制作筆筒教學設計-wenkub
2022-12-10 04:36:15 本頁面
【正文】 掌握各種標準和具有相當技術本領。因此，在本課教學中，我根據(jù)學生年 齡、心理特征，認知能力等情況，引導學生以廢棄的紙盒為材料進行設計制作，讓學生在一點一滴的設計方法學習中，形成初步的設計意識與能力。我們現(xiàn)在培養(yǎng)的學生，將來無論是技術活動的直接參與者，還是技術產(chǎn)品的消費者，都要具備必要的技術素養(yǎng)。學生的設計能力不是天生的，是需要培養(yǎng)教育的，尤其需要在勞動技術學科中得到培養(yǎng)。 教學背景分析 教學內(nèi)容： 《 制作 筆筒》是根據(jù)北京市義務教育課程改革實驗教材四年級下冊《裝筆器具》一課進行設計的。小學生的年齡小、經(jīng)驗少，他們的設計學習還處于啟蒙階段。 3. 探討交流 在師生的探討交流中發(fā)現(xiàn)制作中的技巧。 教學目標 (內(nèi)容框架 ) ：了解筆 筒的發(fā)展歷史，能利用各種紙盒設計制作自己喜歡的筆筒。 教學難點： 根據(jù)紙盒形狀制作出實用的筆筒。老師這有兩張圖片，你們猜猜看，這兩個物品它們是什么？有什么作用？ （ 出示圖片 ） 們就 是筆船和筆床，是筆筒的前身，雖然筆船和筆床造型別致，但使用起來不太方便。 欣賞圖片 了解筆筒的歷史 回答問題： 材料、造型、功能都有變化 游戲?qū)?入，激發(fā)學生興趣 使學生了解筆筒的發(fā)展歷史，增進他們的文化理解。 通過交流討論，提高學生分析問題、解決問題的能力，并獲得設計思路 ， 解決本課教學難點。 哪個小組 介紹一下 你們的 制作 方案？你們的制作有哪些難題或困惑？ 想辦法，解決問題。 際問題的能力。 ，采用合理的方法進行 制作 。 介紹 本組 的作品 ， 抒發(fā)內(nèi)心感受 。 培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識 。 拓展學生思路，培養(yǎng)環(huán)保意識。 在學生動手操作環(huán)節(jié)，教師面對學生個體，以贊許的眼神或激勵的語言去評價學生。 評價量規(guī)： ，主動積極地回答問題。 。 本節(jié)課，讓學生結合現(xiàn)有資源，根據(jù)自己的實際需要，合理設計制作筆筒。 圖片欣賞、視頻導入等，都激發(fā)了學生創(chuàng)作思路。因此， 設計教學過程時，注重對學生進行技術思想和方法的學習指導，發(fā)展學生的技術思維能力 ， 更增加了學生的制作興趣 ，減少了以為紙質(zhì)作品的單 調(diào)。 與 設計 相結合 ， 綜合創(chuàng)造性勞動 。 ，提高教學時效性。
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