【正文】 …）拓展，說話練習(xí)。（出示：我沒有……也沒有……怎么上得去呢？）師：想想，此時(shí)小青蛙的心情怎樣？用你的聲音讀出來。）師：哎呀，還是沒希望，登不上這座山，就看不到大海了，同學(xué)們，你能幫幫這只小青蛙嗎？給他想想辦法。）師：你們都沒有好辦法了，真讓人失望！然而就在小青蛙感到十分失望的時(shí)候，一只小松鼠跳出來了，（貼小松鼠）又發(fā)生了什么事呢？自由讀4到10自然段，讀懂了，告訴大家。）師：你想看海嗎？你們說小青蛙想不想？簡(jiǎn)直太想了，做夢(mèng)都想，可是……（出示：“是啊，可是這山太高了，我上不去。）師：對(duì)呀，要想一步登天那可不容易，但是登上一個(gè)臺(tái)階怎么樣呢？（出示：“這有什么難的！”）指導(dǎo)讀。）師：所以小松鼠說：“好！你一定能看到大海。）小青蛙和小松鼠的這一段對(duì)話真是太精彩了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸煤米x讀，一會(huì)我們請(qǐng)兩名同學(xué)來分角色朗讀。）就這樣，青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，（移動(dòng)卡通圖）他們遇到困難了嗎？（出示：累了……渴了……）想象一下，還會(huì)遇到哪些困難？（出示：跌倒了……磨破皮了……）這些困難，小松鼠和小青蛙怕不怕呀？從哪看出來？（理解“不知不覺”：一點(diǎn)感覺也沒有。（移動(dòng)卡通圖到山頂?！保煟焊吲d嗎？激動(dòng)嗎？就這樣來讀一讀。（說話訓(xùn)練）想象說話：青蛙跟著松鼠千辛萬苦地跳完了無數(shù)石階，終于到達(dá)了山頂，大海就展現(xiàn)在他們眼前，他們會(huì)說些什么呢？（出示：青蛙對(duì)松鼠說：“。”）老師想到了一些俗語，請(qǐng)看：（出示：世上無難事，只要肯攀登。）（有志者事竟成。這時(shí)，蒼鷹飛來了，（貼卡通圖）想一想，蒼鷹會(huì)告訴小青蛙一個(gè)什么道理呢？你能用剛才老師叫同學(xué)們的俗語說一說嗎？（出示：蒼鷹對(duì)青蛙說：“。注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。設(shè)計(jì)理念及思路：在本課的教學(xué)中，讀演結(jié)合，通過學(xué)生的精讀和自演以及教師精到的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的新課改理念。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過表演、情境的創(chuàng)設(shè)等形式使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中讀懂了課文，受到了啟發(fā)。過程與方法： 讀演結(jié)合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件或（小黑板出示第二自然段及大海圖片）。教學(xué)流程：一、整體感知：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《青蛙看?！愤@篇課文，你知道它講了一個(gè)什么故事嗎？指名回答，相機(jī)板書“難”。）二、精讀感悟：（一）精讀第二自然段：自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺得看海很難？交流：（1）山高：①為什么青蛙覺得看海很難？你是怎么知道的？②想象：山會(huì)有多高？③你能讀出山的高嗎？指名讀，齊讀。過渡：還有什么原因呢？（2）青蛙沒有有力的翅膀和善跑的長(zhǎng)腿。②認(rèn)真聽老師讀這句話，思考：聽了老師的朗讀，你知道了什么？③指導(dǎo)讀：讀好“沒有、也沒有、怎么”以突出青蛙登山之難。連起來讀青蛙的話，突出青蛙登山之難。）（二）演讀4——11自然段：讀4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有關(guān)句子在課文中畫出來。以第四自然段為例，指導(dǎo)表演。同桌互演。再演明理：①生表演至小青蛙累時(shí)，讓小青蛙說感覺。③青蛙、松鼠繼續(xù)跳，其他學(xué)生為其鼓勵(lì)或加油。）三、總結(jié)升華：印邦宇介紹自己雖然腳傷，但仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)的事。學(xué)生說聽后或?qū)W課文后的想法，想對(duì)誰說就對(duì)誰說，相機(jī)總結(jié)全文。）板書：青蛙看海努力難———→看到海疑惑我是一位普通的鄉(xiāng)村教師，前年，有幸聆聽了高林生的講座，記住了“鳳凰語文”這個(gè)響亮的名字，從此與她結(jié)下了不解之緣，她使我認(rèn)識(shí)了許多熱心的朋友，使我的教育教學(xué)工作有了些許的進(jìn)步，更讓我體會(huì)到交流與學(xué)習(xí)的重要，這次，在揚(yáng)中市舉行的課改教學(xué)節(jié)系列之一——各校“開放周”中我有幸經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)上了《青蛙看?！