【正文】 莉找到了飲水器。然后,兩人一起走回教室。【設(shè)計意圖：迪比交了新朋友了,真替他高興啊!和孩子一起感受迪比的成長】1一直到放學(xué),迪比都把那一口袋吻的事忘在了腦后。1這時,奧特莉出現(xiàn)了,她穿著一件和迪比一模一樣的大衣!【設(shè)計意圖：這一口袋的吻,讓迪比快樂地學(xué)習(xí)、游戲、交朋友了。他還幫助了一個叫奧特莉的女孩,并成了好朋友呢!盡管他發(fā)現(xiàn)口袋破了,漏光了所有媽媽的吻,但因為有了朋友,幫助了朋友,他沒覺得難受了。最后,才發(fā)現(xiàn),原來是自己的大衣與朋友奧特的換錯了。一波三折的故事情節(jié)讓我們再次感受故事的趣味性和一份暖暖的愛】1晚上,迪比把書包掛在床頭。1“我當(dāng)然要媽媽的吻啦!”迪比開心地說,“永遠(yuǎn)都要!”互動:晚上迪比主動提出,明天可以不用穿大衣了,他自信的知道自己能應(yīng)對學(xué)校的生活。孩子們,你們是不是也和迪比一樣有自己的朋友,可以在學(xué)校里快樂的學(xué)習(xí)、游戲了呢?老師和同學(xué)們有沒有幫助過你呢?是啊,老師和同學(xué)也會像媽媽一樣給你一口袋的吻。學(xué)校也是一個充滿愛的地方。三、課堂寫繪媽媽的一口袋吻,使迪比今后的上學(xué)歷程又是怎樣的呢?比如:第三天、第四天、第五天……小朋友展開豐富的想象去編寫迪比與媽媽和朋友之間有趣的故事,再把故事配上自己想象的畫面。假如你也有媽媽一口袋的吻,你會怎樣用呢?快用自己的筆去描繪吧?【設(shè)計意圖： 這樣的設(shè)計使得文本的情誼和生活中的真情巧妙地結(jié)合在了一起，有力地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)和寫作的熱情，將讀與寫結(jié)合了起來?！克?、交流展示繪本教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想情感。，能體會人物的內(nèi)心世界，對與故事有關(guān)的問題，能發(fā)表自己的看法。、探知事物的興趣，引導(dǎo)其對自身想象力的珍愛與發(fā)展。教學(xué)過程1. 出示PPT(p1)同學(xué)們，請看大屏幕：畫面上，是一幅月色圖。寧靜的夜晚，圓月高懸，皎潔的月光籠罩著大地，多美的意境啊！這節(jié)課，老師就講一個關(guān)于月亮的故事，好嗎？開講之前，我想考考同學(xué)們關(guān)于月亮，你們了解多少？誰能簡要地說說有關(guān)月亮的故事或者是常識呢？2. 發(fā)言與點(diǎn)評（預(yù)設(shè)：嫦娥奔月、吳剛砍伐桂樹、廣寒宮、月相的變化新月、滿月、月牙；點(diǎn)評：很好、真不錯、太厲害了、真是博學(xué)?。。?. 小結(jié)：同學(xué)們說得太精彩了，有沒有人想過，為什么月亮?xí)嘘幥鐖A缺的變化呢？（學(xué)生思考）出示p2:這就是老師要給你們讀的繪本，它非常巧妙地回答了剛才的問題。好，故事開始了，請大聲地讀出這本書的名字：《遮月亮的人》。1. 出示p3，生齊讀左頁文字，引導(dǎo)歸納：美麗的月牙兒是怎么來的呢？原來，是用一布“遮”出來的`。真是意想不到！好，看右邊繼續(xù)了解扎莫隆，豎起你的小耳朵。（念右頁）.2. 出示p4，又是一個寧靜的夜晚，扎莫隆孤獨(dú)的聲音從月亮上傳來誰能幫老師念一念？（23名學(xué)生）短評：誰讀得更好？3. 出示p5，念左頁文字，引導(dǎo)理解：提莫隆通過了考試，是多么高興啊，老師對他會有怎樣一番交代呢？