【正文】 都在那邊興高采烈地玩著,沒(méi)有人過(guò)來(lái)邀請(qǐng)他。這一口袋的吻迪比會(huì)怎么用呢?學(xué)生的注意力一下子被故事緊緊地吸引住了?！坎贿^(guò)迪比還是去上學(xué)了。迪比要上學(xué)了,可他有好多的擔(dān)心、好多的顧慮啊,迪比是如何打消這些顧慮的呢?我們一起來(lái)讀故事《一口袋的吻》。引導(dǎo)孩子們?cè)诙脣寢寪?ài)的同時(shí)學(xué)會(huì)自立,讓孩子們感受到學(xué)校是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的集體。迪比還認(rèn)識(shí)了一個(gè)叫奧特莉(一只小老鼠)的女孩,他們互相幫助,成了好朋友,迪比不怕上學(xué)了……學(xué)情分析：二年級(jí)的開(kāi)學(xué)初,帶給孩子的第一個(gè)故事依然是關(guān)于上學(xué)的故事。六、推薦閱讀“大衛(wèi)系列”繪本。五、用心記錄，講述大衛(wèi)。一只被成了 另一只 成了 。同桌互說(shuō)。你瞧：他雙手捂緊耳朵，身子一個(gè)勁地往被子里鉆，嘴里還不停地嘟囔著：“再睡五分鐘，再睡五分鐘??”可是，等到他睡了“五分鐘”之后，早讀課已經(jīng)開(kāi)始了。想不想認(rèn)識(shí)他？.三、引導(dǎo)觀察，了解大衛(wèi)出示大衛(wèi)賴(lài)床的圖畫(huà)：你看到了一個(gè)什么樣的大衛(wèi)？學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)。二、走近繪本，認(rèn)識(shí)大衛(wèi)同學(xué)們現(xiàn)在看到的圖畫(huà)是這個(gè)繪本的封面，仔細(xì)看看這個(gè)封面，你獲得了哪些信息？（作者 翻譯等）通過(guò)仔細(xì)觀察，從一個(gè)簡(jiǎn)單地封面我們就獲得了這么多的信息，大家真了不起。同學(xué)們,很高興見(jiàn)到大家?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 閱讀繪本，發(fā)現(xiàn)故事中有趣的地方，選擇其中的一個(gè)場(chǎng)景，學(xué)習(xí)把故事寫(xiě)得具體，并嘗試修改故事。配合音樂(lè)，完整跳一次 。你們喜歡小蛇嗎？為什么？小動(dòng)物們也喜歡它，來(lái)找小蛇跳舞了。出示P8①②③，小蛇是怎么過(guò)河的？二、配合音樂(lè)，幼兒集體跳舞。？學(xué)做基本動(dòng)作3：走走走走，停一停。出示P1，小蛇是怎樣散步的？說(shuō)一說(shuō)，做一做。（生開(kāi)始編寫(xiě)，交流）小結(jié)：小兔子和大兔子之間的愛(ài)會(huì)隨著時(shí)間的推移一代一代地傳遞下去，永不消失，最后希望同學(xué)們回家能把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并對(duì)他們說(shuō)一句：猜猜我有多愛(ài)你！好嗎？繪本教學(xué)設(shè)計(jì)2活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)集體舞，初步掌握固定的動(dòng)作模式，努力嘗試在X X處獨(dú)立做出即興動(dòng)作。然后他躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲地說(shuō)：“我愛(ài)你一直到月亮那里，再?gòu)脑铝辽匣氐竭@里來(lái)?！闭f(shuō)完，小兔子閉上了眼睛。這可真遠(yuǎn)，小兔子想。（指名）？（指名讀）師：小兔子這么使勁的跳，可是大兔子一跳，耳朵都、（師讀故事）怎么辦呀？