返墓_課，產(chǎn)生了一些不成熟的想法，寫下了我的教學(xué)故事——《青蛙看?！烦鰻t記和《青蛙看?！返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，渴望與各位同仁進(jìn)行交流，得到各位專家的指導(dǎo)，然而，今晨，以“丑小鴨”之名申請(qǐng)了帳號(hào)“z” ，發(fā)現(xiàn)可以進(jìn)入網(wǎng)站，卻無法進(jìn)入論壇，不知是何原因？急需答復(fù)。在讀中領(lǐng)悟，只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。咱們把三個(gè)人物所說的話用不同的線劃出來了，今天我們就來讀一讀，讀出語氣，還要讀出心中的想法。交流：蒼鷹出了什么主意？（1）出示：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。（2）繼續(xù)交流：這座山是什么樣的呢？讓我們來看一看吧！（出示高山圖）討論：看到這座山，你有什么想說的嗎？師：青蛙看到這座山后， 它又是什么反應(yīng)呢？（3）出示：“天哪，這么高的山！”a、師：怎么樣叫吸了口涼氣？請(qǐng)學(xué)生做一做?！闭?dāng)小青蛙感到失望時(shí)，一只小松鼠跳了過來，接下來的故事啊，就更精彩了，小朋友你們想看嗎？（多媒體演示）師：同學(xué)們，剛才你看到松鼠是如何幫助青蛙看到大海的呢？過渡：故事精彩嗎？不過，我想，如果我們小朋友能把它們演下來的話，那一定會(huì)更加精彩。要求：邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)表演，學(xué)生評(píng)價(jià)。小青蛙跳上山頂容易嗎？從哪里看出來？師：青蛙啊青蛙，你遇到那么多困難，還是回去吧，不要再爬了！好嗎？過渡：為了心中的夢(mèng)想，小青蛙堅(jiān)定信心，用不放棄，它跳啊跳啊，不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。五、讓我們和小青蛙一起來欣賞一下這迷人的大海吧?。创蠛５恼n件）假如你就是那只小青蛙，你會(huì)想些什么？又會(huì)說些什么呢？小朋友，你想對(duì)青蛙說些什么呢？徐老師也有話送給青蛙，同時(shí)，我把這句話也送給我們班在座的各位同學(xué)。有志者事竟成。板書： 9 青蛙看海不怕困難 堅(jiān)持不懈一級(jí)一級(jí)跳再跳一下跳一級(jí)《青蛙看?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)5學(xué)習(xí)目標(biāo)：。學(xué)習(xí)過程：一、激情導(dǎo)入，出示小青蛙。（小青蛙好）小青蛙想實(shí)現(xiàn)他看海的夢(mèng)想，我們這節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)《青蛙看海》。（“青”字的第三橫要寫得長(zhǎng)一些，下面的月字把撇變成橫；“蛙”蟲字旁最后一筆變成提，右面的兩個(gè)土摞起來，下面的土寫得稍微大一些；“看”上面的手字的豎鉤變成撇；“?！弊值娜c(diǎn)水要寫得窄一些。：通過上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字新詞，你們還認(rèn)識(shí)他嗎？看清字形，默記字音，想想字的意思，咱們來開火車讀吧。還有五個(gè)生字和要求認(rèn)識(shí)的字都藏在這些詞語中，好好讀讀吧。你認(rèn)為你哪個(gè)字寫得特別地漂亮，就在字的下面畫一個(gè)小圓圈。出示一個(gè)學(xué)生的生字。過渡：只要我們認(rèn)認(rèn)真真，一筆一劃去寫，你們都能寫好字。指生分讀11個(gè)自然段。）糾正，評(píng)價(jià)?？?，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師貼圖片“青蛙”，板畫“大海”，簡(jiǎn)短的幾條線。）你們幫它想想辦法吧，學(xué)生自由發(fā)言。讓你想起了哪句詩或詞語。一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會(huì)怎么說呢？出示蒼鷹的話，一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？“諾，只要登上前面那座山，就可以看到大海了。（平靜和藹）學(xué)習(xí)用“只要……就……”練習(xí)說話。只要＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿。學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀、評(píng)議、想象，使學(xué)生懂得：要想達(dá)到理想的彼岸，就必須堅(jiān)持不懈地刻苦努力。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。歸納成：青蛙為什么要去看海？青蛙要到哪里去看海？