【正文】 ：世上無難事，只要肯攀登?！保煟焊吲d嗎？激動嗎？就這樣來讀一讀。）就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，（移動卡通圖）他們遇到困難了嗎？（出示：累了……渴了……）想象一下，還會遇到哪些困難？（出示：跌倒了……磨破皮了……）這些困難，小松鼠和小青蛙怕不怕呀？從哪看出來？（理解“不知不覺”：一點感覺也沒有。）師：所以小松鼠說：“好！你一定能看到大海。）師：你想看海嗎？你們說小青蛙想不想？簡直太想了，做夢都想，可是……（出示：“是啊，可是這山太高了，我上不去。）師：哎呀，還是沒希望，登不上這座山，就看不到大海了，同學們，你能幫幫這只小青蛙嗎？給他想想辦法。）生：不對，蒼鷹說……（出示：只要……就能……）拓展，說話練習。）師：誰來畫畫這座山？（引導學生把山畫高一些。）二、新授。在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最終到達山頂，看到大海的事。有志者事竟成。學習第11自然段(1)出示大海的畫面，說說看到的景象。(3)師添問引讀，引導學生體會青蛙在松鼠關愛下心情從“失望——興奮——有信心”的變化過程。二、教學重點、難點能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。（5）學生描紅、練習本上臨寫，自我評價、修正?！吧n”中間的“人”寫得要舒展。（2）自由識記生字，并說給同桌聽聽。這個故事告訴我們：世上無難事，只要肯攀登。喝完山泉水，他們又繼續(xù)跳。三級，四級，五級??跳著跳著，他們累了。師生分角色朗讀。）（2）小青蛙說的話：（屏幕顯示，根據(jù)在課文中出現(xiàn)的順序插入到松鼠話語的適當位置，形成對話格式，屏幕上以兩種不同的字體顏色出現(xiàn)。“你想看海嗎？”（這是一只熱情、愛幫助人的小松鼠。（四）學習4——11段、過渡：小青蛙，聽了蒼鷹的話，此時此刻你的心情怎樣？指名說一說。（三）第三段 蒼鷹又說了什么？誰愿意讀第三段？指名讀。老師把山畫得很高，學生不由得會做出吸了口涼氣的樣子來。四、讀好課文，體驗內(nèi)化。（1）多媒體出示詞語：蒼鷹 登山 雙腳 一級一級 展現(xiàn) 善跑 到達 不知不覺 失望 石階 喝水 吸了口涼氣指名讀，男女生分讀。青蛙看到大海了嗎？打開書，標上自然段的序號。小朋友，你們喜歡看海嗎？你們看到的大海是什么樣子？有只長期生活在湖邊的青蛙也想去看看大海。教學重點：能正確、流利地朗讀課文；識字寫字。分角色朗讀課文。師范寫生字，生描紅、練寫。（1）誘導質(zhì)疑：你有辦法記住哪個字？（2）指導感悟：回憶記憶字形的方法（猜謎記憶、順口溜記憶、形近字記憶、組合記憶、形聲字記憶等等）。師適時指導。任務二：二讀課文，讀好句子。學生自讀課文，圈出本課生字，借助拼音讀準字音。教學準備：多媒體課件 青蛙貼畫 教學流程：一、激趣導入。能正確、流利地朗讀課文。了解故事大意。（敢于花時間），如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會怎么樣？對，面對困難青蛙一點也不害怕，他是怎么做的呢？三、學習第12段，一級一級往上跳，終于來到了山頂。2． 同桌練習，指名分角色表演 。課前準備：多媒體課件，生字卡 教學時間： 兩課時 教學過程：第一課時經(jīng)典誦讀一、談話激趣，揭示課題（出示青蛙圖片）你熟悉青蛙嗎？能向大家介紹一下青蛙嗎？聽得出來，小朋友們都很喜歡它。2． 能分角色朗讀課文。3． 使學生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理。這只青蛙長期生活在湖邊，它有一個美好的愿望，你們知道是什么嗎？