【正文】 ．整體回顧全文。（請學(xué)生找出有關(guān)的句子反復(fù)讀，體會植物奇妙的感情）b：我明白了有的植物碰到合不來的伙伴會萎靡不振。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。如：“含羞草”、“丁香花”、“貨輪”、“棉花”可以借助圖片幫助理解； “迅速”、“較淺”、“討厭”、“競賽”可以通過學(xué)生的生活經(jīng)驗自己理解； 如：“恰恰”一詞可以讓學(xué)生找出有關(guān)的句子，進行換近義詞的方法幫助理解； 如：“促使”、“供給”可以結(jié)合文中的具體語境來理解。準備生字卡片。過程與方法1．繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)目標： 知識與技能1．正確認讀本課十三個要求會認的生字，掌握十三個要求會寫的生字。”你看，不光植物之間有感情，就連植物的果實之間也有感情。課文的第四、五、六自然段就圍繞這兩種不同的情況進行了具體的說明。3．鼓勵學(xué)生交流有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?，下?jié)課舉行一次“名家匯萃”的故事會，了解名人故事，體味名人情操。2．指導(dǎo)書寫時，讓學(xué)生注意觀察“搬”“撒”的字形結(jié)構(gòu)，注意各部分的書寫比例。學(xué)生有可能問：“竺爺爺為什么頃刻間像年輕了幾十歲呀？”（讓學(xué)生讀一讀15自然段，讀后說說自己的看法）師：那大家怎樣理解這句話呢？你能用一個成語說說他這個人嗎？（一絲不茍、專心致志??）師：竺可楨爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是這樣么得來的。” 竺爺爺（）問：“是第一朵嗎？” 孩子（）：“是?！绑脿敔敚踊ㄩ_啦！”（）。（請學(xué)生讀6——15自然段）問：“當時他們的心情怎樣？你能讀出來嗎？”（學(xué)生自由試讀）在讀的時候讓學(xué)生自由讀，想想每一句是誰說的？該用怎樣的語氣讀？并幫它加個提示語。（請學(xué)生讀1——5自然段，并指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文）師：“你能想象出當時的情景嗎？”（前后兩個同學(xué)互相讀）重點指導(dǎo)讀第3自然段，體會這些詞句的作用。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。如：“習(xí)慣”、“頃刻間”、“需要”、“搞研究”通過學(xué)生的生活經(jīng)驗理解。1．學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。教學(xué)媒體：課前讓學(xué)生搜集有關(guān)資料，（可以是竺可楨生平資料、故事或者關(guān)于氣象學(xué)方面的資料）提前預(yù)習(xí)課文。3．引導(dǎo)學(xué)生想象對話時的情景，從而感悟竺可楨爺爺?shù)娜宋镄蜗?。教學(xué)難點是感悟?qū)W習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。6——15自然段講第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準確地記下了第一朵杏花開放的時間?！兜谝欢湫踊ā方虒W(xué)設(shè)計（一）文本細讀：課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。2．指導(dǎo)書寫時，讓學(xué)生注意觀察“搬”“撒”的字形結(jié)構(gòu)，注意各部分的書寫比例。從而進一步感受大自然的奇妙規(guī)律，激發(fā)學(xué)生觀察、探索大自然的興趣。（學(xué)生可以用自己的語言交流，也可以讀書中的句子）a：天上的白云是大自然的語言，白云飄得高，明天準是個晴天； b：地上的螞蟻是大自然的語言，螞蟻搬家，出門要帶雨傘； d：大雁往南飛，就證明秋天就在眼前；（在理解第4．5小節(jié)時，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會作者的寫作手法）e：樹上的年輪也是大自然的語言；f：魚身上的魚鱗一圈就是一歲，這也是大自然的語言； g：“三葉蟲”化石嵌在喜馬拉雅山巔，可以告訴我們這里曾經(jīng)是汪洋的大海； h：大自然把一塊“漂礫”撒在江南的廬山，告訴大家這兒有過寒冷的冰川；i：人有語言，大自然也有語言；大自然的語言妙不可言，不愛學(xué)習(xí)的人從來看不懂，粗心大意的人永遠看不見。三、師生對話、品悟詩情。2．用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。3．