【正文】
課。課堂教學(xué)中有對(duì)課題內(nèi)容的滲透,但只流于研究的表面,教學(xué)過(guò)程只看形式不問(wèn)質(zhì)量,而忽略研究過(guò)程的反思和總結(jié)。三、觀念滯后,存在問(wèn)題認(rèn)識(shí)的模糊化。內(nèi)容引領(lǐng),明確研究步聚。理念引領(lǐng),明確研究方法。組織教師收集有關(guān)資料,制訂課題研究方案,制定研究計(jì)劃,有序進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)研究。我們課題組從2013年4月底得知課題已經(jīng)立項(xiàng)后,就積極投入課題研究的各項(xiàng)工作的準(zhǔn)備和實(shí)施中。第一篇:小課題研究總結(jié)2013年秋上新初中“小課題研究”工作總結(jié) 我校的小課題研究已進(jìn)行一學(xué)期時(shí)間。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很重視,我校校長(zhǎng)親自指揮,組織成立課題實(shí)驗(yàn)研究領(lǐng)導(dǎo)小組,把課題研究立為學(xué)校教研最重點(diǎn)工作,并對(duì)課題實(shí)驗(yàn)研究創(chuàng)設(shè)各種條件保障,為課題實(shí)驗(yàn)研究鋪開一條平坦大道。骨干引領(lǐng),明確研究目標(biāo)。課題組組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)該課題研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課題實(shí)驗(yàn)方案,布置教師利用網(wǎng)絡(luò)資源、文獻(xiàn)資料搜集有關(guān)課題研究理論。通過(guò)教師對(duì)該課題研究實(shí)驗(yàn)方案的學(xué)習(xí)和研討,教師們明確了課題的研究?jī)?nèi)容和方法,樹立起研究的理念,踐行于實(shí)際的課堂教學(xué)中。個(gè)別教師認(rèn)為,不搞研究對(duì)我們的智障學(xué)生教學(xué)活動(dòng)關(guān)系不大,用不著研究。這絕不是課題研究的初衷,形式化的研究只能使教師更繁忙,還會(huì)干擾正常的教育教學(xué)秩序。教師之間缺乏更多的交流,對(duì)互相研究的方法不了解。上新初中2012第二篇:小課題研究總結(jié)杜集鎮(zhèn)教辦2013——2014學(xué)年上學(xué)期小課題研究總結(jié)時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又要接近尾聲,回顧本學(xué)期的工作,我鎮(zhèn)在課題研究方面還是取得了不錯(cuò)的成績(jī)。二、開展的主要工作加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高教師理論水平。課題研究與各類公開課整合。全體教師撰寫教學(xué)后記和反思,要求各學(xué)校每月由教研組長(zhǎng)進(jìn)行月查,期中和期末由教導(dǎo)處進(jìn)行檢查。(1)轉(zhuǎn)變觀念,提高教師教科研意識(shí)。(2)提高教師素質(zhì),增強(qiáng)教師教科研意識(shí)。為此,鎮(zhèn)教辦多次請(qǐng)有關(guān)人員對(duì)教師進(jìn)行教育科研的培訓(xùn)。同時(shí)組織青年教師上研究課、示范課等多種形式的活動(dòng),促進(jìn)了教師素質(zhì)的全面提高。學(xué)期末,全鎮(zhèn)共有7個(gè)課題符合結(jié)題條件,并向縣教育局提出結(jié)題申請(qǐng)。在今后的工作中,我們要進(jìn)一步營(yíng)造全員參與的氛圍,提高老師們的教科研意識(shí),為青年教師搭建展示才華的舞臺(tái),提供消息交流的場(chǎng)所,使我鎮(zhèn)的課題研究工作穩(wěn)步前進(jìn),在今后的教科研方面多出研究成果。有時(shí)候,我們對(duì)于學(xué)生、對(duì)于教材等的疑問(wèn)其實(shí)就是很好的研究對(duì)象,例如,講過(guò)的問(wèn)題為什么還有大多人出錯(cuò),怎樣才能快速記憶文言文,課堂上怎樣提問(wèn)才有其實(shí)效性,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題,班集體建設(shè)問(wèn)題,提升課堂教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題,學(xué)生心理健康教育問(wèn)題,教師專業(yè)成長(zhǎng)的問(wèn)題等。我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中所遇到的實(shí)際問(wèn)題都可以作為我們的研究課題。從教育反思中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。從同事之間的交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。事實(shí)上,有少教育研究課題正是通過(guò)這種途徑發(fā)現(xiàn)的。在一學(xué)期的摸索與實(shí)踐中,作為我的學(xué)生他們的知識(shí)得到了拓展,能力得到了提高。在學(xué)習(xí)介紹圖片的活動(dòng)中逐漸滲透同時(shí)拓展口語(yǔ)話題What does your father/mother do? How many people are there in your family?Who are they?逐漸形成在平時(shí)教學(xué)中的自由對(duì)話的環(huán)節(jié)自主練習(xí)直到每