【正文】 比賽激趣開(kāi)展練一練、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)等豐富多彩的比賽活動(dòng)，能激發(fā)起學(xué)生極大的參與熱情。比如，當(dāng)我教“日”這一字，給學(xué)生講述“后弈射日”的故事，圓圓的恰似太陽(yáng)的形象，中間一橫好似是后弈射的箭。我們可以從以下幾方面來(lái)激趣：（一）故事激趣喜歡聽(tīng)故事和講故事是孩子的天性。在識(shí)字教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的發(fā)散性思維。識(shí)字教學(xué)中，我充分抓住漢字形象、直觀的特點(diǎn)來(lái)誘發(fā)學(xué)生想象漢字的形體美，在識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力。如：“掃”字可分為提手旁，可根據(jù)生活用品掃帚來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字。教給學(xué)生識(shí)字的方法，則是識(shí)字訓(xùn)練的重點(diǎn)。低年級(jí)學(xué)生年齡小，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，因此，一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)一、采用多種途徑，讓學(xué)生“樂(lè)”學(xué)。識(shí)字的愿望,這要求我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中采用多樣的教學(xué)方法，交給學(xué)生多樣的識(shí)字方法，帶給學(xué)生識(shí)字的樂(lè)趣。低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字具有十分重要的意義，它是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。教師要充分挖掘教材的因素，由淺入深地提高學(xué)生的識(shí)字的能力。而有些字，它們的偏旁部首不一樣，則字意也不一樣，如：“作”是單人旁意思是工作，而日字旁是“昨”，意思是昨天。比如：“書(shū)籍”的“籍”，“書(shū)簽”的“簽”，“作業(yè)簿”的“簿”，都與書(shū)有關(guān)，所有都是“竹”，通過(guò)比喻，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，難記的字也變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)。也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)刻苦求知的精神，使學(xué)生喜歡識(shí)字，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。聽(tīng)故事，講故事既可以豐富兒童的知識(shí)，又可以發(fā)展他們的語(yǔ)言，學(xué)齡兒童在幼兒園主要是通過(guò)這種方式學(xué)習(xí)語(yǔ)言的。生動(dòng)的故事吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一下子掌握了這個(gè)字。如語(yǔ)文課前三分鐘可安排35人進(jìn)行識(shí)字比賽，內(nèi)容包括練字、講故事、誦讀等方面，讓學(xué)生在邊學(xué)邊讀、邊練邊寫(xiě)中提高了他們的識(shí)字技能。這樣馬上吸引了學(xué)生，集中了他們的注意力，把教學(xué)生字與日常生活訴具體事例聯(lián)系起來(lái)，亦可以收到不錯(cuò)的成效。（二）開(kāi)展識(shí)字游戲，創(chuàng)設(shè)愉快識(shí)字氛圍識(shí)字的“機(jī)械化”枯燥無(wú)味，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，而且低年級(jí)識(shí)字學(xué)得快，但遺忘更快。教師先畫(huà)出不同的果樹(shù)，再把寫(xiě)有形近字的水果卡片貼在相應(yīng)的果樹(shù)上。還可以多找?guī)讉€(gè)朋友，這樣不僅學(xué)到了單字，還學(xué)會(huì)了多個(gè)詞。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡做游戲的特性，在課堂上可以開(kāi)展的游戲還有許多，又如一些圖形游戲、猜字游戲等等利用孩子活潑、好動(dòng)的天性，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)地有選擇地運(yùn)用各種游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍。如：一人門(mén)里躲“閃”，兩人土上蹲“坐”；顏色豐富就是一個(gè)口，一個(gè)十字在里頭“田”??我們除了利用氣氛生趣、情景導(dǎo)趣、表演激趣和比賽激趣來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生樂(lè)于識(shí)字；又利用拼音練習(xí)、插圖配合及自學(xué)互學(xué)配合，讓小學(xué)生掌握識(shí)字的要領(lǐng)，還可以通過(guò)觀察事物、聯(lián)系生活及自我體驗(yàn)等強(qiáng)化識(shí)字訓(xùn)練，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字，以提高小學(xué)生的識(shí)字技能。