【正文】 實(shí)施者和開(kāi)發(fā)者的雙重角色。因此我們發(fā)現(xiàn)有很多新穎的開(kāi)拓：一、容量大、密度高、綜合強(qiáng)。主題教學(xué)的構(gòu)建則是一次自覺(jué)的追求，她在“三個(gè)超越”的基礎(chǔ)上把“主題”看作是組合教材的一種方式，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編排的意圖，并且圍繞連接著學(xué)生精神世界的“觸發(fā)點(diǎn)”、“共振點(diǎn)”等多維主題重新選編內(nèi)容，用這些“主題”把它作為實(shí)施教學(xué)、改革課堂、建設(shè)語(yǔ)文新課程的一把鑰匙。竇桂梅老師在語(yǔ)文教學(xué)道路上的不斷追求，提出了對(duì)于閱讀教學(xué)的獨(dú)特構(gòu)建——主題教學(xué)。她的這些閱讀還是在她繁重的行政工作、引領(lǐng)性的教學(xué)研究工作以外完成的，我不止一次地看到她在別人閑聊的時(shí)候，在飯桌上，孜孜地閱讀，讀書(shū)已經(jīng)真正成了她生活的一個(gè)部分，讀書(shū)也給她的教學(xué)、給她的不斷進(jìn)取增添了深沉的底色。但我個(gè)人認(rèn)為，語(yǔ)文教師本身閱讀素養(yǎng)缺失是一個(gè)非常重要的原因。其次，廣泛讀書(shū)、積淀學(xué)養(yǎng)。從吉林市的一個(gè)普通教師，到吉林省的特級(jí)教師，從名揚(yáng)全國(guó)的特級(jí)教師到清華附小的副校長(zhǎng)，如果我們僅僅羨慕她的成功，而看不到她成功后面的努力以及她獨(dú)特的求知、求實(shí)、探索的勇氣和付出，就像我們?nèi)绻蛔⒁馑囊还?jié)節(jié)課，希望能夠模仿她的課，學(xué)個(gè)一招半式回去立馬能用的話，那就是真正的“買櫝還珠”了，她的成長(zhǎng)除了所有特級(jí)教師都會(huì)經(jīng)歷的對(duì)于課堂藝術(shù)的揣摩以外，我覺(jué)得她還有這么幾種特殊的“武器”：首先，開(kāi)放自我、加強(qiáng)涵養(yǎng)。什么是主題教學(xué)？主題教學(xué)是要從生命的層次，用動(dòng)態(tài)生成的觀念，重新全面認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)，整體構(gòu)建課堂教學(xué)。下面是我讀書(shū)的一些摘錄，我將永遠(yuǎn)珍藏，并作為自己工作與學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉之一。她的刻苦學(xué)習(xí)的精神，她的執(zhí)著的追求，她的卓絕的睿智，她的深刻的思索，她的勇敢的探索……令我折服。她在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域中做出了偉大的貢獻(xiàn)，她是小學(xué)教育陣地上的大師。自?。航處煹膶I(yè)追求、專業(yè)探索，到專業(yè)提升要靠不斷的反思。在研究過(guò)程中，我注意兩方面關(guān)系的整合：一是找出知識(shí)體系的內(nèi)在的多重聯(lián)系，以便整合；一是找到學(xué)生生命活動(dòng)諸方面的內(nèi)在聯(lián)系，一求互相協(xié)調(diào)，促使學(xué)生整體發(fā)展。一個(gè)30多歲便盛名遠(yuǎn)揚(yáng)的人是很容易張狂、狹隘、浮躁的，何況竇桂梅的天性也是率真、激情的。我們的小學(xué)語(yǔ)文教育很多年來(lái)不能有所突破，跟我們的教師素質(zhì)有很大的關(guān)系。能否產(chǎn)生一批真正具有獨(dú)立精神、民主意識(shí)，具備充分的學(xué)養(yǎng)又熱愛(ài)自己職業(yè)的教師是教改取得決定性勝利的關(guān)鍵因素。第三，真誠(chéng)求真、錘煉思想。從最初的直覺(jué)型的課程構(gòu)建開(kāi)始，她對(duì)閱讀教學(xué)的探尋走過(guò)了十多年的路程。尤其是她自己建構(gòu)的主題教學(xué)模式，更是鮮明地體現(xiàn)了她對(duì)語(yǔ)文教育的理解。建設(shè)了大信息容量的語(yǔ)文課堂。無(wú)論是《朋友》中的“實(shí)話實(shí)說(shuō)”、現(xiàn)場(chǎng)采訪，還是在《親人》中精彩地引進(jìn)“感動(dòng)中國(guó)的年度人物”的“頒獎(jiǎng)詞”，還是在《圓明園》中巧妙地引導(dǎo)討論“該不該重建圓明園”都反映了她對(duì)生活、文化等課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。這就是她的教育境界吧。第二篇：讀《竇桂梅與主題教學(xué)》一書(shū)有感讀《竇桂梅與主題教學(xué)》一書(shū)有感前些日子，我拜讀了著名特級(jí)教師竇桂梅的《竇桂梅與主題教學(xué)》這本書(shū)，深受感動(dòng)與教育。