生扮演對話、點(diǎn)評。（1次）4. 出示p6，念本頁文字，繼續(xù)出示p7，引導(dǎo)思考：藥丸弄丟了，提莫隆的心里該是多么地（ ）?。。航酉聛?，提莫隆會怎么做呢？生回答，點(diǎn)評。5. 出示p8，簡單介紹本頁內(nèi)容，生扮演提莫隆與報童貢扎克對話（1次）。6. 出示p9，念本頁文字，生齊讀高潮句：“月亮，我來了！”歸結(jié)：摔腫了臉鼻，失敗了！這個辦法好嗎？7. 出示p10，介紹本頁內(nèi)容玩具商達(dá)芙內(nèi)出場，生齊讀右頁文字（提莫隆訴苦）。繼續(xù)出示p11，介紹本頁內(nèi)容，生齊讀高潮句：“月亮，我來了！” 歸結(jié)：掉進(jìn)了水塘，又一次失敗了！8. 出示p12，介紹本頁內(nèi)容鐘表匠羅蘭出場，生齊讀右頁文字（提莫隆訴苦）。繼續(xù)出示p13，介紹本頁內(nèi)容，歸結(jié)：又栽了下來，可憐的提莫??！9. 出示p14，介紹本頁內(nèi)容（吹玻璃阿爾貝、鉛球伯努瓦、鳥語馬爾戈、閑人馬洛），歸結(jié)：大家的辦法都幫不了他，唉，不幸的提莫??！10. 出示p15，引導(dǎo)思考，想一想、說一說，你能幫他想一個更好的辦法嗎？討論下，看誰的辦法更好。，提莫隆吃了多少苦頭?。∧阌X得他會放棄嗎？換作是你，你會怎樣？生回答，點(diǎn)評。11. 出示p16，簡介頁面內(nèi)容，連續(xù)出示p1P18，生齊讀P18頁文字。歸結(jié)：多么美好的畫面啊，多么幸運(yùn)的提莫隆，他的夢想終于實現(xiàn)了！1. 問題呈現(xiàn)（出示p19）？讀此故事，你有何感想？和同伴討論下，說一說。，你想對大家說什么？（哪些物品），請詳細(xì)說說。生回答，點(diǎn)評。小結(jié)：這個故事充滿著溫暖，更充滿著大膽的想象。堅強(qiáng)的提莫隆在大家的幫助下，很幸運(yùn)的圓了自己的夢，由此可見，意志、想象和合作的重要。同學(xué)們，你們明白了嗎？最后，請參觀我的月亮?xí)荩乙虼蠹彝扑]幾本有趣的書。2. 推薦閱讀（出示p20月亮?xí)荩镀ぐ栒铝痢?、《?qiáng)強(qiáng)的月亮》、《月亮的味道》、《南瓜月亮》繪本教學(xué)設(shè)計6閱讀目標(biāo)：觀察細(xì)節(jié)，理解圖書中所表達(dá)的內(nèi)容，并大膽地表現(xiàn)。通過觀察夸張、變形的圖畫，大膽地表現(xiàn)。學(xué)說“爸爸像（ ）一樣（ ）”。萌發(fā)孩子對爸爸的情感，愛自己的爸爸。閱讀準(zhǔn)備：課件PPT閱讀過程： （1分鐘）一、導(dǎo)入：孩子們，今天我們一起來上一節(jié)非常有意思的課，老師給你們帶來了一本特別的書——繪本，上面有漂亮的圖書，更有意味深長的簡單文字。二、閱讀理解繪本 (3分鐘)看封面。今天老師帶來的繪本是關(guān)于爸爸的（PPT），看，他在朝大家扮鬼臉呢！這本書的作者是英國的“安東尼布朗”。安東尼寫的是英文，可是這本書上的文字是中文，這些中文是由一個叫余治瑩的翻譯家來翻譯的。這本書由河北教育出版社出版。好，現(xiàn)在我們一起來好好看看安東尼的爸爸，他在干什么呢？你覺得這是一個什么樣的爸爸？（學(xué)生談想法）你們是這么想的，看看安東尼是怎么說的吧。(3分鐘)指導(dǎo)看圖。提醒孩子們跟著老師一起讀。A、我爸爸什么都不怕，連壞（hu224。i）蛋(d224。n)大野狼(yě l225。ng)也不怕。B、他可以從月亮上跳(ti224。o)過去,C、還會走鋼(gāng)索(suǒ)，而且不會掉下來。