由于他們有備而來(lái)，觀察比較細(xì)致，介紹時(shí)就毫不費(fèi)力，因此，識(shí)字速度也快了。同時(shí)，教師應(yīng)在傳授知識(shí)中成為小學(xué)生的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者，以教師的自我體驗(yàn)生活去感染學(xué)生，使他們也能在自我體驗(yàn)中去學(xué)會(huì)識(shí)字。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠自己學(xué)習(xí)和獨(dú)立主動(dòng)地吸取知識(shí)的不是沒(méi)有，而是屬于少數(shù)?！边@樣一問(wèn)，同學(xué)們興趣盎然，馬上就開(kāi)始在大腦中尋找答案，提出了許多不同的記憶方法：“以舊帶新”、“形近字對(duì)比”、“同音字”、“基本字加偏旁”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“增減筆畫(huà)”??。這樣學(xué)生很快就記住了生字六、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，增加識(shí)字范圍所謂“閱讀識(shí)字”的方法，就是通過(guò)聽(tīng)故事、說(shuō)故事的途徑理解熟悉課文內(nèi)容和語(yǔ)言，然后根據(jù)記憶（或跟隨老師或錄音），嘗試閱讀課文，在閱讀活動(dòng)中和生字見(jiàn)面。第一階段為聽(tīng)后閱讀，利用無(wú)意記憶熟悉漢字。在指讀過(guò)程中，學(xué)生自然而然地會(huì)對(duì)一部分復(fù)現(xiàn)率較高的漢字逐步化“生”為“熟”，這就為以后的識(shí)字打下基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)這些漢字已經(jīng)基本熟悉，而且已經(jīng)度過(guò)了最高遺忘期，所以教師喚起學(xué)生的有意記憶，并以適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行強(qiáng)化，學(xué)生就能比較輕松地記住這些漢字。與此同時(shí)，學(xué)生自主識(shí)字能力也大大提高。既學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言文字，又會(huì)識(shí)字方法，更重要的是培養(yǎng)了熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。要學(xué)習(xí)其他學(xué)科，首先要學(xué)會(huì)認(rèn)字。一年級(jí)下冊(cè)要求認(rèn)550個(gè)字,寫(xiě)250個(gè)字。如果要讓人人參與，人人會(huì)認(rèn)，每堂課都能達(dá)到教學(xué)目的，那就要值得教師努力一下了。要想讓學(xué)生喜歡識(shí)字，首先得讓學(xué)生沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，敢于在課堂上暢所欲言，因此創(chuàng)設(shè)一種民主平等和諧的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維求知的內(nèi)在動(dòng)力。又如教“走、跑、推”等字時(shí)，讓學(xué)生做做這些動(dòng)作，體會(huì)這些字的意思，從而記住這些字的字形、字義。游戲是孩子樂(lè)意為之的活動(dòng)，在課堂中，教師要設(shè)計(jì)各種與生字聯(lián)系起來(lái)的游戲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。四、比較聯(lián)系識(shí)字。這樣，學(xué)生通過(guò)比較它們的偏旁及其表示的意義便不會(huì)混淆了。例如“燕”字可編成這樣的謎語(yǔ)：“上面是革字頭，口字住中央，北字分兩邊，四點(diǎn)在下方。用以上方法很受學(xué)生喜愛(ài)，可以收到較好的效果。七、我還利用識(shí)名字的方法，增加識(shí)字量。我也是興致勃勃，為自己這一“高招”而由衷暗喜，情不自禁中語(yǔ)：你們真厲害。我相信，只要我們因地制宜，充分利用生活中的資源，多學(xué)習(xí)，多探索，我們的識(shí)字教學(xué)就會(huì)跨入新的領(lǐng)域。當(dāng)然，對(duì)一些好的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行肯定并加以表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生就可以按照自己的認(rèn)知特點(diǎn)和需要來(lái)選擇自己愿意并能接受的識(shí)字方法。新課改低年級(jí)語(yǔ)文教材注重從識(shí)字方法上激發(fā)學(xué)生的興趣，如：聽(tīng)讀識(shí)字、拼音識(shí)字、看圖識(shí)字、游戲識(shí)字、謎語(yǔ)識(shí)字、多媒體識(shí)字、兒歌識(shí)字等方法，使識(shí)字教學(xué)收到了良好的效果。（２）添加筆畫(huà)．學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程是由簡(jiǎn)到繁，由易到難，是有規(guī)律可循的，給漢字加一筆或減一筆，都會(huì)出現(xiàn)不同的字。它是學(xué)生比較喜歡的一種活動(dòng)，不僅能活躍氣氛，鍛煉學(xué)生的思維，也是一種比較好的識(shí)字方法。另外，還可以編一些物謎讓學(xué)生猜，使有形的文字與事物相結(jié)合起來(lái)，如“雪”字可以編成“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)。