全書(shū)分為四章：《激情與思想：我的追求》、《為生命奠基：我的教育觀》、《：我的課堂》與《激勵(lì)與鞭策：社會(huì)反響》。語(yǔ)文教學(xué)要沖破以教材為中心，以課堂為中心，以教師為中心的樊籬，去超越教材，超越課堂，超越教師，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累，生活的積累，情感的積累，為學(xué)生的生命奠基。竇桂梅老師能在教育領(lǐng)域取得輝煌的成績(jī)，與她自身的努力、奮斗是分不開(kāi)的——梅花香自苦寒來(lái)。竇桂梅在談到自己是如何備課時(shí)是這樣說(shuō)的：“每個(gè)學(xué)期的寒暑假，我總是利用較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)通讀下學(xué)期用的教材，把參考書(shū)前面的說(shuō)明和指導(dǎo)思想吃透，明確教材編排體系、研究各單元之間和各篇課文間的內(nèi)在聯(lián)系，以及每組課文、每篇課文在全冊(cè)教材中的地位和作用，然后一個(gè)單元、一個(gè)單元地花大力氣，認(rèn)真鉆研每篇課文。主題教學(xué)的構(gòu)建則是一次自覺(jué)的追求，她在“三個(gè)超越”的基礎(chǔ)上把“主題”看作是組合教材的一種方式，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編排的意圖，并且圍繞連接著學(xué)生精神世界的“觸發(fā)點(diǎn)”、“共振點(diǎn)”等多維主題重新選編內(nèi)容，用這些“主題”把它作為實(shí)施教學(xué)、改革課堂、建設(shè)語(yǔ)文新課程的一把鑰匙。不斷地積累知識(shí)并做自我總結(jié)已經(jīng)成為竇桂梅的自覺(jué)行為。語(yǔ)文教育重要的教育目標(biāo)之一，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和能力，竇桂梅是非常喜愛(ài)閱讀的，讀書(shū)已經(jīng)真正成了她生活的一個(gè)部分。竇桂梅在自己的探索中始終保持著自己敏銳的視角，她努力突破在教育中談教育的弊端，結(jié)合自己的閱讀和實(shí)踐，邊閱讀，邊實(shí)踐，邊研究，力求將理論的思考、大膽的實(shí)踐和既廣泛又有針對(duì)性的閱讀拓展結(jié)合起來(lái)，勇于用自己的言語(yǔ)發(fā)聲，勇于上探索性的課，表現(xiàn)了一個(gè)不斷進(jìn)取、樂(lè)于追尋的新時(shí)代的小學(xué)語(yǔ)文教師的獨(dú)特風(fēng)貌。她有特殊的稟賦，有特殊的魅力，有特殊的機(jī)緣，所以有特殊的成就。當(dāng)今的小學(xué)語(yǔ)文教壇上，可謂是群星璀璨，竇桂梅老師是其中耀眼的一顆星星。但讀了《竇桂梅與主題教學(xué)》這本書(shū)以后，我完完全全改變了這一看法。竇老師的成長(zhǎng)告訴我們，她是一個(gè)本份的教師，也在盡一個(gè)教師的本份，她的起點(diǎn)并不高，基礎(chǔ)也不厚實(shí)，她的快速成長(zhǎng)，源于她的自立，自覺(jué)和自醒。只要生命在，激情就在。竇老師的這種不老的激情不僅體現(xiàn)在課堂上，她每天堅(jiān)持一小時(shí)以上的閱讀，幾年來(lái)，閱讀量達(dá)300多萬(wàn)字，記下了20多萬(wàn)字的讀書(shū)筆記，500多萬(wàn)字的讀書(shū)卡片。隨波逐浪，循規(guī)蹈矩是自己成長(zhǎng)的最大敵人?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。[2]（一）語(yǔ)文教學(xué)的“三個(gè)超越”教育是培育生命的事業(yè)。其過(guò)程就是讓學(xué)生多角度、多渠道、全方位從書(shū)籍中積累文化知識(shí)，間接獲得情感體驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)等人生涵養(yǎng)的過(guò)程。[3]三是尊重教師，超越教師。當(dāng)然除此之外還有一些其他教學(xué)形式。不然，主題只能漂浮在課堂上，文化成為了裝飾品。以“立”人為核心，以促進(jìn)兒童的語(yǔ)言和精神共同成長(zhǎng)為目標(biāo)，以一個(gè)個(gè)母題為線索，整合各種閱讀資源、生活資源和文化資源，以積累、感悟、體驗(yàn)等為形式而進(jìn)行的一種開(kāi)放而活潑的母語(yǔ)學(xué)習(xí)課程方式。在本書(shū)中，竇桂梅并沒(méi)有講大道理，也沒(méi)有羅列出許多原則和規(guī)律，而是選擇了一個(gè)新的視角：從研究教學(xué)活動(dòng)中的“細(xì)節(jié)”入手，從一些我們常常熟視無(wú)睹的“小事”入手，以小見(jiàn)大，見(jiàn)微知著，讓讀者自己去悟出“規(guī)律”，于此同時(shí)，我收獲頗豐。青燈如豆，書(shū)疊千山，那一個(gè)個(gè)日夜