師：看過之后，你最想說些什么？做些什么？（學(xué)生暢所欲言。教學(xué)媒體：課前引導(dǎo)學(xué)生走進大自然，走進生活、走進圖書王國、走進網(wǎng)上世界，進行活動，尋找大自然的語言，如：春、夏、秋、冬的語言，晴天、雨天的語言，地震的語言，或其它語言，以及一些諺語。2．通過朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。2．正確、流利有感情的朗讀課文。并選擇自己感興趣的段落背誦?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】 通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，積極探索自然奧秘的興趣。多媒體課件、生字卡片 教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課1．教師先板書“大自然”,指名學(xué)生讀。）4．師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進大自然吧！5．完成課題，齊讀課題。3．用各種形式理解文中詞語。1．教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺，什么樣的印象或是什么樣的看法。（在學(xué)生讀文交流的過程中，可以通過多媒體課件幫助學(xué)生直觀理解“逗點”“年輪”“魚鱗”“三葉蟲”“漂礫”，喚起學(xué)生對已有生活經(jīng)驗的回憶，理解大自然的語言。教師可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上隨機的板書： 白云高飄——晴天 螞蟻搬家——要下雨 ??）4．怎樣才能發(fā)現(xiàn)和懂得大自然的語言?（學(xué)生用自己的話理解，做一個愛學(xué)習(xí)、細心觀察的人）5．整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊涵的情感。“釣”字右半邊是“勺”，不要寫成“勾”。題為“第一朵杏花”，實際上是從把握第一朵杏花開放的精確時間來說明竺可楨嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。16——17自然段講竺可楨爺爺通過長年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。教學(xué)目標： 知識與技能1．正確認讀本課9個要求會認的生字，掌握9個要求會寫的生字。過程與方法1．繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。準備生字卡片、小黑板。2．用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。如：“估計”、“推斷”、“規(guī)律”可以結(jié)合文中的具體語境來理解。三、師生對話、品悟詩情。（“彎下腰來”說明竺爺爺平易近人和藹可親。鼓勵學(xué)生根據(jù)對課文的理解填一填。如2：窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！” 竺爺爺（）地問：“什么事情呀？” 小孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開啦！” 竺爺爺（）地問：“什么時候？” 小孩子（）地說：“剛才?！庇懻撝笞寣W(xué)生根據(jù)自己所填提示語讀出語氣，指導(dǎo)朗讀。4．整體回顧全文?！搬灐弊钟野脒吺恰吧住保灰獙懗?“勾”?！吨参锏摹案星椤薄方虒W(xué)設(shè)計 文本細讀： 《植物的“感情”》是一篇科學(xué)小品文，作者通過講述生動、有趣的事例介紹了植物神奇的“感情”，表達了作者熱愛大自然的思想感情?！按蠖购陀衩资且粚绵従?；棉花特別歡迎大蒜在身邊。1．汲取自己所需要的養(yǎng)料，排斥對自己生長不利的因素。了解“萎靡不振”、“和睦相處”、“勢不兩立”、“新陳代謝”這些詞語的意思,掌握“曲”和“給”多音字的用法。情感、態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生們了解植物神奇的“感情”，培養(yǎng)學(xué)生觀察、了解大自然的興趣。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1．揭課導(dǎo)入：（板書課題：植物的“感情”）師：“同學(xué)們，人有感情，其實植物也是有感情的，只是它的表達方式與我們?nèi)祟惒煌阒滥切┲参锸怯懈星榈?？”（學(xué)生交流課下搜集的資料）2．師：讓我們共同走進課文去看看植物“神奇”、“有趣”的感情吧！二、初讀課文，自學(xué)生字1．