圖形對(duì)稱反思(已修改)
2024-11-15 02:44 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：圖形對(duì)稱反思蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下《圖形的對(duì)稱》教學(xué)反思本節(jié)課的主要內(nèi)容時(shí)讓學(xué)生通過(guò)折紙等方法確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征。學(xué)生通過(guò)三年級(jí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道把一個(gè)圖形對(duì)折,折痕兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形,并且認(rèn)識(shí)了對(duì)稱軸。為了喚醒學(xué)生對(duì)舊知的記憶,我選擇了一些軸對(duì)稱圖形,如蝴蝶圖、蜻蜓圖、落葉圖、中國(guó)戲曲臉譜圖。通過(guò)對(duì)這些圖片的欣賞，讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固了關(guān)于軸對(duì)稱圖形的有關(guān)知識(shí)。新授時(shí),我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次,第一個(gè)層次:讓學(xué)生動(dòng)手操作,折一折長(zhǎng)方形、正方形紙片,找出它們的對(duì)稱軸所在的位置。第二個(gè)層次:讓學(xué)生沿著折痕用點(diǎn)劃線畫一畫圖形的對(duì)稱軸。第三個(gè)層次:給出一個(gè)長(zhǎng)方形的平面圖,即不能對(duì)折的情況下,讓學(xué)生思考如何畫它的對(duì)稱軸。通過(guò)一層一層地遞進(jìn)式的教學(xué),學(xué)習(xí)內(nèi)容由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,學(xué)生由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡,熟練掌握如何畫出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸的方法。鞏固練習(xí)部分，第1題讓學(xué)生通過(guò)將一些基本圖形對(duì)折,進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征和對(duì)稱軸的意義。第2題讓學(xué)生在方格上利用對(duì)稱軸畫出軸對(duì)稱圖形的另一半,有利于學(xué)生進(jìn)一步把握軸對(duì)稱圖形的特征,體會(huì)對(duì)稱軸兩邊的圖形與對(duì)稱軸之間的關(guān)系。拓展延伸部分，讓學(xué)生判斷生活中的一些數(shù)字、字母是不是軸對(duì)稱圖形。最后,讓學(xué)生欣賞了幾幅我們現(xiàn)實(shí)生活中具有對(duì)稱性的圖片,不但享受人文與情感方面的教育,拓展學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。進(jìn)一步體驗(yàn)生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的內(nèi)涵，懂得精彩來(lái)自生活，生活創(chuàng)造精彩，讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造美好的明天。本次教學(xué)通過(guò)課件播放，形象、直觀地展現(xiàn)了知識(shí)的形成過(guò)程，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，而且通過(guò)電子白板，與學(xué)生互動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能了。每一次的教學(xué)，有每一次的發(fā)現(xiàn)。在本教學(xué)活動(dòng)中也出現(xiàn)了諸多需要改進(jìn)的地方，如由于語(yǔ)言組織的不到位，沒(méi)有抓住課堂中細(xì)節(jié)，使課堂不夠完美。通過(guò)本次活動(dòng)，讓我注意到，在以后的課堂教學(xué)中，要善于把握細(xì)節(jié)，這樣才堪稱完美。以上是我對(duì)《圖形的對(duì)稱》這一課的教學(xué)反思，望各位老師給予批評(píng)指正。第二篇：《對(duì)稱圖形》教學(xué)反思《對(duì)稱圖形》教學(xué)反思石嘴山市第十一小學(xué) 張春燕反思本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，努力將教材的編寫意圖同學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，整堂課是以學(xué)生的參與活動(dòng)為主線，讓學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在猜測(cè)、想像、探索、交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生感知對(duì)稱圖形的美。主要體現(xiàn)在以下幾方面：一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣根據(jù)教材的編寫意圖和學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知水平，上課伊始，利用童話故事巧妙地引出學(xué)生熟悉的對(duì)稱圖形：蜻蜓圖、蝴蝶圖、樹葉圖，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。讓學(xué)生觀察它們?nèi)咧g的共同特征，從而引出對(duì)稱圖形的概念。這些圖案不僅滲透了對(duì)稱美，而且讓學(xué)生初步感知了這些圖形的
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