D、他敢跟大力士摔跤(shuāi’jiāo)。E、在運(yùn)動會的比賽中，他輕輕松松就跑了第一名。（大家看這名黑人選手可是美國短跑最厲害的運(yùn)動員劉易斯）師：看到這兒誰能再說說我爸爸怎么樣？過渡：還想繼續(xù)看嗎？(3分鐘)出示下一幅圖：爸爸呢？請你來給圖畫配上一句話。（變成了馬。爸爸很胖，所以很能吃。）我爸爸吃得象馬一樣多。再看，爸爸像魚會游泳，游泳得很快。游泳的時候像魚一樣靈活。再看幾幅圖（兩幅）任意選擇一幅說說：我爸爸像（ ）一樣（ ）。我爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯。我爸爸像河馬一樣跳舞，很愉快。看作者是怎樣說的？他像笑瞇瞇的河馬一樣快樂。(2分鐘)看看這幾幅畫，是不是很有趣呀？咱們來猜一猜，想想安東尼還會畫些什么呢？（爸爸像章魚一樣游得快，我爸爸像小蜜蜂忙碌，爸爸像豬一樣吃得多，像企鵝一樣不怕冷……）(3分鐘)好，帶著你的猜想我們接著往下看：A、有時候，他又很溫柔，像我的泰迪熊一樣B、我爸爸像貓頭鷹一樣聰明（傳說貓頭鷹是智慧的化身）C、有時也會做點(diǎn)傻事（把頭發(fā)梳得像掃把）看了這些，你又想對安東尼的`爸爸說些什么？看，他舉著掃帚等著你夸獎他呢!(3分鐘)讓我們接著往下看，我爸爸還有哪些時候很棒？A、是個偉大的舞蹈家B、他是了不起的歌唱家C、他踢球真棒D、還常常逗我哈哈大笑(2分鐘)師：誰來說一句話送給安東尼的爸爸，（出示下一張PPT）把人家的話變成自己的話也是創(chuàng)造。齊讀：這就是我爸爸，他真的很棒！(2分鐘)1安東尼為什么要這樣寫他的爸爸呢？孩子們說。出示最后的圖畫。（師：音樂朗誦：原來安東尼的畫里面藏著一個字：愛。因為他是我的爸爸，平凡的他在我的眼里好偉大，所以安東尼就這樣表達(dá)。爸爸唱歌是給我聽的，爸爸搞笑也是為我的，爸爸做的一切都是為我的。原來所有的書都可以反過來讀，我愛爸爸，爸爸也愛我。孩子們，回家后，你們要向爸爸說說你對他的愛嗎？）(5分鐘)1出示句式：爸爸吃得像馬一樣多。爸爸游泳時像魚一樣靈活。爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯。爸爸像整天笑瞇瞇的河馬一樣快樂。1這些話有什么共同的特點(diǎn)？你也能學(xué)這樣說說你的爸爸嗎？學(xué)生練說：我爸爸像（ ）一樣（ ）。1學(xué)到到這里想不想也為你爸爸畫張像，也能寫上一句話？A、學(xué)生創(chuàng)作。（13分鐘）B、展示學(xué)生的圖畫。C、那為什么要這樣畫呢？指名生說。（要表達(dá)對爸爸的愛）總結(jié)：原來爸爸和媽媽一樣，也深深地愛著我們，我們都要對爸爸說一句：爸爸，我愛你。教學(xué)后記：本書的作者是安東尼布朗，他對爸爸的思念是那樣的富有意味，他和我們東方人一樣，都那么深深地愛著自己的父親，只是，表達(dá)的方式不同，他是用陽光一樣溫暖的色調(diào)，描繪了卻爸爸的可愛，幽默等許許多多特點(diǎn)。越是愛的深刻，越要輕松快樂地表達(dá)，也許這就是西方人的表達(dá)愛的方式。繪本教學(xué)設(shè)計7一、教學(xué)目標(biāo)1．通過審辯式思維訓(xùn)練，使學(xué)生在閱讀中學(xué)會推理、質(zhì)疑、提問、分析、比較。2．運(yùn)用審辯式思維，學(xué)生能夠?qū)ν捴械娜宋镉懈顚哟蔚乃伎?。二、教學(xué)過程：（1）隨著時間發(fā)生了變化，樹上的鳥的數(shù)量也發(fā)生了變化。