導入課題二、自讀課文1． 那我們就跟著青蛙去看海。七、作業(yè) 。指名讀時可以加上動作。這時候它們心情會怎樣？，后來是怎么爬上山頂?shù)模?。會正確、端正地書寫“座、吸、完”3個生字。讀寫說訓練點：讀：正確、流利地朗讀課文。激趣引導：出示謎題：這種動物真正怪，眼睛大，嘴巴寬，不吃糧食不吃菜，專吃害蟲除禍害。認識本課生字詞：依次出示生字、詞語、短句，學生多種形式朗讀、記憶。播放視頻，聽讀課文，欣賞視頻。任務三：再讀課文，指導感悟。（3）師撥導創(chuàng)新：一點一橫長，一撇到南洋，兩個小矮人，坐在土堆上——座（4）生實踐創(chuàng)新，記憶吸、完兩個字。四、課堂小結(jié)（1）學生談收獲。認識一個新偏旁“登字頭”，學會本課十個生字，讀準音，認清形，能正確書寫。教學難點：想辦法記住生字“登、善、展”。今天，老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的童話故事——青蛙看海。檢查：全文共有幾個自然段？標段不正確的進行糾正。（2）出示生字：單個字你還認識嗎？ 蒼 登 吸 雙 善 展 失 階 級你認識哪個字？是用什么好方法記住的？學生交流識字方法，教師指導。（一）第一段誰愿意把第一段讀一讀？指名讀。告訴學生，這就是書中所說的“吸了口涼氣”。蒼蠅的話讓我們明白了，要看到大海，必須登上這座山。小青蛙，別難過，別失望，有一個朋友來幫助你了，它是——（松鼠）。）“這石級你能跳上去嗎？”（真是一位耐心的朋友。）“你想看海嗎？“是啊，可是這山太高了，我上不去。一名男生讀松鼠說的話，一名女生讀青蛙說的話，老師和其他學生讀旁白。師：小青蛙，登山太難了，你快回去吧！休息完了，他們又繼續(xù)向上跳。同學們，我們給他們加油吧！快了，快了，一起倒數(shù)五個數(shù)：五、四、三、二、一，他們到達了山頂，成功了！指名再有感情地朗讀這一段。六、指導書寫，鞏固字形。如“善”于、可猜謎語：小羊腰里兩塊糖，一口全部吃光光?！暗恰标P鍵要寫好哪兩筆？手勢提醒學生上面的長撇長捺要舒展。（6）展示學生寫的字，針對問題進行集體訂正。理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。(4)指名分角色朗讀，再次深入體會。(2)感情練讀第11自然段，體會青蛙心情的歡暢。《青蛙看?！方虒W設計2教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。文中人物的語言、動作和神態(tài)描寫得鮮明生動，我認為抓住對話，再現(xiàn)課文，利用插圖，讓學生觀察、想象，這是解讀文本、揭示道理的關鍵。這是那只青蛙，（出示，貼在黑板上。）學生驚訝！師：看到這么高的山，青蛙驚訝了、害怕了、擔心了……（出示：“天哪，這么高的山！”）就用你們剛才驚訝的語氣來讀讀?。ㄒ龑W生讀出小青蛙的驚訝、害怕、擔心。師：這樣看來，青蛙很容易就能實現(xiàn)自己的愿望啦?。ㄉ磳Γ┡?，對了，還有困難。（學生討論回答，教師給予評價、否定?！敝笇н呑x邊做動作?！保ㄖ笇ёx出堅定的語氣。）說明他們真的是不怕難，不怕苦，不知不覺，他們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。三、拓展。）（千里之行，始于足下。”）作業(yè)：把三人在山頂?shù)膶υ掃B成一段通順的話，再寫下來。新課程標準強調(diào)，閱讀教學要能讓學生享受到閱讀的樂趣，激發(fā)其主動閱讀的愿望。情感態(tài)度與價值觀： 通過對課文的精讀感悟，使學生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理，激勵學生在日常的學習和生活中也能想辦法去克服困難。