目錄框架快制作教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-11-15 05 本頁(yè)面
【正文】 活動(dòng)2：局部比較，理解自動(dòng)生成目錄的基礎(chǔ)。②添加標(biāo)題，并思考：如何將研究報(bào)告中的各級(jí)標(biāo)題提取到目錄頁(yè)中？（直接錄入，復(fù)制粘貼）③在每個(gè)標(biāo)題后插入省略號(hào)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在查閱書籍的過程中，發(fā)現(xiàn)目錄的作用與優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)生為《飲料與青少年健康研究報(bào)告》制作目錄的需求，學(xué)生在好奇心的驅(qū)動(dòng)下帶著問題學(xué)習(xí)，既創(chuàng)設(shè)了良好的需求情境，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生回答（概括內(nèi)容；快速索引，方便讀者選擇瀏覽）。教學(xué)策略本課是一節(jié)典型的技能課，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，筆者創(chuàng)設(shè)了為班級(jí)的《飲料與青少年健康研究報(bào)告》制作目錄的任務(wù)情境，學(xué)生在“創(chuàng)設(shè)情境，感受目錄功能―觀察案例，分析目錄構(gòu)成―初次嘗試，手工插入目錄―快速提取，自動(dòng)生成目錄―使用體驗(yàn)，感悟電子閱讀―思維導(dǎo)圖，鞏固新知”這六個(gè)環(huán)節(jié)的引領(lǐng)下展開一系列逐層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。過程與方法目標(biāo)：在制作目錄的過程中，掌握利用自動(dòng)化技術(shù)生成目錄的方法。③利用自動(dòng)化技術(shù)生成目錄。結(jié)合剛才提出的問題，以此來總結(jié)任務(wù)2。帶著問題完成上述任務(wù)2。問題設(shè)置：如何快速的給幻燈片插入背景？如何調(diào)整“藝術(shù)字”的大小及方向等？在完成一個(gè)子目錄時(shí)，如何快速制作其余子目錄？）附加任務(wù)：為幻燈片制作封面。六、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊知、引入活動(dòng)教師活動(dòng)：利用屏幕展示優(yōu)秀的幻燈片作品（課本提供作品及本校學(xué)生制作作品），復(fù)習(xí)活動(dòng)1內(nèi)容，進(jìn)而明白本節(jié)任務(wù)，引入活動(dòng)。四、教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)作品規(guī)劃設(shè)計(jì)目錄幻燈片。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能理解目錄在電子作品中的重要性；能根據(jù)作品規(guī)劃設(shè)計(jì)目錄幻燈片；熟練設(shè)置幻燈片背景。第一篇：目錄框架快制作 教學(xué)設(shè)計(jì)第四單元 歡樂家庭總動(dòng)員 活動(dòng)2 目錄框架快制作一、學(xué)情分析通過活動(dòng)1的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已認(rèn)識(shí)到規(guī)劃的重要性，也提升了學(xué)生問題分析、整體規(guī)劃的能力。過程與方法通過制作目錄幻燈片，了解電子作品目錄設(shè)計(jì)制作的方法；為目錄欄目建立對(duì)應(yīng)幻燈片，形成完成的作品結(jié)構(gòu)。五、教學(xué)準(zhǔn)備硬件：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，保證每人一機(jī)。學(xué)生活動(dòng)：觀看教師的屏幕展示，為完成本節(jié)以下兩個(gè)任務(wù)做好準(zhǔn)備：制作作品目錄；（任務(wù)1）制作作品子頁(yè)面的框架。評(píng)價(jià)總結(jié)：教師總體評(píng)價(jià)學(xué)生完成任務(wù)情況，并集體澄清學(xué)生在操作中遇到的問題，轉(zhuǎn)播展示個(gè)別學(xué)生作品，要學(xué)生進(jìn)行自評(píng)及互評(píng)。問題設(shè)置：如何快速新建子欄目的幻燈片？如何調(diào)整幻燈片的順序，如何刪除幻燈片？）附加任務(wù)：為各個(gè)子欄目添加內(nèi)容。