【正文】 繭”的小房子。你是一條胖嘟嘟的大毛蟲了。活動過程：一、出示繪本，激發(fā)興趣。秋天到了，費雷迪看到小伙伴們一個接一個被風吹落，很害怕，他向丹尼爾提了許多關于生死的問題，丹尼爾耐心地跟弗雷迪解釋。這樣想了好幾年，最后事情終于弄明白了：一個人，出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實；上帝在交給我們這件事實的時候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日。師將弗雷迪從春到冬的圖片集中放在一起，讓學生對照閱讀單用原文的語言說說它的變化。師：我會死嗎？生：會?！罢f不準”進一步強化了生命的無常。他愛他這根樹枝，愛他這些輕盈的樹葉朋友，愛他這高高在空中的地方，愛輕輕吹動他的風，愛溫暖他的陽光，愛在他身上投下潔白、柔和的影子的月亮。生齊讀：他們看上去都是多么漂亮?。「ダ椎虾退切┡笥炎屗麄冞@棵樹變成了一片虹彩。師總結(jié)：人都會死去，但是他的基因會一代又一代地遺傳下去，；死去的是人的肉體，他的形象，他所說過的話、做過的事都會被親朋好友記在心間，他只是換了一種形式活，就像史鐵生的媽媽，去世多年后，史鐵生仍記得媽媽說的“要好好兒活”。（我爸爸什么都不怕，連壞蛋大灰狼都不怕）師：你們覺得，這是一個怎么樣的爸爸??？（勇敢的爸爸）那我們繼續(xù)來看看，他爸爸還有什么本領。出示PPT1喬治他想跟城里的39。利用多媒體演示，師講述：在這個封面上你看到了誰?(一只狐貍)狐貍在你印象中是什么樣的呢?請幼兒來說一說?？蓻]想到，在追兔子的時候，發(fā)生什么事情了?(樹皮繩子一松，差點兒把寶貝蛋給摔破了。狐貍閉上眼睛，不知道該怎么辦。”知道是爸爸，小鴨子可開心了。(出示圖片)可是，這個姿勢就像受苦刑，還不到五分鐘，狐貍的四肢就酸得受不了了。學會仔細觀察角色的動作和表情，理解狐貍心情的巨大變化所蘊藏的感情，體驗有父愛幸福感，理解愛與被愛的快樂。繪本教學設計14活動目標：觀察畫面，合理猜測巨人幫助小動物的故事情節(jié)，感知喬治樂觀、善良的個性積極運用獲得的經(jīng)驗大膽發(fā)表見解。（引導幼兒說出“我爸爸真的很棒”），你想對爸爸說些什么？教師小結(jié)：讓我們帶著對爸爸的愛，回到家的時候，把你想對爸爸說的話說給爸爸聽，好么？活動總結(jié)在《我爸爸》這個活動中，我把權利交給了孩子們，讓孩子主動觀察、發(fā)現(xiàn)和感受，通過自己的語言講述來表達自己的情感。師：小朋友們，有誰愿意來介紹下你的爸爸是一個怎樣的人？（可以從名字、年齡、職業(yè)、愛好等）二、集體閱讀——《我爸爸》?！垛档亩Y物》我們所愛的人會一直陪在我們身邊，陪伴我們一輩子。第二組：本變成了閃亮的橙色。（3）具體看看弗雷迪這一年經(jīng)歷了哪些快樂時光。師：所以我們現(xiàn)在常常聽到這樣一句話：明天和意外，不知哪個先來。預設：1。它的好處在于它是本情感性和哲理性兼具的繪本，而要弄懂本書蘊含的哲理必須有感情地朗讀。有感情地朗讀繪本，準確傳達出人物的語氣；3。孩子們，你們在幼兒園一起生活了三年，可能以前有過爭吵，有過不愉快，現(xiàn)在當你和你的朋友就要分別的時候你想對他（她）說些什么？是的，不管我們分別后會有多遙遠，可是我們的心會永遠在一起的。無論孩子畫成怎樣，在老師的眼里，都是獨一無二的！謝謝您的配合！繪本教學設計10活動目標：，能仔細解讀畫面，感知理解故事內(nèi)容。星期六，你啃穿了一塊巧克力蛋糕，一個冰淇淋蛋筒，一條酸黃瓜，一片瑞士奶酪，一截薩拉米香腸，一根棒棒糖，一角櫻桃餡餅，一段紅腸，一只杯形蛋糕，還有一塊甜西瓜。 