【正文】 這些景物的。圓明園的面積350公頃，相當(dāng)于100個(gè)足球場(chǎng)。根據(jù)你初讀的感受，如果讓你在題目的后面補(bǔ)充一句話，會(huì)說(shuō)什么?投影：圓明園的毀滅。前面的圓是團(tuán)圓的圓。⑶ 電教媒體，從旁輔助?！颈菊n教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】知識(shí)與技能：⑴ 指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文。同時(shí)學(xué)習(xí)了文章出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并理解了他們的意思。電教媒體，從旁輔助：對(duì)于不熟悉的事物，孩子是很難想象的。真正做到讀寫(xiě)的結(jié)合。為了幫助學(xué)生深入理解課文，與作者、教者產(chǎn)生共鳴。語(yǔ)言準(zhǔn)確而概括。先小組交流一下，再指名說(shuō)。６、回過(guò)頭再看這段話（師出示第一段話）你就會(huì)體會(huì)作者的感受，讓我們一起告訴全世界的人們。（放錄像。）而今天，我們?cè)僖沧院啦黄饋?lái)，驕傲不起來(lái)了，當(dāng)年如此輝煌的圓明園已變成了這副模樣（師課件出示：廢墟）是誰(shuí)毀滅了圓明園，他們是怎樣做的？三、學(xué)習(xí)第五自然段，激發(fā)學(xué)生恨的情感１、快速瀏覽第五自然段，用書(shū)上的詞來(lái)概括。１１、圓明園這座園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，它不但建筑宏偉，里面還有什么？１２、學(xué)生回答，師板書(shū)：不但……還……１３、出示幾幅名人書(shū)畫(huà)、奇珍異寶。８、圓明園的冰山一角，就匯聚了天下迷人的景色，面對(duì)著人間奇跡，你心中會(huì)升騰一種什么情感？帶著這種情感讀２～５句話。２、課件出現(xiàn)，師配樂(lè)朗讀３、４自然段。這就是圓明園（板書(shū)）?！窘虒W(xué)方法】多媒體輔助教學(xué)法、談話法。２、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。四、拓展延伸１、讀“雨果贊名園”。６、朗讀指導(dǎo)。２、《學(xué)習(xí)指南》提出學(xué)習(xí)要求。３、情感態(tài)度：⑴ 有感情朗讀課文。出示課件：“勿忘國(guó)恥，振興中華。出示課件：被毀滅的圖片。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括地說(shuō)說(shuō)這一部分主要寫(xiě)了什么。請(qǐng)同學(xué)們速讀課文的最后一部分。相機(jī)板書(shū)： 文物 多而珍貴回讀體會(huì)。出示課件：“學(xué)習(xí)提示：a先讀讀，看看這一部分寫(xiě)了什么?b畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。漫步園內(nèi)，有如————，————。有————，也有————。引導(dǎo)背誦。學(xué)習(xí)第三層(1)出示課件：“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝。(5)自由朗讀，體會(huì)一下作者寫(xiě)的有條理。”(2)指名朗讀。過(guò)渡語(yǔ):我們?cè)偻伦x，看看課文的第二層主要寫(xiě)的什么。(a指名讀。(6)出示課件：“圓明園中，有殿堂，亭臺(tái)樓閣，‘買(mǎi)賣(mài)街’和山鄉(xiāng)村野。”(2)指名朗讀，思考：課文介紹了哪些景觀?(3)再讀，看看課文是怎樣具體寫(xiě)的?(4)相機(jī)出示課件：“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣。六、學(xué)習(xí)第三部分。觀看并說(shuō)說(shuō)自己的理解。指讀，思考：這一部分主要寫(xiě)的什么?再讀，比較用兩個(gè)“不可估量”比用一個(gè)感覺(jué)怎樣?回讀體會(huì)。二、復(fù)習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程 ：一、導(dǎo)入。三 教學(xué)準(zhǔn)備： 制作多媒體教學(xué)課件。有感情地朗讀課文。