【正文】 有充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智慧活動的積極性，才能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，能否通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會到物理知識就在我們身邊、感悟到物理學(xué)的美，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和強烈的求知欲望，初步培養(yǎng)學(xué)生動手實驗、觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識、創(chuàng)新意識，就成為這節(jié)課首要解決的問題。記住15℃時空氣中的聲速是340m/s。觀看視頻（聲音的傳播）聲波：聲音向外傳播時形成的波（與水波相似）真空能是能傳播聲音呢？讓學(xué)生觀看真空罩實驗的錄像。探究性活動提出問題：我的講課聲是怎樣傳到你的耳朵的？空氣是氣體，那么液體能傳播聲音嗎？固體是不是也能傳播聲音呢？實驗：在一個玻璃缸內(nèi)盛有水，手拿兩塊石頭在水中撞擊，在外面也能聽到撞擊聲。鼓面在振動嗎？如果在振動，你如何證明，能否讓看的人感受到它的振動？說出你的方法。組織學(xué)生活動：怎樣利用桌上的器材，讓它們發(fā)出聲音，比比看，誰的方法多，誰的發(fā)聲方法有創(chuàng)意？介紹桌上的器材，特別是音叉活動過程中要求學(xué)生體驗：你是如何讓物體發(fā)聲的，你觸摸發(fā)聲的物體時，請體會感覺。教師提問：同學(xué)們，你們能聽出剛才都是什么聲音？是哪些物體在發(fā)出聲音？（同學(xué)回答）教師：從本節(jié)課開始我們將研究自然界中聲音的有關(guān)知識。教具與媒體鼓一只，吉他一把，紙屑若干，鐘罩一只，抽氣機一臺，鬧鈴一只，氣球一只。在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學(xué)研究的一般方法情感目標(biāo)感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)好奇心和求知欲。領(lǐng)會聲音傳播需要介質(zhì)。布置作業(yè)：回去后請您想出能測量聲速的辦法，看看如何才能更好地測量出比較準(zhǔn)確的聲速，并說出自己的理由。提問４：這個表說明了聲速的大小跟什么有關(guān)呢？（答：聲速的大小不僅跟介質(zhì)的種類有關(guān)，還跟介質(zhì)的溫度有關(guān)），這也是本節(jié)課教學(xué)重點之三。而在物理學(xué)中就用聲速來描述聲音傳播的快慢。教師歸納：聲音可以在氣體（空氣）、液體（水）和固體（繩子、課桌）中傳播，這些氣體、液體和固體在物理學(xué)中就叫做介質(zhì)，即：能夠傳播聲音的物質(zhì)叫做介質(zhì)，而聲音在真空中是不能傳播的，所以說聲音是靠介質(zhì)來傳播的。提問４：聲音在空氣中可以傳播，那在水中呢？（學(xué)生討論、猜想）實驗１：要求學(xué)生將響著的鬧鐘用透明的塑料袋密封好，并使其完全淹沒在裝有適量水的水槽中，聆聽。當(dāng)學(xué)生得出聲音是由物體的振動產(chǎn)生之后，提問：那聲音是如何傳播的呢？（學(xué)生討論、猜想）演示實驗：將響著的鬧鈴放在鐘罩座上，蓋上鐘罩，讓學(xué)生聽從鐘罩內(nèi)發(fā)出的響聲，然后用抽氣機抽盡罩內(nèi)的空氣，同時讓學(xué)生聆聽。實驗２：用鼓棒敲打鼓面，用手觸摸鼓面，感受被敲打后的鼓面的變化（發(fā)聲時鼓面在振動）。１、觀看視頻動畫創(chuàng)設(shè)問題情景，引入新課觀看各種聲音的視頻動畫，讓學(xué)生了解我們的世界是一個充滿了各種各樣美妙聲音的世界。通過觀察、感受聲音的一些物理現(xiàn)象，提出問題，讓學(xué)生大膽猜想、質(zhì)疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過科學(xué)探究實驗，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會交流與合作，同時培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)觀察、獨立思考和動手能力，最后由學(xué)生自己總結(jié)得出結(jié)論。２、學(xué)生已具備的前置技能基礎(chǔ)：因為學(xué)生才剛剛開始學(xué)習(xí)物理知識，所以他們對物理現(xiàn)象的觀察、探究和分析能力都非常的薄弱，幾乎沒什么前置技能可言，因此，在教學(xué)中要注意這些方面的引導(dǎo)。②培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、獨立思考、實事求是和歸納總結(jié)的能力，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。