到了晚上，他就胃痛起來！第二天，又是星期天。2。在體驗閱讀樂趣的同時，使觀察、想象、語言表達能力等得到提升，讓學生在興趣盎然中學會閱讀。真是可憐天下父母心呀！師：誰來把你的感受讀出來？（課件出現(xiàn)文字——預設：帆船圖師：還有不同的嗎？生：我覺得變成風把小兔吹走最困難？師：瞧，（出示彩圖）兔媽媽正鼓起腮幫子，用力地吹著。師過渡：故事就在這一逃一追中開始了，（張貼小兔 兔媽媽）請小朋友豎起耳朵，邊看圖畫，邊看文字，對照著來聽一聽這個小故事。通過“犟龜”教學設計的創(chuàng)新實踐，結(jié)合研究者的理論和實踐，現(xiàn)總結(jié)了幾點個人的想法：第一，在教學目標和內(nèi)容設置時，精準、清晰、合乎邏輯地滲透批判性思維傾向。她們?yōu)槭裁床恢С痔蕴裕浚?）當遇到烏鴉時得知獅王二十八世已死，陶陶是該回家呢，還是該繼續(xù)前行？（5）你知道大家為什么叫烏龜陶陶為“犟龜”嗎？她真的脾氣固執(zhí)不聽人家的勸告嗎？《犟龜》的情節(jié)流程圖（1）你是如何看待犟龜這個人物的？你認為他真的很“犟”嗎？（2）你如何看待勸淘淘放棄的這些人？爬著爬著，陶陶在路上又遇到了壁虎茨茨和烏鴉阿嚏。原來所有的書都可以反過來讀，我愛爸爸，爸爸也愛我。（大家看這名黑人選手可是美國短跑最厲害的運動員劉易斯）師：看到這兒誰能再說說我爸爸怎么樣？過渡：還想繼續(xù)看嗎？(3分鐘)出示下一幅圖：爸爸呢？請你來給圖畫配上一句話。二、閱讀理解繪本 (3分鐘)看封面。6. 出示p9，念本頁文字，生齊讀高潮句：“月亮，我來了！”歸結(jié)：摔腫了臉鼻，失敗了！這個辦法好嗎？7. 出示p10，介紹本頁內(nèi)容玩具商達芙內(nèi)出場，生齊讀右頁文字（提莫隆訴苦）。1“我當然要媽媽的吻啦!”迪比開心地說,“永遠都要!”互動:晚上迪比主動提出,明天可以不用穿大衣了,他自信的知道自己能應對學校的生活。如果媽媽在身邊就好了,她會告訴迪比該怎么做?！坎贿^迪比還是去上學了。六、推薦閱讀“大衛(wèi)系列”繪本。你瞧：他雙手捂緊耳朵，身子一個勁地往被子里鉆，嘴里還不停地嘟囔著：“再睡五分鐘，再睡五分鐘??”可是，等到他睡了“五分鐘”之后，早讀課已經(jīng)開始了?！窘虒W目標】1. 閱讀繪本，發(fā)現(xiàn)故事中有趣的地方，選擇其中的一個場景，學習把故事寫得具體，并嘗試修改故事。？學做基本動作3：走走走走，停一停?！闭f完，小兔子閉上了眼睛。接下來小兔子會想到用什么方法來表達自己的愛呢？我們一起來看畫面。原來使人心情舒暢的境遇和生活就是幸福。今天我們的教室里來了這么多位老師聽課，同學們心里是不是特別的驕傲啊，是的，當我們被別人認可，獲得贊許是，心里面美滋滋的，多么的幸福?。≌J讀“幸?！?。通過閱讀，激發(fā)學生對繪本的興趣。（師讀大兔子）師：誰的愛更多？小兔子又有了一個好主意，他倒立起來，把腳撐在樹干上?！保┤⑸A主題同學們，你們說大兔子和小兔子誰更愛對方呢？（討論、交流）同學們說的都很有道理，（出示封底：其實當你很愛、很愛一個人的時候，也許，你會想把這種感覺描述出來?；貞浝L本，教師用故事情節(jié)，提醒幼兒將基本動作串連。看到后面那么多的聽課老師，你們的心情怎么樣?不緊張吧。大衛(wèi)愛搞惡作劇。因為一年級結(jié)束這個長長的暑假一定會讓孩子對學校有很多的向往,就像第一天上學的鼴鼠迪比,但是緊接著伴隨著課堂、作業(yè),很多孩子的“新鮮勁”一過,就開始向往家里的溫暖,這個故事將引導孩子們明白:學校依然有愛,媽媽的愛、伙伴的愛,還有老師的愛?！