小兔子頭一轉(zhuǎn)，看見(jiàn)旁邊有大樹(shù)，有鮮花，有小草，有小河，還有大山你能幫助小兔子用“有多，我就有多愛(ài)你”這個(gè)句式來(lái)表達(dá)它對(duì)大兔子的愛(ài)嗎？（學(xué)生練說(shuō)，交流）我們看看小兔子怎么說(shuō)的？（齊讀：我愛(ài)你，像這條小路伸到小河那么遠(yuǎn)。誰(shuí)的愛(ài)更多呢？（大兔子）不過(guò)他馬上想到了一個(gè)辦法，找一生邊做動(dòng)作邊讀小兔子的話(huà)。接下來(lái)小兔子會(huì)想到用什么方法來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)呢？我們一起來(lái)看畫(huà)面。請(qǐng)你猜一猜，小兔子對(duì)大兔子都說(shuō)了什么？（出示課題，板書(shū)）通過(guò)觀察封面和書(shū)名，你知道這本書(shū)講的是誰(shuí)和誰(shuí)關(guān)于什么的故事？（課件出示填空）介紹繪本。教學(xué)準(zhǔn)備：繪本課件。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情境練習(xí)說(shuō)話(huà)，并進(jìn)行童話(huà)故事創(chuàng)編。原來(lái)使人心情舒暢的境遇和生活就是幸福。綿陽(yáng)塞爾瑪也會(huì)這么做么？ 我請(qǐng)一同學(xué)接著讀故事：周皆凝 周浩然！在塞爾瑪?shù)难劾铮铋_(kāi)心，最激動(dòng)時(shí)候還是要吃草 陪孩子們 鍛煉 和瑪雅大嬸聊天 睡覺(jué)。4．配閱讀。同學(xué)們好，請(qǐng)坐。今天我們的教室里來(lái)了這么多位老師聽(tīng)課，同學(xué)們心里是不是特別的驕傲啊，是的，當(dāng)我們被別人認(rèn)可，獲得贊許是，心里面美滋滋的，多么的幸福啊！認(rèn)讀“幸?！薄５谝徊糠?。8 原來(lái)，綿陽(yáng)塞爾瑪認(rèn)為幸福就是：（表?yè)P(yáng)你，用原文的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)，喜歡你完整的表達(dá)，就像他這樣說(shuō) 誰(shuí)來(lái)來(lái)試一試，為你的傾聽(tīng)能力點(diǎn)贊。，分享一下你的幸福吧，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)： 你什么時(shí)候最幸福，你最幸福的事是什么？11．請(qǐng)你把你的幸福畫(huà)出來(lái)，然后寫(xiě)出一句話(huà)，就像這一頁(yè)書(shū)里的一樣！，我看見(jiàn)好多同學(xué)都完成了，下課我們就把自己的幸福貼在墻上，讓更多的人來(lái)分享。通過(guò)閱讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)繪本的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、走入繪本今天我們來(lái)上一節(jié)繪本課（出示封面）?！恫虏挛矣卸鄲?ài)你》是一部世界著名的繪本。我們讀繪本的第二個(gè)本事是“看”，看圖上的內(nèi)容來(lái)猜故事情節(jié)。（師讀大兔子）師：誰(shuí)的愛(ài)更多？小兔子又有了一個(gè)好主意，他倒立起來(lái)，把腳撐在樹(shù)干上。）師：小兔子喊起來(lái)（指導(dǎo)朗讀）小河很遠(yuǎn)哪，還要再響一些！練習(xí)句式。他太困了，想不出更多的東西來(lái)了?！芭?，這真是很遠(yuǎn)，”大兔子說(shuō)，“非常非常的遠(yuǎn)?！保┤?、升華主題同學(xué)們，你們說(shuō)大兔子和小兔子誰(shuí)更愛(ài)對(duì)方呢？