā)展的趨勢和人民生活發(fā)展的趨勢。中國文明是非常值得驕傲的文明，我們應(yīng)該秉承和發(fā)揚(yáng)中國革命價(jià)值觀的精髓，成就偉大的中華民族、坦蕩的中華民族，被稱為禮儀之邦的中華民族和維護(hù)世界和平的中華民族。然而下一個(gè)問題會(huì)是，這根本與精髓又是什么，只能去悟嗎？我相信是尋找與實(shí)現(xiàn)的過程。在特定的年代，社會(huì)和時(shí)代也許就像鉆石有諸多切面，作為個(gè)體的人，誰也無法說自己能看到每一個(gè)切面，及時(shí)一個(gè)切面都無法保證看到了全部。在關(guān)于21世紀(jì)中國價(jià)值觀展望問題上，兩位先生表達(dá)了信心和擔(dān)憂。講座中，常常能感到先生對(duì)于中國革命價(jià)值觀傳承的驕傲和使命，對(duì)于當(dāng)代人給予的期望，他總是在某些重要處停下強(qiáng)調(diào)“現(xiàn)在人要特別注意這一點(diǎn)”，他說當(dāng)代人要對(duì)自己成為新時(shí)代的建設(shè)者有信心，年輕人有旺盛的生命朝氣，使者的身份也不是用知識(shí)的淵博作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用真心去傳承與創(chuàng)新是更重要的。王樹增和李慎明先生談到歷史學(xué)研究曾經(jīng)太強(qiáng)調(diào)國家、政黨興亡史，正在向全民生態(tài)史轉(zhuǎn)向。當(dāng)我再次面對(duì)中國革命價(jià)值觀的主題，我的腦海中有穿越近代中國革命價(jià)值觀進(jìn)程圖。作為一個(gè)文史功底淺薄的人，隨著先生的講座深深的體會(huì)到了中國文化的生命力。大師講座充滿了激情和智慧，他淵博的知識(shí)、豐富的經(jīng)歷，借助中華文明的發(fā)展脈絡(luò)，賦予深刻的文化意義，展示了中華文明發(fā)展的強(qiáng)大生命力量。追求就在自身的土壤中，一旦擁有它，生命的種子就會(huì)迸發(fā)無限潛能，生根、發(fā)芽、開發(fā)、結(jié)果，從而結(jié)出豐碩的果實(shí)。她的快速成長，源于她的自立，自覺和自醒。竇老師在講座中所列出的給孩子們讀的書目，捫心自問，作為一名老師的我又有幾本我曾認(rèn)認(rèn)真真，仔仔細(xì)細(xì)，完完整整的讀過呢。她的“三個(gè)超越”的理念，她一路走來的艱辛歷程，她對(duì)生命狀態(tài)的一執(zhí)著熱烈的追求，對(duì)生活的體察和生命的體驗(yàn)，讓她與文本與課堂達(dá)到了“人課一身”的相融境界。只有這樣的學(xué)習(xí)才是感受自然、發(fā)現(xiàn)社會(huì)、體悟人生，才是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀的空天闊海。那就讓我們走進(jìn)名師的“家常課”，從“學(xué)好教材”的原點(diǎn)開始，以往我們的語文學(xué)習(xí)，我們教師只守著一本教材教學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)。超越教材、超越課堂、超越教師是竇老師富有創(chuàng)意的理念。竇桂梅老師把課堂知識(shí)梳理得一絲不亂，并且都通過了拓展延伸，讓孩子們真正感受到苦難中追求夢(mèng)想，幸福中擁有謙卑。時(shí)刻緊扣人們的心弦。竇桂梅老師從開始上課到課堂結(jié)束的每一句話，都讓人感到沁人心脾，感到知識(shí)的力量。觀竇桂梅老師視頻講座有感有幸聽了竇桂梅老師的一節(jié)語文課和講座，受益匪淺，甚至可以說是震撼，讓我的心感受到從沒有過的痛快淋漓，感受到上課原來可以有如此美妙的享受。竇桂梅的成長告