③ 知道聲速以及聲速跟介質(zhì)的種類和介質(zhì)的溫度有關(guān)。因此教材比較注意科學(xué)地編排內(nèi)容，它把理論聯(lián)系實際，還把物理知識融入到生活中去，通過身邊的例子把物理知識講得通俗易懂，這樣就能夠讓學(xué)生對物理有一種親切感，覺得物理就在他們身邊，從而充分地激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)物理的興趣，還對后面的內(nèi)容起到了啟下的作用。第一篇：人教版八年級物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》說課稿聲音是人們在生活中交流信息的重要方式之一，也是比較常見的物理現(xiàn)象。２、教材結(jié)構(gòu)分析教材首先引入生活中的各種發(fā)聲現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到物理就在我們的身邊，消除了學(xué)生對物理的陌生感，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索興趣，通過科學(xué)探究試驗，使學(xué)生了解和掌握物體發(fā)聲的共同特征，以及了解聲音是怎樣傳播的和聲速的概念，最后通過觀察、思考和總結(jié)，自己得出結(jié)論。（２）過程與方法①通過觀察和實驗，讓學(xué)生探究聲音的產(chǎn)生與傳播。４、教材的重點、難點重點：學(xué)生要掌握本章后面的內(nèi)容，就必須先了解三點關(guān)鍵性的知識，即：“聲音是由物體的振動產(chǎn)生的”，“聲音靠介質(zhì)來傳播”以及“聲速跟介質(zhì)的種類和介質(zhì)的溫度有關(guān)”，所以，這三點關(guān)鍵性的知識就是本節(jié)課的重點。３、學(xué)生的思維障礙：剛開始學(xué)習(xí)物理知識的學(xué)生，對一些抽象的物理概念很難理解，如：真空、聲波以及聲速。四、學(xué)法學(xué)生通過觀察聲音的一些物理現(xiàn)象，思考聲音產(chǎn)生的根本原因是什么以及它是如何傳播的，接著進行科學(xué)探究實驗，然后一起交流與合作，最后得出結(jié)論。提問：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的呢？２、新課教學(xué)（１）聲音是由物體的振動產(chǎn)生的這是本節(jié)課教學(xué)的重點之一。實驗３：教師吉他伴奏，讓學(xué)生唱一段歌曲，同時，學(xué)生用手觸摸自己的喉嚨，感受唱歌時喉嚨的振動并觀察吉他發(fā)聲時的特征（琴弦在振動）。提問１：鬧鈴仍在響，但聽不到聲音，為什么？（答：因為罩內(nèi)的空氣被抽掉了）提問２：這說明了什么呢？（答：聲音可以在空氣中傳播。由學(xué)生從實驗中得出：聲音在水中也可以傳播。提問６：聲音既然是靠介質(zhì)來傳播的，那它是以怎樣的形式傳播的呢？展示形成聲波的圖片以及演示動畫來說明[]聲音是以波的形式傳播的，這種波就叫做聲波。聲速的大小就等于聲音在每秒內(nèi)傳播的距離，它的符號為v，單位是m/s，也可以寫成m提問５：在一般情況下，聲音在哪種介質(zhì)中的聲速最大呢？（答：固體）其次呢？（答：液體）最后呢？（答：氣體）教師歸納：也就是說，在一般情況下聲音在固體中傳播的速度最大，在氣體中傳播的速度最小，而在液體中傳播的速度介于這兩者之間。（可以進行科學(xué)探究實驗，也可以查閱相關(guān)資料，還可以詢問他人。知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同能力目標(biāo)初步培養(yǎng)實驗操作技能，能初步學(xué)會有目的地觀察。培養(yǎng)團結(jié)合作、主動與他人交流、敢于提出自己見解的精神。學(xué)生合作組器材：紙片、繃有橡皮筋的空盒子、音叉（包括小錘和音箱）、梳子、樹葉的葉片、一個玻璃缸（里面盛有水），幾塊石頭。同學(xué)們自己想知道有關(guān)聲音的哪些方面的知識？二、新課教學(xué)依照學(xué)生提出的問題，老師總結(jié)出4個，然后逐個進行探究。思考：（1）物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時有什么不同？（2）物體發(fā)聲時有什么共同的特征？共同體驗：摸著自己的聲帶，說一句話。敲打桌子，聽到聲音，卻看不見桌子的振動，你能想出什么辦法來證明桌子的振動？從上述事例中你能否總結(jié)出一種“驗證難以覺察的物體些運動”的方法？觀看視頻資料（奇妙的現(xiàn)象）小結(jié)：在以上感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上總結(jié)物體發(fā)聲的原因。（或把一個正在廣播的收音機用塑料袋裝起來，用細(xì)線吊著放入水的水槽中，照樣也能聽到收音機的聲音）結(jié)論：氣體、液體、固體都能傳播聲音，他們都是能夠傳聲的介質(zhì)。思考問題：月球上沒有空氣，宇航員如何進行交流呢？