可险n鈴響了,所有的同學都排好隊走進教室?？诖脹?而且是空的?！克摹⒔涣髡故纠L本教學設計5教學目標，領悟作者表達的思想情感。歸結(jié)：多么美好的畫面啊，多么幸運的提莫隆，他的夢想終于實現(xiàn)了！1. 問題呈現(xiàn)（出示p19）？讀此故事，你有何感想？和同伴討論下，說一說。好，現(xiàn)在我們一起來好好看看安東尼的爸爸，他在干什么呢？你覺得這是一個什么樣的爸爸？（學生談想法）你們是這么想的，看看安東尼是怎么說的吧。游泳的時候像魚一樣靈活。1這些話有什么共同的特點？你也能學這樣說說你的爸爸嗎？學生練說：我爸爸像（ ）一樣（ ）?！蓖瑢W們，你們覺得烏龜陶陶這樣日夜不停地趕路，最終會趕上獅王二十八世的婚禮嗎？為什么？（2）如果你是烏龜陶陶，最終趕到獅子洞時，并沒有趕上婚禮，你會怎么想？（1）當遇到烏鴉時得知獅王二十八世已死，陶陶是該回家呢，還是該繼續(xù)前行？（2）你是否支持淘淘的決定？（3）看看陶陶，與動身前往獅子洞的陶陶有了怎樣的變化呢？小結(jié)：觀賞了旅途的無限風景，一路風塵，我們的陶陶增長了見識，鍛煉了能力，有了更好的生存的本領。重視以自身言語表達展現(xiàn)自身批判性思維傾向的顯性示范活動和引導學生參與及逐步培養(yǎng)其批判性思維技能的隱形教學環(huán)節(jié)的設置。師：為什么用胡蘿卜來釣小兔？師：知子莫若母呀。師：你們做到把話說清楚了，獎你們一個頂呱呱！……師小結(jié)：你們說，小兔取消了逃跑的念頭了嗎？此時，你眼前出現(xiàn)一幅溫馨的畫面（兔媽媽喂小兔吃胡蘿卜）師引讀：①小兔被媽媽的愛感動了，他激動地對媽媽說：（出示：“天哪?、趮寢尩膼廴绾Ｋ粯由?，讓我們替小兔大聲喊出來吧：“五、聯(lián)系生活，升華“愛”師：孩子們，其實你們都是那一只只幸福的小兔，你們的成長也離不開媽媽的愛。再來用上面的句式來填空。教學過程（為方便教學，以實錄形式撰寫）：第一篇章：忠實原文講故事師：喜不喜歡聽故事呀？生：喜歡——師：那好，老師數(shù)到十，如果沒有小朋友說話，老師就送給大家一個故事。他在那里面呆了兩個多星期。 你繞著自己的身子，吐絲，造了一座叫做“繭”的小房子。小朋友們，我們再過幾個月就要畢業(yè)了，可能有的孩子分開永遠也見不到了，你們的心里是什么感受呢？今天老師也帶來了一個關于分別的繪本，是一只小兔子和男孩的故事，這只兔子有個奇怪的名字竟然叫襪子，為什么呢？猜猜看？二、共賞繪本，大膽交流。此后不久，丹尼爾隨風而落，樹上只剩下弗雷迪一個人了。過渡：這段話選自史鐵生先生的《我與地壇》，我們之前學過他的一篇《那個星期天》，對史鐵生先生的生平有了一些了解，知道在他21歲的時候因患重病而雙腿癱瘓。預設：春天嫩芽夏天葉子又寬大又厚實，又尖又硬秋天五彩繽紛冬天很脆設計意圖：將弗雷迪四季的照片幾張放在一起，更直觀地看到它生命各個階段的變化。師：你會死嗎？生：會。預設：誰也說不準，這是個大秘密。點擊“他人”，出現(xiàn)以下句子，每組讀一句，然后齊讀：他左邊那片葉子叫艾爾弗雷德。師總結(jié)：弗雷迪的一生中和家人朋友、和他人、和世界、和自己有過那么多快樂時光，正如丹尼爾所反問的那樣“難道這些還不夠嗎？”，我們再來探究一個問題——死亡真的是生命的終結(jié)嗎？設計意圖：丹尼爾對生的意義的描繪是概括性的，其實在前文弗雷迪成長的過程中，他已然完全感受過丹尼爾幾個“為了……”的細節(jié)。這句話通過史鐵生的筆讓更多的人聽到，影響了一代又一代身在困境中的讀者。