（討論、交流）同學(xué)們說(shuō)的都很有道理，（出示封底：其實(shí)當(dāng)你很愛(ài)、很愛(ài)一個(gè)人的時(shí)候，也許，你會(huì)想把這種感覺(jué)描述出來(lái)。感受集體舞中與同伴合作的樂(lè)趣。學(xué)做基本動(dòng)作1：看一看，扭一扭。（休息一下）出示P5，一個(gè)接一個(gè)，教師帶頭和孩子們依次抓著前者的衣服，用“走走走走，停一停（加入動(dòng)作：看身后同伴）”繞一圈?；貞浝L本，教師用故事情節(jié)，提醒幼兒將基本動(dòng)作串連。幼兒按圈設(shè)分成小蛇（站里圈），小動(dòng)物（站外圈）幼兒兩兩，面對(duì)面。繪本教學(xué)設(shè)計(jì)3【設(shè)計(jì)理念】“繪本作文”指以繪本作為教學(xué)的主要媒介形式。2. 激發(fā)兒童的表達(dá)欲望和寫(xiě)作興趣。看到后面那么多的聽(tīng)課老師，你們的心情怎么樣?不緊張吧。這個(gè)小男孩的名叫大衛(wèi)，誰(shuí)來(lái)跟他打個(gè)招呼。師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。你覺(jué)得老師寫(xiě)得怎么樣？好在哪里呀？（仔細(xì)觀察 合理想象 動(dòng)詞用得好）想不想跟老師學(xué)習(xí)這個(gè)寫(xiě)作的本領(lǐng)。大衛(wèi)愛(ài)搞惡作劇。他用 當(dāng)畫(huà)筆，把原本的紙上畫(huà)的 。學(xué)習(xí)剛才的表達(dá)方法圍繞“大衛(wèi)總是安靜不下來(lái)”和“大衛(wèi)愛(ài)在桌子上亂畫(huà)”寫(xiě)一段話(huà)。繪本教學(xué)設(shè)計(jì)4繪本內(nèi)容簡(jiǎn)析:鼴鼠迪比要上學(xué)了,第一天他很新鮮,對(duì)學(xué)校的一切都充滿(mǎn)好奇,還做的很好。因?yàn)橐荒昙?jí)結(jié)束這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的暑假一定會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)校有很多的向往,就像第一天上學(xué)的鼴鼠迪比,但是緊接著伴隨著課堂、作業(yè),很多孩子的“新鮮勁”一過(guò),就開(kāi)始向往家里的溫暖,這個(gè)故事將引導(dǎo)孩子們明白:學(xué)校依然有愛(ài),媽媽的愛(ài)、伙伴的愛(ài),還有老師的愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：感受媽媽的愛(ài)。【設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)物進(jìn)行導(dǎo)入，容易激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情和積極性。媽媽和迪比走在上學(xué)的路上,他們穿過(guò)這片樹(shù)林才能達(dá)到學(xué)校。】上課鈴響了,所有的同學(xué)都排好隊(duì)走進(jìn)教室。迪比又從口袋里拿出了一個(gè)吻。老師給同學(xué)們讀了一個(gè)故事,然后讓大家一起討論,迪比很勇敢,還舉手回答了一個(gè)問(wèn)題呢。迪比又從口袋里拿出一個(gè)吻,輕輕放在臉上,然后擦掉了菜汁?？诖脹?而且是空的。1迪比帶著奧特莉找到了飲水器。他還幫助了一個(gè)叫奧特莉的女孩,并成了好朋友呢!盡管他發(fā)現(xiàn)口袋破了,漏光了所有媽媽的吻,但因?yàn)橛辛伺笥?幫助了朋友,他沒(méi)覺(jué)得難受了。孩子們,你們是不是也和迪比一樣有自己的朋友,可以在學(xué)校里快樂(lè)的學(xué)習(xí)、游戲了呢?老師和同學(xué)們有沒(méi)有幫助過(guò)你呢?