（三）聲速提出問題：聲音的傳播需要時間嗎？生活實例：距離不同的兩個喇叭，我們聽起來的聲音是不同的，總感覺近處發(fā)聲早。測聲速我們利用聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度的不同，如果我們能夠測出其時間差，就可以計算出聲音在這種物質(zhì)中的傳播速度了。為了更好地突破以上難點，落實新課標(biāo)的精神，我在教學(xué)策略上發(fā)生了三個轉(zhuǎn)變：1)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變。所以，讓“課堂充滿生活活力”就成為設(shè)計重點，因此在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)了三個教學(xué)情景：一是通過播放器播放貝多芬的第五交響曲《命運交響曲》，同時展示與之相一致的聲波圖形，并介紹貝多芬的生平，讓學(xué)生感悟到聲音的美好，并激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此結(jié)合物理學(xué)科的特點——以觀察和實驗為主，設(shè)計了一個教師演示實驗、三個學(xué)生實驗和一個自學(xué)環(huán)節(jié)。四是讓學(xué)生自學(xué)聲速這一部分知識并相互交流。因此教學(xué)過程不僅僅是一個認(rèn)知過程，也是一個學(xué)生學(xué)習(xí)交往和合作的過程。2)知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，知道聲音在空氣中的傳播速度。情感態(tài)度與價值觀1)促進師生間的情感互動，達到共同討論、共同參與、共同嘗試的民主融洽的教學(xué)氛圍。[教學(xué)重點]學(xué)生對科學(xué)探究過程的體驗，并能體驗中歸納總結(jié)出結(jié)論。[教學(xué)儀器]1)教師演示實驗的全套器材2)學(xué)生實驗的器材3)多媒體、圖片、模型物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案3課程標(biāo)準(zhǔn)：通過實驗，認(rèn)識聲的產(chǎn)生和傳播條件。2．通過聲傳播的實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生初步的在觀察現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。3．通過合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動與他人合作的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：1．多媒體課件。欣賞音樂、琴詩，陶冶情操。讓學(xué)生對耳濡目染的聲現(xiàn)象產(chǎn)生研究的興趣。進行實驗探究：讓音叉、鼓、鑼等發(fā)聲，并觀察聲音產(chǎn)生伴隨的現(xiàn)象。3．引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。讓學(xué)生在發(fā)出聲音的同時，用手捂住自己的聲帶處，再次感受聲音是由振動產(chǎn)生的。2．設(shè)想一下，如果沒有空氣，你還能聽到我講話的聲音嗎？深入思考和聯(lián)想。通過探究，讓學(xué)生初步認(rèn)識聲不能在真空中傳播。5．演示實驗并得出結(jié)論：聲音可以液體中傳播。6．學(xué)生實驗并得出結(jié)論：聲音可以在固體中傳播。讓一學(xué)生“接聽土電話”并進行課堂討論和小組發(fā)言。系統(tǒng)總結(jié)規(guī)律。（五）聲速提出問題，讓學(xué)生帶著問題看書。通過合作、交流，及時小結(jié)，讓知識系統(tǒng)化。聲音是由物體振動產(chǎn)生的。知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，知道聲音在空氣（15℃時）中的傳播速度。情感態(tài)度與價值觀通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛?！窘虒W(xué)難點】回聲測距離。握住振動的音叉，聲音馬上停止。指出鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發(fā)聲也是由于振動。——固體也能傳聲。振動通過空氣傳給左邊的音叉。）：聲音不能在真空中傳播。學(xué)生對比表中的一些聲速并找出空氣中15℃時的聲速：340m/s。一般來說：聲音在固體中傳播得最快，液體中其次，氣體中最慢。請同學(xué)們算一算我們要聽見回聲，離障礙物體至少要多遠？解：340≈17米。三、德育目標(biāo)、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理?！窠虒W(xué)方法探究法、討論法、實驗法、觀察法。