【正文】 兒，可以讓花兒變紅，草兒變綠；可以讓太陽變成火球，曬得我們直淌汗；可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭；還可以讓世界一夜之間變得一片雪白，請小朋友來猜猜這是哪四位小姑娘呀？【百度圖片】欣賞：四季景色（二）、果園摘果，認(rèn)讀生字：師：“現(xiàn)在是什么季節(jié)？”生答。感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。（2）能力目標(biāo)：朗讀的能力——能正確、流利、有感情地朗讀課文； 想象的能力——能看圖編故事進(jìn)行說話訓(xùn)練；質(zhì)疑的能力——能在課文的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題； 表演的能力——能通過表演，理解詞義； 寫作的能力——能根據(jù)詩歌創(chuàng)編小詩。第一篇：優(yōu)秀教案《四季》小學(xué)語文人教版一年級上冊《四季》教案一、教材分析《四季》是人教版一年級上冊，課文部分的第二課，是一首富有童趣的詩歌。過程與方法：通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。三、教學(xué)方法：情境教學(xué)法、自主互助學(xué)習(xí)法、朗讀感悟法、四、課前準(zhǔn)備：教師在教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索有關(guān)《四季》的相關(guān)教學(xué)資料（文字、圖片等），作為“自主互助式”教學(xué)的后備資料庫?！罢乔锾?，秋天是豐收的季節(jié)，果園里果實(shí)都成熟了，孩子們，走，老師帶著你們到果園去摘蘋果吧！”（出示課件）一棵高大的蘋果樹，樹上結(jié)了11個紅蘋果，每個蘋果里藏著一個字，齊讀每一個帶拼音的生字，檢驗(yàn)生字的預(yù)習(xí)情況，讀對了，蘋果就會從樹上掉下來，落到籃子里。指名四人接力讀課文檢測朗讀水平。（4）多讀評價：請同學(xué)們也來做小草芽讀一讀。（1）多方式多層面地指導(dǎo)學(xué)生有聲有色地朗讀課文，加深對課文的理解。按照學(xué)生對四季的喜愛，將學(xué)生分成四組：春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組。（教給創(chuàng)作方法——啟發(fā)每個季節(jié)都有哪些景物——學(xué)生模仿創(chuàng)編小詩——創(chuàng)編詩歌展示）。”，他說：“我是秋天。第二課時（一）、寫字指導(dǎo)下面讓我們一起來認(rèn)識一個新朋友（課件出示）“乚”，你看它像什么？認(rèn)識筆畫“乚”，指導(dǎo)書空練習(xí)。(3)學(xué)生練習(xí)書寫，每字練寫２遍。今天，我們不僅學(xué)會了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。根據(jù)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)這一基本理念，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)，我采取情境教學(xué)法和熟讀課文法進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)習(xí)課文時，以春天為例，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的季節(jié)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。這樣，把課內(nèi)的知識延伸到了課外，既鞏固了課內(nèi)知識，又打開了學(xué)生思路，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在，從而在不知不覺中萌生了環(huán)保意識。但課堂教學(xué)中也難免有些遺憾，有遺憾就會有思考，有思考就會有進(jìn)步，我愿讓我的課堂真正成為學(xué)生展現(xiàn)生命價值的綠洲！第二篇：《四季》教案四季 第二課時一、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)識11個生字，會寫四個生字，并學(xué)習(xí)新的偏旁。（二）教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，背誦課文，并能說出一年四季的特征，激發(fā)學(xué)生自主探究自然，熱愛自然的思想感情。（二）初讀課文由學(xué)生自由朗讀課文，講課后的生字寶寶在課文中圈畫出來。）請小老師范讀春天的句子，并再讓學(xué)生全班齊聲讀，糾正他們唱讀的習(xí)慣。秋天：全班朗讀描寫秋天的句子，提問：秋天王國派來哪位小使者來？（出示PPT，讓學(xué)生跟讀谷穗，強(qiáng)調(diào)穗是平舌）觀察圖片，提問：你們看到的草芽是什么樣的呀？（出示PPT，讓學(xué)生跟讀彎彎的谷穗。在冬的卡片后畫上雪人的簡筆畫。小結(jié)：四個王國我們都已經(jīng)參觀完畢了，我們不僅和生字寶寶交了朋友，還熟讀了課文，了解了一年四季的不同之處，感受到了大自然的美麗與可愛。第三篇：四季教案全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選 教案設(shè)計(jì)教案背景1，面向?qū)W生： □中學(xué)□小學(xué)2，學(xué)科：小學(xué)語文 2，課時：1 3，學(xué)生課前準(zhǔn)備：初讀課文，了解課文大意。在詩歌的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，訓(xùn)練寫作的能力。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（過程方法目標(biāo)）兒歌中的“鞠著躬”、“頑皮地”等詞語比較難懂。情境教學(xué)法、自主互助學(xué)習(xí)法、朗讀感悟法 通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。（三）、動畫演示，激發(fā)興趣： 師問 ：“你們的字認(rèn)得真好，老師特別高興，就獎勵你們看這篇課文的動畫片，看后說說你你的感受，好不好？”（百度搜索“小學(xué)語文四季課件”并播放課文動畫）四季動畫（四）、自由練讀，初步感知：師問：“動畫片這么好看，課文也一定寫得不錯，你們想不想讀一讀呢？請同學(xué)們自由讀課文。（2）品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣??？正因?yàn)榧饧獾牟菅恐挥写禾觳庞校圆菅空f：“我是春天”。（5）拓展表象：小朋友們，春天除了尖尖的草芽外，還有哪些景物呢？誰能像課文中的小朋友一樣，也給春天寫幾句話呢？（學(xué)生自由創(chuàng)作關(guān)于春天的詩，并美美地讀一讀自己寫得詩吧。課中活動：用百度視頻網(wǎng)上搜索下載視頻《春天在哪里》、《四季的腳步》，以視覺和聽覺上的直觀感受，讓學(xué)生自然流露出對四季的喜愛。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛。課堂上我依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個富有童趣的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入