第一篇：《圓明園的毀滅》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《圓明園的毀滅》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5篇作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。背誦課文第三、四自然段。四、教學(xué)方法：多媒體演示法。同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，看老師板書(shū)課題。上節(jié)課我們初讀了課文，請(qǐng)同學(xué)們回想一下這篇課文主要寫(xiě)了什么?三、展標(biāo)。讀出惋惜之情。出示課件：圓明園示意圖。默讀，用筆畫(huà)一畫(huà)這一部分可以分成幾層，想想每一層分別寫(xiě)的什么?學(xué)習(xí)第一層。有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野?！北容^表達(dá)效果。b教師范讀。(1)出示課件：“園中許多景物都是仿照各地名勝建造的。(3)再讀，想想課文是怎樣寫(xiě)這些景物的?(4)聽(tīng)讀“園中有許多景物。(6)出示課件：圖片a平湖秋月、b雷峰夕照、c安瀾園、d獅子林、e蓬萊瑤臺(tái)、f武陵春色、g西洋景觀(7)看后有什么感覺(jué)? 相機(jī)板書(shū)： 愛(ài)(8)再讀課文，邊讀邊想象這些美麗的景物，讀出喜愛(ài)之情。流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。(讓我們把這么優(yōu)美的語(yǔ)言積累起來(lái)，把圓明園的美景常留心間。園中許多景物都是————建造的。流連其間，仿佛————。c再讀，看看課文是怎樣寫(xiě)的。引導(dǎo)背誦?？纯粗饕獙?xiě)了什么。再讀，思考：侵略者采用了哪些手段毀滅古代勞動(dòng)人民用血汗和智慧建造的圓明園的?找出重點(diǎn)詞。大火連燒三天，煙云籠罩整個(gè)北京城。(四幅)你們看后有什么感受。”九、有感情地朗讀全文。⑵習(xí)作訓(xùn)練。３、學(xué)生自主學(xué)習(xí)第五自然段。７、播放電影《火燒圓明園》片斷。２、寫(xiě)作提示：你想學(xué)學(xué)大文豪雨果嗎？你能為讓全人類魂?duì)繅?mèng)引的圓明園寫(xiě)點(diǎn)什么嗎？３、片斷寫(xiě)作練習(xí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、指導(dǎo)學(xué)生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴歷史文物?！緦W(xué)習(xí)方法】讀、議。可今天我們?cè)僖部床坏剿鼜那暗妮x煌，看到的只是殘?jiān)珨啾?，它已被毀滅了。３、游了圓明園，你有什么感受？４、想讀嗎？用自己喜歡的方式讀三四自然段。９、指名讀，介紹好的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，然后學(xué)生運(yùn)用邊讀邊想的方法自己讀第三自然段。師舉一個(gè)小例子，指名學(xué)生帶感受讀第四自然段。２、（出示第五自然段）“統(tǒng)統(tǒng)掠”是怎么掠？“任意毀”是怎么樣毀？指名讀：他們簡(jiǎn)直就是強(qiáng)盜，可恨的是能拿走得都拿走了，再可恨的是能搬走的全搬走了，最可恨的是搬不動(dòng)的全毀了，最憎恨的是哪一把大火。）４、想說(shuō)點(diǎn)什么呢？生自由表達(dá)。（生齊讀?？偨Y(jié)：圓明園的廢墟始終佇立在哪里，它記載著帝國(guó)主義侵略者在中國(guó)犯下的滔天罪行，也記載著中華民族屈辱的歷史，為讓火燒圓明園的歷史不再重演，讓我們時(shí)刻記?。ㄕn件出示：勿忘國(guó)恥，振興中華）生齊讀。每個(gè)讀過(guò)此文的人，都會(huì)為圓明園的毀滅心升遺憾情。為了落實(shí)新課標(biāo)中提出的工具性與人文性統(tǒng)一目標(biāo)。重視讀文，讀中自悟：書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)。多媒體的引入，幫助學(xué)生對(duì)圓明園昔日的輝煌和侵略者入侵的丑惡行徑理解。鼓勵(lì)學(xué)生在初讀之后提出問(wèn)題。