到底是怎么回事呢？（2）是什么讓淘淘不顧天氣的炎熱，一直往前爬？（3）陶陶在路上又遇到了蝸牛師師、壁虎茨茨和烏鴉阿嚏。她們?yōu)槭裁床恢С痔蕴裕浚?）當(dāng)遇到烏鴉時得知獅王二十八世已死，陶陶是該回家呢，還是該繼續(xù)前行？（5）你知道大家為什么叫烏龜陶陶為“犟龜”嗎？她真的脾氣固執(zhí)不聽人家的勸告嗎？《犟龜》的情節(jié)流程圖（1）你是如何看待犟龜這個人物的？你認(rèn)為他真的很“犟”嗎？（2）你如何看待勸淘淘放棄的這些人？爬著爬著，陶陶在路上又遇到了壁虎茨茨和烏鴉阿嚏。（出示壁虎和烏鴉的圖片。）她們之間又會發(fā)生什么故事呢？請你當(dāng)回小作家，說說烏龜陶陶與壁虎和烏鴉相遇后發(fā)生的故事。師追問：（1）為什么陶陶會選擇回去或繼續(xù)趕路？故事里面是怎么說的呢？讓我們繼續(xù)來聽故事。師：“……就這樣，陶又走了許多天，越過種種障礙，穿過了樹林和沙地，日夜不停地趕路?！蓖瑢W(xué)們，你們覺得烏龜陶陶這樣日夜不停地趕路，最終會趕上獅王二十八世的婚禮嗎？為什么？（2）如果你是烏龜陶陶，最終趕到獅子洞時，并沒有趕上婚禮，你會怎么想？（1）當(dāng)遇到烏鴉時得知獅王二十八世已死，陶陶是該回家呢，還是該繼續(xù)前行？（2）你是否支持淘淘的決定？（3）看看陶陶，與動身前往獅子洞的陶陶有了怎樣的變化呢？小結(jié)：觀賞了旅途的無限風(fēng)景，一路風(fēng)塵，我們的陶陶增長了見識，鍛煉了能力，有了更好的生存的本領(lǐng)。（4）參加慶典的動物中，你們看到“蜘蛛發(fā)發(fā)”和“蝸牛師師”了嗎？為什么看不到他們？小結(jié)：不上路，就不會看到旅途中美麗的風(fēng)景，不上路，就一直過著重復(fù)而單調(diào)的生活，不上路，就永遠(yuǎn)遇不到隆重的慶典。（5）仔細(xì)觀察最后兩幅圖畫，說說圖畫的特別之處？；、蝸牛、壁虎和烏鴉。）師：喜歡這個結(jié)局嗎？為什么？（學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥）（6）為什么叫烏龜陶陶為“犟龜”？她真的脾氣固執(zhí)不聽人家的勸告嗎？（她聽了蝸牛師師的話，掉頭往回走。）這也就是說，犟龜?shù)摹瓣瘛辈⒉皇枪虉?zhí)己見，而且當(dāng)自己犯了錯誤時能——虛心接受別人的正確意見。對比歸納《犟龜》與《龜兔賽跑》中兩只龜?shù)南嗤c(diǎn)和不同點(diǎn)。三、小結(jié)與反思從本設(shè)計涵蓋的教學(xué)內(nèi)容看，呈現(xiàn)的素材、故事等并無太多新意，主要是本設(shè)計從“方法”角度進(jìn)行突破，重視學(xué)生批判性思維傾向和批判性技能的培養(yǎng)。如在探究同伴不支持淘淘的原因時，有意識引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑教材，謹(jǐn)慎且全面地分析諸因素與淘淘赴宴的關(guān)聯(lián)。注重其全面、客觀、求真等批判性思維傾向和質(zhì)疑、辯證、。這些素材及故事等內(nèi)容所呈現(xiàn)的方式更加多元化，教師的教學(xué)目標(biāo)更具備指向性、教學(xué)方法更具針對性、評價機(jī)制更具科學(xué)性。在有針對性地培養(yǎng)學(xué)生批判性思維傾向和技能的過程中，“犟龜”一課的教學(xué)設(shè)計獲得新發(fā)展，學(xué)生對本課有了更加深刻地理解，其批判性思維得到進(jìn)一步提升。