是啊,老師和同學(xué)也會(huì)像媽媽一樣給你一口袋的吻。】四、交流展示繪本教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想情感。寧?kù)o的夜晚，圓月高懸，皎潔的月光籠罩著大地，多美的意境??！這節(jié)課，老師就講一個(gè)關(guān)于月亮的故事，好嗎？開(kāi)講之前，我想考考同學(xué)們關(guān)于月亮，你們了解多少？誰(shuí)能簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)有關(guān)月亮的故事或者是常識(shí)呢？2. 發(fā)言與點(diǎn)評(píng)（預(yù)設(shè)：嫦娥奔月、吳剛砍伐桂樹(shù)、廣寒宮、月相的變化新月、滿(mǎn)月、月牙；點(diǎn)評(píng)：很好、真不錯(cuò)、太厲害了、真是博學(xué)?。。?. 小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得太精彩了，有沒(méi)有人想過(guò)，為什么月亮?xí)嘘幥鐖A缺的變化呢？（學(xué)生思考）出示p2:這就是老師要給你們讀的繪本，它非常巧妙地回答了剛才的問(wèn)題。（念右頁(yè)）.2. 出示p4，又是一個(gè)寧?kù)o的夜晚，扎莫隆孤獨(dú)的聲音從月亮上傳來(lái)誰(shuí)能幫老師念一念？（23名學(xué)生）短評(píng)：誰(shuí)讀得更好？3. 出示p5，念左頁(yè)文字，引導(dǎo)理解：提莫隆通過(guò)了考試，是多么高興啊，老師對(duì)他會(huì)有怎樣一番交代呢？生扮演對(duì)話(huà)、點(diǎn)評(píng)。繼續(xù)出示p11，介紹本頁(yè)內(nèi)容，生齊讀高潮句：“月亮，我來(lái)了！” 歸結(jié)：掉進(jìn)了水塘，又一次失敗了！8. 出示p12，介紹本頁(yè)內(nèi)容鐘表匠羅蘭出場(chǎng)，生齊讀右頁(yè)文字（提莫隆訴苦）。歸結(jié)：多么美好的畫(huà)面啊，多么幸運(yùn)的提莫隆，他的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了！1. 問(wèn)題呈現(xiàn)（出示p19）？讀此故事，你有何感想？和同伴討論下，說(shuō)一說(shuō)。堅(jiān)強(qiáng)的提莫隆在大家的幫助下，很幸運(yùn)的圓了自己的夢(mèng)，由此可見(jiàn)，意志、想象和合作的重要。學(xué)說(shuō)“爸爸像（ ）一樣（ ）”。今天老師帶來(lái)的繪本是關(guān)于爸爸的（PPT），看，他在朝大家扮鬼臉呢！這本書(shū)的作者是英國(guó)的“安東尼好，現(xiàn)在我們一起來(lái)好好看看安東尼的爸爸，他在干什么呢？你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的爸爸？（學(xué)生談想法）你們是這么想的，看看安東尼是怎么說(shuō)的吧。i）蛋(d224。o)過(guò)去,C、還會(huì)走鋼(gāng)索(suǒ)，而且不會(huì)掉下來(lái)。（變成了馬。游泳的時(shí)候像魚(yú)一樣靈活。看作者是怎樣說(shuō)的？他像笑瞇瞇的河馬一樣快樂(lè)。（師：音樂(lè)朗誦：原來(lái)安東尼的畫(huà)里面藏著一個(gè)字：愛(ài)。孩子們，回家后，你們要向爸爸說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的愛(ài)嗎？）(5分鐘)1出示句式：爸爸吃得像馬一樣多。1這些話(huà)有什么共同的特點(diǎn)？你也能學(xué)這樣說(shuō)說(shuō)你的爸爸嗎？學(xué)生練說(shuō)：我爸爸像（ ）一樣（ ）。