學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。（另外學(xué)生有可能提出文中不理解的詞語，如：“萎靡不振”、“和睦相處”、“勢不兩立”、“新陳代謝”、“干癟”、“霉爛”“窒息”等放在文本中理解。三、師生對話，品悟詩情1．教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，你讀懂了什么？邊讀邊畫出自己感興趣的語句。農(nóng)民就給它們安排能夠和睦相處的鄰居。7．師：今天我們學(xué)習(xí)了課文，你有什么想對這些植物說的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出它們的感情很神奇、可愛、有趣、奇特等）四、記憶字形，指導(dǎo)書寫 “較”（ji224。五、拓展延伸，積累實踐把學(xué)生知道的其它植物的感情說一說。因此在他的作品中，既可以讓我們獲得科學(xué)知識，感受科學(xué)的嚴謹與條理，又可以讓我們體會人文的細膩與真誠?！窘虒W(xué)目標】 知識與技能 1．認識本課13個生字，掌握“扔、劣、免、棄、悶、證、阻、環(huán)、擁、沿、括”11個生字。情感、態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)課文，體會學(xué)習(xí)法布爾提出問題和用實驗證明問題的科學(xué)的思維方式，以及扎實認真對待科學(xué)的態(tài)度?！窘虒W(xué)過程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1．先出示介紹法布爾和他的《昆蟲記》。3．用各種形式理解文中詞語。指名逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。1（讓學(xué)生找出能證明蜜蜂有辨認方向能力的有關(guān)語句。）3“空中吹起了微風(fēng)。??6．整體回顧全文?！霸~句積累”中列舉的就是其中的一部分。從“兩個小時以后??”到“這回礦礦告訴了我不少我以前并不知道的東西。教學(xué)目標： 知識與技能1．認識本課的11個生字，掌握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個生字。情感、態(tài)度與價值觀從閱讀“礦礦的研究”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至研究與創(chuàng)造的沖動。2000年出版《素質(zhì)教育在美國》，成為當年國內(nèi)非文藝類的第一暢銷書。二、初讀課文，自學(xué)生字。比如：“糾纏”；另外“邁阿密大學(xué)”可以看圖片或由教師介紹；（除了要求認的字、詞語外，學(xué)生還有可能提出“抱怨”等，教師給予及時解決）4．檢查讀文情況：教師指名學(xué)生讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進行評價。1．教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，“通過讀課文你知道了什么？” ○1 我明白了礦礦要寫藍鯨的研究論文，得去圖書館查閱資料，爸爸對兒子的能力表示懷疑。教師可以補充礦礦在美國學(xué)習(xí)的一些常識。2．用形聲字比較字形的方法記憶“訂、攻、噸、礦”等生字。并選擇自己感興趣的段落背誦?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，積極探索自然奧秘的興趣。多媒體、生字卡片教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課．教師先板書“大自然”,指名學(xué)生讀。）4．師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進大自然吧！5．完成課題，齊讀課題。3．用各種形式理解文中詞語。．教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺，什么樣的印象或是什么樣的看法。（在學(xué)生讀文交流的過程中，可以通過多媒體幫助學(xué)生直觀理解“逗點”“年輪”“魚鱗”“三葉蟲”“漂礫”，喚起學(xué)生對已有生活經(jīng)驗的回憶，理解大自然的語言。教師可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上隨機的板書：白云高飄——晴天螞蟻搬家——要下雨……）4．怎樣才能發(fā)現(xiàn)和懂得大自然的語言?（學(xué)生用自己的話理解，做一個愛學(xué)習(xí)、細心觀察的人）5．整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊涵的情感?！搬灐弊钟野脒吺恰吧住?