動(dòng)物歸類(lèi)：（狗、兔、雞、鴨、豬）。如教學(xué)“清”字時(shí)，因“青”字的構(gòu)字率較高，前面也學(xué)過(guò)了“請(qǐng)”字，所以，我編了一首兒歌：“山青青，水清清，心頭有事情，看東西用眼睛，出太陽(yáng)天氣晴，說(shuō)話(huà)禮貌要帶請(qǐng)。這些均能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既提高了識(shí)字能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。刀39。然后教師邊作動(dòng)作邊問(wèn)：“我把桌子推動(dòng)了，用了什么？”“手。的39。”在教學(xué)中過(guò)程中，我努力體現(xiàn)“課標(biāo)”精神，讓所有的學(xué)生都能達(dá)到識(shí)字下限，也鼓勵(lì)學(xué)生充分利用教材進(jìn)行自主識(shí)字。，增加識(shí)字量．除了要求認(rèn)識(shí)的生字外，課文中反復(fù)出現(xiàn)的生字還有很多教參要求作為滲透性識(shí)字的內(nèi)容，實(shí)踐證明，在一段文字中，做有標(biāo)記的字容易引起學(xué)生的注意，便于學(xué)習(xí)。于是，我就把開(kāi)學(xué)的第一課上成了有趣的識(shí)字課，認(rèn)識(shí)各科的名稱(chēng)，一節(jié)課的時(shí)間，學(xué)生就認(rèn)識(shí)了“語(yǔ)文”、“數(shù)學(xué)”、“美術(shù)”、“音樂(lè)”、“活動(dòng)”等十幾個(gè)詞語(yǔ)?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是1―2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字：?jiǎn)省⑼?、扒、飯、慢、敗、吞、努。教學(xué)過(guò)程一、揭示課題，進(jìn)行質(zhì)疑。同時(shí)也激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生反饋?！咳?、學(xué)習(xí)生字（一）字音（課件出示）出示生字，自由拼讀。分類(lèi)：送氣音（），平舌音（），前鼻音（），后鼻音（）。）過(guò)渡：生字我們都會(huì)讀了，下面我們就來(lái)識(shí)記這些生字吧。記字（課件出示）（1）看圖識(shí)字：?jiǎn)剩▽W(xué)習(xí)多音字)A、我會(huì)填：a、小麗的爺爺去世了，他們家正在辦喪（）事。）【“喪”即是音難字，又是學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)的字，在這里利用多媒體課件展示與“喪”字有關(guān)的圖片及語(yǔ)段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與識(shí)字，且學(xué)習(xí)完“喪”字之后，及時(shí)進(jìn)行一組小練習(xí)，達(dá)到鞏固的效果，這樣，枯燥的生字教學(xué)變得生動(dòng)了，學(xué)生學(xué)得既輕松又愉快，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從而能使學(xué)生真正地“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。（4）猜字謎識(shí)字：絕 吞（5）順口溜識(shí)字：棄（絕、棄生字回文讀）(課件出示）【生字教學(xué)不能單純地教生字，應(yīng)放在具體的語(yǔ)文環(huán)境中學(xué)習(xí)，才不顯枯燥。】（6）復(fù)習(xí)識(shí)字方法：剛才我們用看圖識(shí)字記住了喪字和戲字，猜字謎識(shí)字記住了絕和吞字，順口溜識(shí)字記住了棄字，還有那些識(shí)字方法？（加一加，減一減，換一換......）（7）小組合作識(shí)字：扒、咽、努過(guò)渡：同學(xué)們真能干，會(huì)用學(xué)過(guò)的方法識(shí)字，那么讀下面帶有生字的詞語(yǔ)，你還敢挑戰(zhàn)嗎？（8）讀詞語(yǔ)，我能行：扒著、慢吞吞、咽下去、垂頭喪氣、游戲、努力、絕不、放棄。（方法：看、比、說(shuō)、仿，即“看”指仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)位置；“比”指比字的部件（左窄右寬等），“說(shuō)”指說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好哪一關(guān)鍵筆字就漂亮.“仿寫(xiě)”是指根據(jù)范字進(jìn)行模仿寫(xiě)字?？傊ㄟ^(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)收獲：一、會(huì)認(rèn)字方法多樣化，會(huì)寫(xiě)字教授有側(cè)重點(diǎn)。例如，本節(jié)課的教學(xué)我利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與識(shí)字教學(xué)，運(yùn)用看圖識(shí)字法、猜字謎識(shí)字法、順口溜識(shí)字法......學(xué)習(xí)部分生字后，再讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法以小組的形式學(xué)習(xí)余下的生字，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)得以?xún)?nèi)化。尤其是低年級(jí)閱讀的重要目的之一是鞏固識(shí)字效果。此時(shí)的生