（要表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài)）總結(jié)：原來(lái)爸爸和媽媽一樣，也深深地愛(ài)著我們，我們都要對(duì)爸爸說(shuō)一句：爸爸，我愛(ài)你。2．運(yùn)用審辯式思維，學(xué)生能夠?qū)ν?huà)中的人物有更深層次的思考。（出示壁虎和烏鴉的圖片。”同學(xué)們，你們覺(jué)得烏龜陶陶這樣日夜不停地趕路，最終會(huì)趕上獅王二十八世的婚禮嗎？為什么？（2）如果你是烏龜陶陶，最終趕到獅子洞時(shí)，并沒(méi)有趕上婚禮，你會(huì)怎么想？（1）當(dāng)遇到烏鴉時(shí)得知獅王二十八世已死，陶陶是該回家呢，還是該繼續(xù)前行？（2）你是否支持淘淘的決定？（3）看看陶陶，與動(dòng)身前往獅子洞的陶陶有了怎樣的變化呢？小結(jié)：觀賞了旅途的無(wú)限風(fēng)景，一路風(fēng)塵，我們的陶陶增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，鍛煉了能力，有了更好的生存的本領(lǐng)。）這也就是說(shuō)，犟龜?shù)摹瓣瘛辈⒉皇枪虉?zhí)己見(jiàn)，而且當(dāng)自己犯了錯(cuò)誤時(shí)能——虛心接受別人的正確意見(jiàn)。注重其全面、客觀、求真等批判性思維傾向和質(zhì)疑、辯證、。教師根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)瞄準(zhǔn)目標(biāo)方向、選取教學(xué)內(nèi)容、兼顧學(xué)生心理確定目標(biāo)維度，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)置有層次、有條理、能用清楚準(zhǔn)確地語(yǔ)言進(jìn)行表述、清晰、可行的目標(biāo)。重視以自身言語(yǔ)表達(dá)展現(xiàn)自身批判性思維傾向的顯性示范活動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生參與及逐步培養(yǎng)其批判性思維技能的隱形教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置。從學(xué)生的視角評(píng)判課堂教學(xué)效果，從中發(fā)現(xiàn)有待改進(jìn)之處，進(jìn)一步修改和完善教學(xué)設(shè)計(jì)。師：封面是圖畫(huà)書(shū)的臉，誰(shuí)來(lái)說(shuō)你從封面上看到了什么？師：觀察得真細(xì)致，看懂了封面，不急著打開(kāi)書(shū)。指導(dǎo)“一變”（釣魚(yú)圖）①師：為了不讓媽媽找到，小兔子變成了什么？②師：自己的孩子變成小鱒魚(yú)游走了，如果你是媽媽?zhuān)靵?lái)想辦法？生：我會(huì)變成漁網(wǎng)來(lái)網(wǎng)你 。師：為什么用胡蘿卜來(lái)釣小兔？師：知子莫若母呀。師：真是兔媽媽的知心人?。、軒煟汉⒆觽儯銈兿胂笠幌侣飞贤脣寢寱?huì)遇到什么危險(xiǎn)？課件出示預(yù)設(shè)生：被石頭絆倒，磕破！跌倒，路難走，扭到腰，扭到腳，差點(diǎn)掉下山崖……⑤師：摔倒也罷，掉下懸崖也罷……兔媽媽就是不肯放棄??！老師也被兔媽媽深深打動(dòng)了，想和你們合作讀一讀！你們當(dāng)小兔，我當(dāng)兔媽媽。心情和你們一樣。孩子們，你們鼓起腮幫子使勁吹吹看，覺(jué)得怎樣？（很酸，很累）師：累了酸了了，兔媽媽忍著，為的就是把小寶貝吹回家！所以兔媽媽說(shuō)——誰(shuí)來(lái)完整？預(yù)設(shè)：大樹(shù)圖師：誰(shuí)還覺(jué)得變成什么困難。師：你們做到把話(huà)說(shuō)清楚了，獎(jiǎng)你們一個(gè)頂呱呱！