，不要寫成“勾”。題為“第一朵杏花”，實際上是從把握第一朵杏花開放的精確時間來說明竺可楨嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。16——17自然段講竺可楨爺爺通過長年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。教學(xué)目標：知識與技能．正確認讀本課9個要求會認的生字，掌握9個要求會寫的生字。過程與方法．繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)媒體：課前讓學(xué)生搜集有關(guān)資料，（可以是竺可楨生平資料、故事或者關(guān)于氣象學(xué)方面的資料）提前預(yù)習(xí)課文。．學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。如：“習(xí)慣”、“頃刻間”、“需要”、“搞研究”通過學(xué)生的生活經(jīng)驗理解。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。（引導(dǎo)學(xué)生可以用自己的語言交流?！傲?xí)慣地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索，實事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。如1：“爺爺，您又看花來啦？”那孩子仰起臉來天真地問。”竺爺爺（）地問：“是第一朵嗎？”小孩子（）地說：“是。從中學(xué)生明白小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。4．整體回顧全文?！搬灐弊钟野脒吺恰吧住?，不要寫成“勾”。《植物的“感情”》教學(xué)設(shè)計文本細讀：《植物的“感情”》是一篇科學(xué)小品文，作者通過講述生動、有趣的事例介紹了植物神奇的“感情”，表達了作者熱愛大自然的思想感情。課文第三自然段進行了概括說明?！薄包S瓜討厭西紅柿，喜歡菜豆角做伴；鈴蘭花和丁香花勢不兩立，而喜歡勿忘我作鄰居。2．外界的能量對植物新陳代謝有影響。了解“萎靡不振”、“和睦相處”、“勢不兩立”、“新陳代謝”這些詞語的意思,掌握“曲”和“給”多音字的用法。2．通過各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強對的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。準備生字卡片。如：“含羞草”、“丁香花”、“貨輪”、“棉花”可以借助圖片幫助理解；“迅速”、“較淺”、“討厭”、“競賽”可以通過學(xué)生的生活經(jīng)驗自己理解；如：“恰恰”一詞可以讓學(xué)生找出有關(guān)的句子，進行換近義詞的方法幫助理解；如：“促使”、“供給”可以結(jié)合文中的具體語境來理解。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。（引導(dǎo)學(xué)生可以用自己的語言交流，也可讀書中的句子）A：我明白了含羞草、向日葵、西紅柿三種植物是有“感情”的。5．問：“你還有什么不懂的地方嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生說出，①植物為什么有感情呀？②題目中的感情為什么加引號呀？）學(xué)生討論后交流。，注意“迅”字的比畫書寫順序。首先介紹了問題的產(chǎn)生。實驗結(jié)論：這不是一種超常的記憶力，而是一種無法解釋的本能。并且，在實驗的過程中又不乏人文的光輝。3．在讀課文的同時，體會學(xué)習(xí)法布爾提出問題和用實驗證明問題的科學(xué)的思維方式，以及扎實認真對待科學(xué)的態(tài)度?！静呗耘c方法】合作交流，讀中感悟。（學(xué)生可以補充）2．師問：你知道為什么法布爾能夠成為昆蟲學(xué)家？你知道他是怎樣進行觀察實驗的嗎？3．揭示課題。如：“拋棄”、“扔到”、“貨輪”可讓學(xué)生做動作理解；如：“避免”、“一擁而出”、“惡劣”、“阻力”、“包括”、“沿途”、“豐富”可以通過學(xué)生的生活經(jīng)驗自己理解；如：“證實”、“悶了”、“憑借”合文中的具體語境來理解。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。（讓學(xué)生找出能證明蜜蜂有辨認方向能力的有關(guān)語句。）3“空中吹起了微風(fēng)?！?．師：我們身邊有多少司空見慣的現(xiàn)象？我們也曾產(chǎn)生過多少這樣那樣的問題？只要我們像法布爾一樣有追根求源的精神，我們也能一步步走進科學(xué)的殿堂。五、拓展延伸，積累實踐師：許多動物有著奇特的本領(lǐng)。本文