通過“犟龜”教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新實踐，結(jié)合研究者的理論和實踐，現(xiàn)總結(jié)了幾點(diǎn)個人的想法：第一，在教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)置時，精準(zhǔn)、清晰、合乎邏輯地滲透批判性思維傾向。教師根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)瞄準(zhǔn)目標(biāo)方向、選取教學(xué)內(nèi)容、兼顧學(xué)生心理確定目標(biāo)維度，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，設(shè)置有層次、有條理、能用清楚準(zhǔn)確地語言進(jìn)行表述、清晰、可行的目標(biāo)。在設(shè)置時，要尤為注意對學(xué)生學(xué)生批判性思維傾向和批判性思維技能的元認(rèn)知能力的培養(yǎng)。第二，在教學(xué)方法設(shè)計中，有機(jī)融入以質(zhì)疑、求證、推理、判斷等批判性思維技能。教師在教學(xué)過程中使用教學(xué)方法時，要注意批判性思維傾向和技能的滲透。重視以自身言語表達(dá)展現(xiàn)自身批判性思維傾向的顯性示范活動和引導(dǎo)學(xué)生參與及逐步培養(yǎng)其批判性思維技能的隱形教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置。在教學(xué)過程中，傳授方法，給學(xué)生體驗批判性思維魅力、鍛煉批判性思維技能、增強(qiáng)批判性思維傾向的空間和時間。第三，在課堂案例實施與反思中，通過教學(xué)實錄、測試習(xí)題分析等途徑理性觀察課堂教學(xué)效果和檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果，為進(jìn)一步完善和提高教學(xué)設(shè)計提供依據(jù)。教師在理性觀察課堂教學(xué)效果和檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果，不僅要參考自身的執(zhí)教感受和評課教師的建議，更要采用科學(xué)的方式，通過教學(xué)實錄、教學(xué)效果檢測試題等途徑，通過真實客觀的數(shù)據(jù)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。從學(xué)生的視角評判課堂教學(xué)效果，從中發(fā)現(xiàn)有待改進(jìn)之處，進(jìn)一步修改和完善教學(xué)設(shè)計。秉持發(fā)展觀動態(tài)地看待教學(xué)設(shè)計，根據(jù)教學(xué)對象、教學(xué)條件等主客觀因素的變化，在教學(xué)前因地制宜地作出相應(yīng)調(diào)整。繪本教學(xué)設(shè)計8教學(xué)過程：一、閱讀封面，喚起期待師：小朋友們，有一天，一只聰明的機(jī)靈的小白兔，她不乖了，她對媽媽說：“我要逃走了”。于是，逃家小兔的故事就誕生了。師：封面是圖畫書的臉，誰來說你從封面上看到了什么？師：觀察得真細(xì)致，看懂了封面，不急著打開書。猜一猜這本書可能寫什么內(nèi)容呢？（預(yù)設(shè)：小兔為什么要逃家？它都逃到