……師小結(jié)：你們說(shuō)，小兔取消了逃跑的念頭了嗎？此時(shí)，你眼前出現(xiàn)一幅溫馨的畫(huà)面（兔媽媽喂小兔吃胡蘿卜）師引讀：①小兔被媽媽的愛(ài)感動(dòng)了，他激動(dòng)地對(duì)媽媽說(shuō)：（出示：“天哪?、趮寢尩膼?ài)如海水一樣深，讓我們替小兔大聲喊出來(lái)吧：“五、聯(lián)系生活，升華“愛(ài)”師：孩子們，其實(shí)你們都是那一只只幸福的小兔，你們的成長(zhǎng)也離不開(kāi)媽媽的愛(ài)。學(xué)會(huì)閱讀繪本的基本方法，通過(guò)關(guān)注圖畫(huà)的細(xì)節(jié)，達(dá)到對(duì)圖畫(huà)的理解去猜想后面的內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。帶著問(wèn)題，懷著期待，走進(jìn)文本，使閱讀有方向感和目的性，能更好地欣賞到文本的精彩世界。三、創(chuàng)編，以遷移表達(dá)語(yǔ)言為基石閱讀教學(xué)中最基本，最重要的是語(yǔ)言習(xí)得。再來(lái)用上面的句式來(lái)填空。五、拓展，以播下閱讀的種子為愿景一個(gè)繪本為多個(gè)繪本打開(kāi)了窗，多個(gè)繪本為閱讀帶來(lái)了多樣的體驗(yàn)。課外閱讀特別是低段的閱讀應(yīng)該把學(xué)生的興趣放在首位，講練應(yīng)該少一些，以免削弱學(xué)生的興趣。通過(guò)繪本豐富的畫(huà)面和有趣的故事，引導(dǎo)孩子親近繪本。教學(xué)過(guò)程（為方便教學(xué)，以實(shí)錄形式撰寫(xiě)）：第一篇章：忠實(shí)原文講故事師：喜不喜歡聽(tīng)故事呀？生：喜歡——師：那好，老師數(shù)到十，如果沒(méi)有小朋友說(shuō)話(huà)，老師就送給大家一個(gè)故事。星期一，他啃穿了一個(gè)蘋(píng)果。星期四，他啃穿了四個(gè)草莓，可他還是餓得受不了。 毛毛蟲(chóng)啃穿了一片可愛(ài)的綠樹(shù)葉，這一回他感覺(jué)好多了。他在那里面呆了兩個(gè)多星期。）一個(gè)星期天的早晨，暖暖的太陽(yáng)升起來(lái)了——啪！你的卵殼破了，你變成了什么呢？哦，一條又瘦又餓的毛毛蟲(chóng)??！你眨了眨眼睛，欣賞了一下這個(gè)嶄新的世界，然后，就開(kāi)始慢慢爬起來(lái)。星期三，你啃穿了三個(gè)李子，可你還是餓。哎呀，吃太多了！到了晚上，你就胃痛起來(lái)！哎喲哎喲叫個(gè)不停！第二天，是星期天了。 你繞著自己的身子，吐絲，造了一座叫做“繭”的小房子。哎，能不能告訴老師，長(zhǎng)大后你們想干什么呀？生？？師：是呀，我們有好多好多夢(mèng)想，想當(dāng)醫(yī)生、科學(xué)家、作家、老師？？總之，我們都想成為有用的人，成為像蝴蝶那樣自由飛翔的、有夢(mèng)想的人，是嗎？真好，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己！師：我們這些小小的毛毛蟲(chóng)，要想成為有用的人，光吃食物可不行呀，吃得肥肥的，但什么也不會(huì)，就？？生：就變成一個(gè)大傻瓜了?。ù髴胸i了?。┥汗?？生：還得學(xué)習(xí)！師：對(duì)，還得學(xué)習(xí)，讀書(shū)。用油畫(huà)棒或廢紙等工具作畫(huà)，寫(xiě)上名字。“襪子”，感受男孩的心理變化。小朋友們，我們?cè)龠^(guò)幾個(gè)月就要畢業(yè)了，可能有的孩子分開(kāi)永遠(yuǎn)也見(jiàn)不到了，你們的心里是什么感受呢？今天老師也帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于分別的繪本，是一只小兔子和男孩的故事，這只兔