（突出教學(xué)重點(diǎn)2）（三）展示作品、總結(jié)活動(dòng)展示作品：教師轉(zhuǎn)播展示部分學(xué)生作品，要學(xué)生結(jié)合作品進(jìn)行自評(píng)及互評(píng)，然后結(jié)合教師評(píng)價(jià)，評(píng)出本節(jié)課的優(yōu)秀作品。其中按級(jí)別設(shè)定標(biāo)題樣式，是本課的難點(diǎn)，也是自動(dòng)生成目錄必須要解決的問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能夠改變思維方式，嘗試使用自動(dòng)化思維解決問題，提高工作效率。教學(xué)過程，感受目錄功能游戲：學(xué)生準(zhǔn)備好課本，迅速找到“圖片分類及格式”在課本中的頁(yè)碼，并打開相應(yīng)位置。師：在閱讀過程中，需要快速找到某一頁(yè)的時(shí)候，就需要目錄的幫助。，分析目錄構(gòu)成師：觀察課本目錄頁(yè)并思考：①目錄頁(yè)由哪些元素組成？②實(shí)現(xiàn)目錄功能的必要元素有哪些呢？（如下頁(yè)圖1）設(shè)計(jì)意圖：通過觀察分析課本目錄，師生共同總結(jié)目錄頁(yè)的組成元素，并以結(jié)構(gòu)化的思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生對(duì)目錄有一個(gè)全面的了解，充分認(rèn)識(shí)目錄頁(yè)中的必要元素，防止學(xué)生過度關(guān)注目錄的修飾，而忽略了目錄的關(guān)鍵內(nèi)容――標(biāo)題及頁(yè)碼。④手工輸入每個(gè)標(biāo)題對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼。①模仿老師的方法，嘗試生成目錄。②生成目錄（將光標(biāo)定位在存放目錄的空白處，單擊“引用”選項(xiàng)卡中的“插入目錄”按鈕）。，鞏固新知（如圖3）設(shè)計(jì)意圖：思維導(dǎo)圖是一種運(yùn)用集中與發(fā)散思維的有效圖形思維工具?！窘滩姆治觥俊赌夸浀闹谱鳌愤@節(jié)課是江蘇省初中《信息技術(shù)》教材中第3章第1節(jié)《制作作文選》中的內(nèi)容，這節(jié)課是學(xué)生在了解制作作文選的一般步驟、掌握文本的編輯排版方法和學(xué)會(huì)制作卷首語(yǔ)的基礎(chǔ)上開設(shè)的一節(jié)內(nèi)容?！緦W(xué)情分析】經(jīng)過“卷首語(yǔ)、正文”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)文本編輯、修飾的基礎(chǔ)，也初步掌握了圖片、藝術(shù)字、自選圖形的編輯方法。過程與方法：體驗(yàn)并掌握目錄制作的一般過程。師小結(jié)：目錄主要記錄書刊中章節(jié)的標(biāo)題及頁(yè)碼，它起到導(dǎo)讀和索引的作用，便于讀者查找。師通過幻燈片展示一組精美的目錄圖片，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的同時(shí)思考目錄的一般組成。只有分析到位，學(xué)生才能制作到位。設(shè)計(jì)意圖：為了提倡學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，這里對(duì)?目錄?兩字的制作方法不作強(qiáng)求。設(shè)疑：如何將正文中的“4個(gè)篇章名，和12個(gè)文章標(biāo)題及頁(yè)碼”提取到我們的目錄頁(yè)中？學(xué)生思考并操作。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)進(jìn)行制作，充分感受到這種操作方法的弊端后，老師這時(shí)再推出新知，學(xué)生會(huì)有獲得新知的好奇和喜悅，更愿意從心理上去接受這種解決問題的新方法。）師生共同分析原因：在自動(dòng)生成目錄前需分別設(shè)定不同級(jí)別標(biāo)題的樣式。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并尋求解決問題的方法。所以，在本節(jié)課中我采用兩種?小助手?幫忙，一是優(yōu)等生，二是助學(xué)軟件。師小結(jié)：這是我們紙質(zhì)目錄所沒有的功能，也充分體現(xiàn)了電子書閱讀的優(yōu)勢(shì)。師小結(jié)：這里添加了圖片、圖形以及為了讓目錄結(jié)構(gòu)層次更為清晰、更有條理的項(xiàng)目符號(hào)等對(duì)象。對(duì)于操作的提示，點(diǎn)到即可。設(shè)計(jì)
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