三、自主閱讀，感受布朗的爸爸真的很棒。，積發(fā)幼兒的想象力。人成為朋友，可是大家都不理睬他，你們知道別人為什么不愿意跟他做朋友嗎？幼：太高，太丑，衣服很舊很臟。(在幼兒說完后，老師引導，今天老師帶來了這本有趣的圖畫書，讓我們一邊來閱讀，一邊了解一個狐貍的故事，讀完后，小朋友對狐貍一定會有更深的認識。)就在這個時候，忽然，又一個好主意冒了出來!狐貍先用草給自己鋪了一個巢，然后學鴨媽媽那樣坐在巢里，又開始努力孵蛋，只是這回他沒有用自己的肚子，看狐貍把鴨蛋放哪里了呀?(把鴨蛋含在了嘴里。(狐貍不是要吃鴨子嗎?現(xiàn)在怎么不知道該怎么辦了呢?這時，狐貍在想些什么呢?)小鴨子跟狐貍爸爸玩得怎么樣了?(可開心了。我，我，我是男的，只能做爸爸。這個主意看起來不錯——既能給鴨蛋保暖，又不會把它壓破。繪本教學設計15教學目標：閱讀圖書，理解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀圖書的興趣，培養(yǎng)孩子豐富的想象能力。我的課堂上孩子們的反映證明了《打瞌睡的房子》的確是一本好書，也再次證明圖畫書對孩子們在觀察、思維、審美等能力的提升方面，對孩子們良好個性與健全人格的形成方面所起的潛移默化的影響則是不容忽視的。：其實，我們的爸爸不一定特別棒，他就像布朗的爸爸一樣，看上去可能長得并不出眾，不一定很帥，不一定很能干，但是在我們心里我們依然覺得他很帥。物質(zhì)準備：繪本ppt、人手一本繪本《我爸爸》、繪本操縱卡一套、輕音樂活動過程一、談話導入——“小朋友的爸爸”。獾給每個朋友都留下了離別禮物，他們可以永遠珍藏下去。第一組：艾爾弗雷德變成了深黃。因此，老師在思維導圖中給出“為社會”這個范例，這樣學生就有了思考的方向。什么時候死？——Q5預設：說不準。通過分類，我們也能明白弗雷迪的問題看似散亂，實則在逐步深入。設計意圖：《一片葉子落下來》的故事性并不強，講述的就是大家非常熟悉的樹木四季變換，沒有半點懸念。2。六、自由講述，表達情感。請一定要尊重孩子的意思，不要太多的指導，保持作品的原生態(tài)。星期五，你啃穿了五個桔子，可你還是餓呀。星期六，他啃穿了一塊巧克力蛋糕，一個冰淇淋蛋筒，一條酸黃瓜，一片瑞士奶酪，一截薩拉米香腸，一根棒棒糖，一角櫻桃餡餅，一段紅腸，一只杯形蛋糕，還有一塊甜西瓜。教會孩子靜靜聽故事。重視學法指導，通過導、猜、說、讀等形式指導學生進行圖文閱讀，以畫面的某個角落，引導學生關注繪本細節(jié)，來感受繪本的情趣。師：為了孩子，媽媽常常忘了自己的安危。 （板書：看 讀）（二）圖文結(jié)合，曉發(fā)展。在有針對性地培養(yǎng)學生批判性思維傾向和技能的過程中，“犟龜”一課的教學設計獲得新發(fā)展，學生對本課有了更加深刻地理解，其批判性思維得到進一步提升。到底是怎么回事呢？（2）是什么讓淘淘不顧天氣的炎熱，一直往前爬？（3）陶陶在路上又遇到了蝸牛師師、壁虎茨茨和烏鴉阿嚏。爸爸唱歌是給我聽的，爸爸搞笑也是為我的，爸爸做的一切都是為我的。E、在運動會的比賽中，他輕輕松松就跑了第一名。閱讀準備：課件PPT閱讀過程： （1分鐘）一、導入：孩子們，今天我們一起來上一節(jié)非常有意思的課，老師給你們帶來了一本特別的書——繪本，上面有漂亮的圖書，更有意味深長的簡單文字。5. 出示p8，簡單介紹本頁內(nèi)容，生扮演提莫隆與報童貢扎克對話（1次）。一波三折的故事情節(jié)讓我們再次感受故事的趣味性和一份暖暖的愛】1晚上,迪比把書包掛在床頭。他又害怕了。這一天,迪比和同學們一起堆沙堡、唱歌謠,還給媽媽畫了