叫聲、電視機的聲音等。⑵講話(四班最棒!)，同時用手摸喉嚨處。老師：這些聲音產(chǎn)生的時候我們都能很明顯地看到其振動，有沒有看不見振動的聲音呢?如果遇到了我們又該怎么樣來證實自己的猜想呢?(4)取一個鼓，敲一下老師：鼓發(fā)出了聲音，但是卻看不見振動，是不是我們的猜想錯了呢?你們自己想想改怎么辦呢?學(xué)生：是因為鼓的振動太微小了，我們看不見，所以應(yīng)該用東西放大這種振動。學(xué)生甲：敲擊完音叉之后靠近原本不動的懸掛著的乒乓球，發(fā)現(xiàn)小球被彈起。我們的祖先特別善于思考，既然知道了聲音是由物體振動產(chǎn)生的，怎么樣才能重復(fù)發(fā)生呢?如果是你，你想用什么方法來重復(fù)發(fā)聲呢?[學(xué)生猜想]老師：如果我們將發(fā)聲物體的振動規(guī)律記錄下來，然后再按照記錄下的振動規(guī)律去振動，就會產(chǎn)生與原來一樣的聲音，早期的唱片機就是利用這種原理做成的。(1)有空氣時接通電源能聽到聲音(2)用抽氣機把空氣抽出去之后聲音變小了(3)慢慢放氣，發(fā)現(xiàn)聲音越來越大總結(jié)：氣體能傳聲，而真空不能傳聲老師：物理學(xué)中把傳播是所需要的物質(zhì)叫介質(zhì)，故氣體是聲傳播的介質(zhì)。結(jié)論：固體也可以傳聲。老師：魚被液體包圍著，也能聽到聲音，說明了什么?學(xué)生：液體也能傳聲，液體也是聲音傳播的介質(zhì)。 聲音在介質(zhì)中以聲波在形式傳播。3．知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。2．注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識。有優(yōu)美動聽的音樂，給人以美的享受，也有些聲音使人感到刺耳難聽。（演示“隊鼓的振動發(fā)聲”錄像）物體振動發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，同學(xué)們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎？（1）吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動發(fā)出的。（5）氣球爆炸聲是氣球膜的振動引起周圍空氣的振動而產(chǎn)生的。振動可以發(fā)聲。隨著科學(xué)技術(shù)的進步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法。演示聲音在空氣中的傳播，隨著空氣的減少，引入“真空”概念。假想云層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了。這個過程和水波的傳播相似。（2）測出海底的深，把恰好沒在海面下的鐘敲響，測出鐘聲傳到海底，再反射回海面共用的時間，利用就可以算出聲音在海水中的速度。三、分析應(yīng)用通過查閱資料可知，北京到上海的鐵路線距離km，快車的速度km/h，火車從北京到上海所用的時間為：h，北京到上海的航線距離為km，大型噴氣式客機的速度km/h，則噴氣式客機從北京到上海所用的時間為：h，聲音在空氣中的傳播速度約為m/s，北京到上海的距離km，聲音傳到上海所用的時間為：h。物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案7一、單元（成章）教材分析：體現(xiàn)初中物理的啟蒙性，注意創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。噪聲控制的途徑了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生主動參與科學(xué)研究的科學(xué)探究的過程和方法等方面的教學(xué)。三、課時安排：本章共6節(jié)，計劃用9課時引言科學(xué)之旅1課時第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播1課時第三節(jié)聲音的特性2課時第四節(jié)噪聲的危害和控制1課時第五節(jié)聲音的利用1課時第一章單元復(fù)習(xí)與檢測1課時物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案8課題 ：聲音的產(chǎn)生與傳播 課時 ：1 課時知識與技能 ：（ 1 ）知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的 。情感態(tài)度與價值觀 ：1 、通過教學(xué)中師生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和對科學(xué)的求知欲望，逐步養(yǎng)成自覺探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學(xué)態(tài)度。3 、聲速與介質(zhì)種類以及介質(zhì)溫度有