圖形對稱反思-wenkub
2024-11-15 02 本頁面
【正文】 教學活動中也出現(xiàn)了諸多需要改進的地方，如由于語言組織的不到位，沒有抓住課堂中細節(jié)，使課堂不夠完美。最后,讓學生欣賞了幾幅我們現(xiàn)實生活中具有對稱性的圖片,不但享受人文與情感方面的教育,拓展學生的視野,培養(yǎng)學生細心觀察的習慣。通過一層一層地遞進式的教學,學習內容由簡單到復雜,學生由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡,熟練掌握如何畫出簡單軸對稱圖形的對稱軸的方法。通過對這些圖片的欣賞，讓學生復習和鞏固了關于軸對稱圖形的有關知識。第一篇：圖形對稱反思蘇教版四年級數(shù)學下《圖形的對稱》教學反思本節(jié)課的主要內容時讓學生通過折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸,進一步體會軸對稱圖形的特征。新授時,我設計了三個層次,第一個層次:讓學生動手操作,折一折長方形、正方形紙片,找出它們的對稱軸所在的位置。鞏固練習部分，第1題讓學生通過將一些基本圖形對折,進一步體會軸對稱圖形的特征和對稱軸的意義。進一步體驗生活離不開數(shù)學，數(shù)學來源于生活的內涵，懂得精彩來自生活，生活創(chuàng)造精彩，讓學生努力學習，創(chuàng)造美好的明天。通過本次活動，讓我注意到，在以后的課堂教學中，要善于把握細節(jié)，這樣才堪稱完美。讓學生觀察它們三者之間的共同特征，從而引出對稱圖形的概念。為了讓學生對對稱圖形有了一定的感性認識，設計了一系列的動手實踐活動：折一折、剪一剪、畫一畫、說一說等，讓學生多種感官參與教學活動，在整個教學的過程中，始終以學生動手操作實踐為主導，讓學生在操作過程中體會對稱。出示教師課前剪好的對稱圖形的一半，讓學生猜是什么圖形激發(fā)學生剪對稱圖形的欲望。如：教師出示課前剪好的對稱圖形的一半，讓學生猜是什么圖形，激發(fā)學生剪對稱圖形的欲望。但美中不足為：教師的鼓勵性、激勵性語言比較單一。教材主要借助生活中的實例和學生操作活動判斷哪些物體是對稱的，找出對稱軸，并初步地、直觀地了解對稱圖形的性質。思考一：如何科學合理地定位本節(jié)課的教學目標。認識對稱軸，能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。數(shù)學知識總有它的生活原型。第一次是依據(jù)腦子中還較模糊的認識舉例，那是一種對數(shù)學知識的生活原型的提取。同時相信每一位學生都帶著獨特的生活學習經(jīng)驗走進課堂，數(shù)學課堂合理借助學生已有的生活中的“對稱”概念，引導學生從自我的生活經(jīng)驗出發(fā)，幫助學生積極主動進行數(shù)學建構。最后讓孩子欣賞生活中漂亮的“對稱”現(xiàn)象。學生的學習方式有許許多多，本節(jié)課以怎樣的方式學習更有效。在“畫”中明確對稱圖形的對稱軸。細節(jié)一：提問：這些東西都什么相同的地方？ 生：兩邊都是一樣的。（建立正確表象，去除不正確的，在對比、質疑、操作驗證下，正方兩方面來完善一個數(shù)學概念。一、巧設環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習興趣在課題引入部分，我給同學欣賞了大量的因為“對稱”而讓人賞心悅目的圖片，讓孩子們也有了“躍躍欲試”的沖動，接下來我先讓同學們修復一只翅膀殘缺的蝴蝶，在這一環(huán)節(jié)中有些同學很快就完成了
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