（設計意圖：通過這一問題，使學生對課文有了一個整體印象，同時引出登山之難。①交流。指名讀（提醒學生注意吸涼氣動作）、齊讀過渡：從大家的朗讀中，老師體會到青蛙要想登山看海，的確很難，可通過讀后面的課文，我們卻知道青蛙登上了山，看到了大海（板書看到海），那它是如何登上山的呢？（板書？）（設計意圖：圍繞“登山之難”精讀此段，讀、想象相結(jié)合，使學生深切感受到登山確實難，為后面的明理打下鋪墊。同桌讀4——11自然段，討論該怎樣演。②小青蛙和松鼠歇息，其他學生想象青蛙登山還會遇到哪些困難。教師介紹黃鑫同學因爺爺中風住院克服無人照料的困難，生活自理的事。另外，由于，以前雖經(jīng)常光臨論壇，卻不知如何發(fā)表文章，懇請答復！越快越好?。。。。。。　肚嗤芸春！方虒W設計4教學目標：讀懂蒼鷹、青蛙和松鼠的話，能分角色朗讀課文。二、學習課文1—3小節(jié)過渡：請小朋友打開課本，讀讀課文的1—3小節(jié)，讀完以后，告訴大家，蒼鷹是如何給青蛙出主意的？生自由讀課文1—3小節(jié)。b、指導朗讀：你能吸一口涼氣來讀一讀嗎？師：此時的青蛙認為自己能上得去嗎？你從哪里看出來？（4）出示：“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”師：這句話是什么意思？感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，還有別的辦法嗎？讓我們看看蒼鷹怎么說？（讀蒼鷹說的話）師：蒼鷹的這句話又是什么意思呢？過渡：希望破滅了，青蛙的心情怎么樣？（傷心，難過，失望）它會怎么想？三、學習課文410小節(jié)引讀：“青蛙很失望。學生分角色來表演朗讀課文。??！大海就展現(xiàn)在它們眼前。千里之行始于足下。給他們打個招呼吧。）齊讀課題。（出示幻燈片2）蒼鷹 一雙有力的翅膀青蛙 吸了口涼氣 失望一級一級往上跳口渴 喝水 歇一會兒：口渴 喝水 吸氣 一級自己檢查一下，看你寫得是否正確。學生評價。（朗讀是一種享受，讀就要讀出精彩，傾聽是一種美德，聽就要聽出感受。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫“山”?！对伻A山》二、民主導學 精讀課文（一）學習課文第一段（13），重點抓住蒼鷹和青蛙的對話反復朗讀，體會主要意思。只要我們認真做眼保健操，就＿＿＿＿＿。認識1 個新偏旁。學會本課的生字，能正確、美觀地書寫。教學過程預設：第一課時一、直接導入 釋題激趣板書課題：青蛙看海。要求：要讀準生字的字音，讀通句子；劃出帶有生字的詞語，把難讀的句子多讀幾遍；邊讀邊想，自己能解決剛才提出的哪些問題。蒼鷹 登山 吸氣 雙手 善于 展翅 失望 一級 喝水 石階去拼音后再指名領讀，開火車讀。學生齊讀課文。檢查自學情況。上下結(jié)構(gòu)——蒼、登。學生在田字格中描紅。（教師板畫大海，簡短的幾條線。文章敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的頂點。教師應該充分發(fā)掘教材文本的朗讀訓練資源，給學生實實在在的指導和扎扎實實的訓練，促進學生朗讀水平的提高。創(chuàng)設情景，從中讓學生懂得“一步一個腳印地實現(xiàn)自己的理想”的道理。教學難點：體會青蛙感情的變化、發(fā)展，在朗讀中體會語氣詞、反問句的語氣變化，懂得“一步一個腳印地實現(xiàn)自己的理想”的道理。（開頭由“心愿”導入直接進入課題，練習說話也是直接進入文本，一是讓學生回憶并喚起對課文內(nèi)容的感知，二是訓練學生的說話和語言表達組織能力，可以運用課文中的內(nèi)容，也可以用自己的語言，再融入老師的鼓勵性評價，起到承上啟下的作用。