青蛙是怎樣去看海的？青蛙看到的海是什么樣的？過渡：讓我們一起認(rèn)真讀書，邊讀邊想，自己來解決這些問號(hào)吧！二、初讀課文 整體感知自由讀課文。檢查讀書情況。正音后，再指名領(lǐng)讀，開火車讀。（2）問：課文有幾個(gè)小節(jié)？（12個(gè)）教師示范讀課文，幫助有困難的學(xué)生弄清楚課文的自然段數(shù)。（4）交流：你可以解決剛才提出的哪些問題呢？聽課文朗讀錄音，學(xué)生仔細(xì)看插圖，再對(duì)照課文想一想：每一幅圖上畫的是什么內(nèi)容？檢查：依次說說每幅圖的意思，最好能用上課文里的話。三、教學(xué)生字 指導(dǎo)書寫教學(xué)生字字形。（2）學(xué)生用上述方法自學(xué)。 指名說說自己用什么方法記住了哪個(gè)字。左右結(jié)構(gòu)——吸、雙、階、級(jí)、喝。半包圍結(jié)構(gòu)——展。集體書空。指名說說這些生字可以組成哪些詞語。第二課時(shí)一、出示圖片 引入課文看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，很想去看看大海。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山）你們幫它想想辦法吧！學(xué)生自由發(fā)言?！肚嗤芸春！方虒W(xué)設(shè)計(jì)7教材分析：課文是一篇童話故事。課文言近旨遠(yuǎn)，揭示了一個(gè)深刻的道理，耐人尋味。設(shè)計(jì)理念：朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、體悟內(nèi)涵、發(fā)展語感的基本方法，而語文教學(xué)中，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練缺乏明確的目標(biāo)、缺少必要的指導(dǎo)，幾乎是簡(jiǎn)單的重復(fù)。設(shè)計(jì)特色：體現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律：感知—理解—積累—運(yùn)用，充分凸顯“讀中感悟、讀中積累、讀中內(nèi)化”的特點(diǎn)。練習(xí)有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)語氣詞、反問句的語氣變化。練習(xí)運(yùn)用“失望”等詞語進(jìn)行表達(dá)。創(chuàng)設(shè)情景，從中讓學(xué)生懂得“一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)自己的理想”的道理。教學(xué)過程：一．談話導(dǎo)入小青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，有一個(gè)心愿——很想看大海，這節(jié)課我們繼續(xù)和小青蛙一起登山看海。不錯(cuò)，勾起了我對(duì)課文的回憶。）二．感受山高（學(xué)習(xí)第1—3小節(jié)）1．有只蒼鷹給小青蛙出了主意，它會(huì)怎么說呢？出示蒼鷹的話，自由讀。指名讀。這么高的山！”誰來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學(xué)學(xué)么？青蛙為什么會(huì)這樣吸一口氣？（聯(lián)系上下文和高山的圖片來說說）現(xiàn)在誰再來讀讀這句話。3．“怎么上得去呢？”青蛙的話什么意思？—一定上不去，誰能讀出這種語氣？連起來讀第二小節(jié)。而運(yùn)用的方法就是各種朗讀方式，朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、體悟內(nèi)涵、發(fā)展語感的基本方法，讓學(xué)生學(xué)蒼鷹，談想法，學(xué)語氣，讀口氣，都是為了體會(huì)山的確很高，在讀中感悟，在讀中感嘆。這時(shí)，誰出現(xiàn)了？—松鼠，小松鼠是怎么說的？自由讀4—10小節(jié)，要求：先讀再劃出小松鼠的話，再讀一讀。”（讀出可憐，失望），小松鼠又是怎么說，怎么做的？—“這石階你能跳上去嗎？”松鼠跳上了一個(gè)臺(tái)階。”同桌分角色讀，師生配合，生生配合?！薄靶∏嗤埽?，我們一起努力。（反復(fù)兩次）（這一部分是教學(xué)的重點(diǎn)，表演這種形式是大家最常用的，我擔(dān)心同學(xué)在這短短的表演中體會(huì)不出青蛙累的感覺，坐著看的也只是隔岸觀火，沒有切身感受。小朋友們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下不停地跳著?？墒菐追昼娺^去了，“呱”的聲音小了，小部分學(xué)生嘴里開始嘟囔著累了。不用老師的誘導(dǎo)，孩子已經(jīng)親身體會(huì)出了小青蛙登山的不容易。這就促使學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，帶著小青蛙的真切感受理解課文，對(duì)課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然地加深了內(nèi)心體驗(yàn)。