【正文】 大事，在這樣的平凡小事中，在矛盾掙扎中，能讓好的思想占上風就是一種高尚。這篇課文的主旨是培養(yǎng)學生環(huán)保的意識?！缎抡n程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。另外，課文中有一個很生僻的詞：鍥子。蘇霍姆林斯基在《育人三部曲》中曾經說過：兒童大腦的自然屬性要求，對他的智力培養(yǎng)須直觀形象中，首先是在大自然中進行，使得思維由具體形象向著這個形象的信息“加工”轉換。本文教學的難點是理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。文章語言質樸，情節(jié)簡單，所反映的人們的行為非常高尚。在南北的兩座大城市之間，準備修建一條公路。要想訓練得更扎實，只能慢慢地去引導，反復地去體驗，深刻地去感悟。”在學生再讀課文后接著揭示問題：讀了這篇課文，你心里是什么滋味？本想借著這一問題引導學生進一步地認真地去讀課文并深刻地去領悟每一句話所蘊含的道理，然后再以“如果這個小村莊還有人活著，你想對他說些什么？”來進行說的訓練，最后再進行一些拓展練習，為學生補充一些資料。因此，在備課時我把“有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出文中蘊含著的道理”做為主要教學目標。視學生的學情，一邊上課，一邊調控、創(chuàng)造、發(fā)展、適應。這是我要追求的語文教學的美、美的語文教學?！币魳?，是一門心靈的藝術，語文教學，是一門塑造心靈的學科。因為學生在第一次交流中，已經是十分充分了。在充分理解“人們?yōu)檠嘧幼髁耸裁矗俊边@一問題后，進行感情朗讀指導時，大膽地鼓勵學生去正確評價他人。我無須多言了。本組的主題是培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識，因此，在課文結束時，我故意問學生：“這么可愛的翠鳥你想不想擁有。同學們通過練讀，體會到“清脆”、“疾飛”、“一眨眼”、“輕輕地停”、“一動不動”、“蹬”、“叼”、“剎那間”應該如何變化讀。于是，我設計了讓學生根據預習所得給翠鳥上色和模仿課文介紹插圖中翠鳥的外形的教學環(huán)節(jié)。抓住事物的特點來寫，是本課值得學習的地方。要學習作者在介紹翠鳥的外形時，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“貼”、“一眨眼”、“注視”、“蹬”、“叼”、“剎那間”表現了它的機靈和動作敏捷。這樣做一是可以檢查學生是不是準確地理解了外形描寫這部分，頭腦中是否形成清晰的翠鳥形象；二是這樣做符合小學生形象思維的特點，引起學生濃厚的興趣；三是訓練說的能力。再進行比賽讀，激發(fā)學生讀的興趣?！睂W生們異口同聲地說：“不想”“怎么不喜歡？”“不是，是因為太愛，不能讓它失去自由?！堆嘧訉Ａ小方虒W反思學生學習是因人而異的。在評價他人和自己的過程中，進一步理解了課文內容，并通過自己的朗讀呈現出來。所以“讀”的層次顯得不是很清晰。它們共同打動人心靈的東西便是“情”。當然，教師的教學設計是“死”的，而課堂上的學生是“活”的。對學生各方面發(fā)解得越充分，教學的主動性就越大。圍繞著這個教學目標，在讀準字詞并初步感受課文內容后即以“老師想提一個問題，這節(jié)課我就提一個問題?？上В敶蠹疑钊氲乩斫庹n文時，本節(jié)課卻不得不戛然而止。有人說，教學永遠是一門遺憾的藝術。在公路應該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。從筑路工人與工程師的言行可以看出，他們保護橡樹的行為完全是自發(fā)自覺的，換句話說，保護環(huán)境、人與自然和諧相處已經成為了人們內心深處的一種意識。經過了一個多星期的準備，教案一改再改，還制作了相應的課件，教學的設計在頭腦里過電影似的放了多遍，想努力營造出理想中的課堂，但理想與現實總是有一定的差距。如果脫離大自然，從一開始學習起就只感知詞語，腦細胞很快就會疲憊，以致無法完成教師布置給他的工作。我查了相關的詞典，發(fā)現里面的解釋是越解釋越模糊，其實這是我們在建筑工地上常見的木釘子。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。對于這一點，相信每一個學生讀完文章，都會被文中建筑工人這種自發(fā)的保護環(huán)境的行為所打動，但我們要的不是語言上的巨人，最困難的是怎樣把理解落實到自己的行為中去。另外，在讀建筑工人和工程師說的話時，讓學生補充詞語，想象他們是怎樣說的，學生讀法不一，把課文中人物復雜的內心世界表現得淋漓盡致，在自己的解讀中明朗化了。記得前幾天參加小學語文的培訓時，虞哲中老師曾經講過：現在的課堂要呼喚工具性的回歸。四、聯系生活拓展語文外延。因此，在學完課文之后，我布置了這樣兩個作業(yè)，一是了解建水月亭大橋時花大量的資金移香樟樹的事例，二是了解身邊保護環(huán)境或破壞環(huán)境的事例。２、一開始我出示了作者蘇霍姆林斯基的介紹，目的是想讓學生明白，寫這篇文章的年代是在距今三四十年以前，以引起學生情感上的共鳴，因為那時，我們都和《一個小村莊的故事》里的人們一樣，只知道一味地向大自然索取，還沒有環(huán)保意識的覺醒，以體會作品中人物的高尚，但后面的閱讀理解中卻忘了這一環(huán)節(jié)。本單元課文圍繞“愛護周圍環(huán)境”這個專題，通過教學，增強了學生保護環(huán)境的意識，為保護環(huán)境作出自己的努力?！堆嘧訉Ａ小穾в袧鉂獾娜宋年P懷，傳遞著人與動物、人與自然的和諧?！兑粋€小村莊的故事》雖然篇幅短小，語言樸實，但寓意深刻，讀后耐人尋味，是培養(yǎng)學生環(huán)保意識和指導學生朗讀的好課例。在引導學生抓住文中重點的詞句，體會人物的心理活動，美好的行為時，除了讓學生感受他們品格的高尚，還不失時機地安排一些語言訓練。作者的觀察順序和描述方法：關于翠鳥羽