師2：這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？2．青蛙的想法和你們一樣，出示句子“天哪。（這一環(huán)節(jié)的設計重在讓學生感受山高，山高意味著小青蛙爬不上去。？誰能學小松鼠的樣子讀這句話？—“你想看海嗎？”（讀出禮貌、可愛、善解人意），小青蛙又是怎么說的？—“是啊，可是這山太高了，我上不去。學做小青蛙，老師做小松鼠，要求：腳跟不著地，腳尖著地，在原地，不停地跳，一分鐘，二分鐘，一小時，一天，十天……（邊做動作邊鼓勵，“小青蛙，加油?。●R上就能到達終點了。所以我在小朋友體會出青蛙登山的難后，我就做熱心的小松鼠。我乘勢用了采訪的形式，“累了、渴了”文中的感情都出現(xiàn)了。）四、學會感謝（學習第11小節(jié)）出示：??！大海就展現(xiàn)在它們眼前。（這一部分的說話，首先是對小青蛙“努力、執(zhí)著、踏實”的再次肯定，學生肯定能說到，但我要給學生一個話題，就是“感謝”，感謝的人很多，感謝蒼鷹的指路，感謝松鼠的鼓勵和陪伴，更要學會感謝自己，自己的努力，自己的自信，自己的踏實，自己的勇氣，再結(jié)合“一步一個腳印地實現(xiàn)自己的理想”，學生的印象就更深了。比如：我滿心希望這個星期天爸爸帶我到蘇州樂園去游玩。）六．拓展練習，情景會話這只成功了的青蛙回到了生活的湖邊，許多青蛙聽說了這件事情，紛紛前來打聽。說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。形成了初步較好的學習習慣和讀寫姿勢。認識一個偏旁。教學重難點：學會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。誰猜出來了？貼圖，板書：青蛙。二、初讀課文，讀準字音。檢查自學。n蒼登吸雙善zhǎn shījiēj237。指名讀。qīnɑl232。n shīxī善跑 失望 吸了口涼氣指名拼讀，小老師帶讀、齊讀④第四組（生字詞）第四行：非常好，最后一個高度。過渡：這篇課文自然段特別多，還比較難，請大家標出每個自然段的序號。分自然段讀課文。過渡：青蛙覺得它都沒有。①蒼鷹展翅飛走了，青蛙很失望。小結(jié)：青蛙不知不覺到達了山頂，看到了大海，我們也不知不覺會讀了課文。出示課文大意，用相關詞語填空。出示生字“登、善”。今天老師發(fā)現(xiàn)大家寫字都特別認真！要把字寫好確實不是件容易事，讓我們像青蛙登山實現(xiàn)自己看海的夢想那樣，認真地去對待，每天都進步一點點！你就能把字寫漂亮啦！五、布置作業(yè)回家把《青蛙看?！返墓适轮v給家人聽，再抄寫本節(jié)課學習的生字、詞語。指導朗讀還不夠充分，特別是拖音現(xiàn)象未能解決，不過這也是齊讀的通病。本文語言簡練，內(nèi)涵豐富，文章旨在說明只要腳踏實，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。課文言近旨遠，按事情發(fā)展的順序?qū)懀沂玖艘粋€深刻的道理。2．學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。教學重難點：1．有感情地分角色朗讀課文。抽讀生字卡片。二、精讀課文。分角色試讀，同桌試讀，指名讀（可以加上動作）。（指名表演，表揚）（二）引導學習1112小節(jié)這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會怎么樣？對，面對困難青蛙一點也不害怕，他是怎么做的呢？（課件顯示）讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？（勇敢、堅強、有恒心）你一定能讀好這句話。