小青蛙，我知道你現(xiàn)在有很多話想說，想說就說吧，痛痛快快地說出來吧！生自由交流。小朋友，你們是幸福的，因?yàn)槟銈冇欣蠋煛⑼瑢W(xué)、爸爸媽媽、爺爺奶奶的陪伴，但是記?。撼晒κ强孔约阂徊揭徊阶叱鰜淼?。）五．語言運(yùn)用課文中有一個(gè)詞語：失望。）這個(gè)詞語在運(yùn)用的時(shí)候，一定要將前因后果寫清楚?？墒前职纸裉斐霾钊チ耍较聜€(gè)星期一才能回來。（這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)的是要求學(xué)生正確運(yùn)用詞語，“失望”這個(gè)詞要求將前因后果寫清楚，在低年級(jí)時(shí)就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確運(yùn)用，而這個(gè)詞也貼近學(xué)生生活，所以學(xué)生的訓(xùn)練也比較到位。小青蛙對(duì)青蛙們會(huì)怎么說？怎么做呢？（拓展的是思維，會(huì)話的是文本，這一環(huán)節(jié)既離不開文本的語言，又升華了文本，使小朋友的許多奇思妙想都呈現(xiàn)出來了。故事敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導(dǎo)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地往上跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的事。文中抓住了人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)。學(xué)情分析：二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過一年來的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他們已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)漢字的經(jīng)驗(yàn)和方法，掌握了一些閱讀的方法和技能。他們喜歡朗讀，特別是分角色朗讀、演讀更受他們歡迎。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，能正確、端正地寫“蒼、登、吸、級(jí)”，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。知道課文講了一個(gè)什么故事，了解故事大意。能正確、流利地朗讀課文。小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天老師就給你們帶來一個(gè)可愛的小動(dòng)物，大家猜猜它是誰：寬嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大，不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家。有一只青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，它很想去看看那一望無際的大海，看看那藍(lán)藍(lán)的天空，吹吹那涼爽的海風(fēng)。你想知道青蛙最后看到大海了嗎？老師想讓你們自己先讀讀這個(gè)故事。出示自讀要求：讀書之前先來看看老師的小提示，（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，教學(xué)反思《青蛙看海（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思》。學(xué)生自讀。（1）檢查讀生字。ixiē期哪 累 歇cānɡ dēnɡxīshuānɡsh224。hē展失階級(jí)喝②去掉拼音，玩游戲讀生字。老師這里有一個(gè)用生字做成的臺(tái)階，讓我們學(xué)著小青蛙來跳臺(tái)階讀生字。開火車讀。①第一組（綠線里的字）：第一層臺(tái)階，第一行都是書上綠線里的字，借助字上方的拼音自己先試試看。i xiē長(zhǎng)期 天哪 累了歇一會(huì)兒指名拼讀，小老師帶讀。sh224。dēnghējiē j237。）三、再讀課文，整體感知。再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。課件出示課文12個(gè)自然段及標(biāo)出的序號(hào)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。（1）讀第一自然段。理解：“善跑”的意思。蒼鷹聽了青蛙的話，又是怎么說的呢？（3）朗讀第三自然段。展翅是什么意思？你能表演一下嗎？ 故事讀到這里，我們知道了是誰幫青蛙指路呢？（貼圖：蒼鷹）（4）朗讀第四至十一自然段。可青蛙真的看不到大海了嗎？誰幫助了它？（張貼：青蛙） 我們來個(gè)比賽吧，一、二組讀一段，三、四組讀一段，看誰讀得流暢。過渡：故事讀到這里，青蛙跳臺(tái)階，登上了山頂？它們看到大海嗎？（5）齊讀第十二自然段。老師這里有三幅圖，誰能用