⑵ 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)課外資料和對(duì)課內(nèi)重點(diǎn)詞句的理解，使學(xué)生了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，激起愛(ài)國(guó)的情懷。后面的園是花園的園。書(shū)上是怎樣說(shuō)的?(第一段)指讀：讀了這句話后，你有什么問(wèn)題嗎?可以用什么方法解決閱讀中的問(wèn)題?(聯(lián)系上下文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)，課外資料補(bǔ)充，多讀書(shū)。將這種感受讀出來(lái)，指讀。板書(shū)：有也有還有不僅有還有對(duì)比手法：建筑的風(fēng)格多。播放錄像，這是人們利用現(xiàn)代高科技手段還原了圓明園的過(guò)去。⑴ 據(jù)你了解，圓明園都有哪些珍貴的文物呢?用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他的數(shù)量多。師生對(duì)讀。三、體會(huì)恥辱，激發(fā)情感同學(xué)們，歷史不會(huì)忘記，就在1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。)此時(shí)你內(nèi)心涌動(dòng)的是什么樣的情感?是呀，我們這個(gè)泱泱大國(guó)，我們這座曾是皇帝居住的寢宮，就被幾千名外來(lái)侵略者肆意踐踏、燒殺搶掠，──放錄像。)題目為圓明園的毀滅，而課文只用了很少的筆墨描寫(xiě)毀滅的過(guò)程，而用了大量的優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述圓明園昔日的輝煌，作者的用意何在呀?小組討論。寫(xiě)一篇讀后感。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的理解，想象當(dāng)年圓明園的樣子并了解它毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。提出話題：既然是損失，就可以把它找回來(lái)。二、研究學(xué)習(xí)，感悟體驗(yàn)：讀完這一部分，你覺(jué)得需要重建嗎？（①需要，因?yàn)槊馈诓恍枰驗(yàn)樘陚?，不容易……）?dǎo)：一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，只有了解過(guò)去，才能更好地認(rèn)識(shí)未來(lái)，它美在哪？（一）教學(xué)“建筑宏偉”部分策略學(xué)生匯報(bào)→出示第三自然段→你覺(jué)得哪兒最美，找出來(lái)美美地讀一讀。（還有嗎？）→指名匯報(bào)（圓明園很多景物……）這么美，怎么讀呢？→練讀→指名讀→這些地方有沒(méi)有去過(guò)？→啊！圓明園—真美啊！→此時(shí)你最想干嘛？！→怎么美呢？指名說(shuō)→我真想情不自禁地再次贊嘆：??！圓明園—真美?。　x：所以，徒步園內(nèi)……境界！→圓明園真可謂巧奪天工啊！指名聯(lián)讀這一小節(jié)。（板書(shū)：奇珍異寶）←學(xué)生匯報(bào)自己輕輕讀一讀→讀著讀著，你仿佛看到了什么？→放圖片音樂(lè)（是這樣的嗎？）→真是令人驚奇！能讀出來(lái)嗎？→指名讀。我們了解了圓明園的過(guò)去，學(xué)到這里，相信同學(xué)們對(duì)要不要重建圓明園有了更新、更深刻的認(rèn)識(shí)。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。從課題可見(jiàn)，本文的教學(xué)重點(diǎn)之一是關(guān)于“毀滅”的內(nèi)容。只有讓學(xué)生充分感知語(yǔ)言、品味語(yǔ)言，才能激起學(xué)生對(duì)昔日?qǐng)A明園的無(wú)比熱愛(ài)、無(wú)限向往。這個(gè)年齡階段學(xué)生的自主意識(shí)已普遍增強(qiáng)，他們對(duì)課文的感受能力逐漸提高，他們能逐漸體會(huì)到作者所表達(dá)的思想感情。同時(shí)學(xué)習(xí)了文章出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并理解了他們的意思。三、【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)，對(duì)侵略者無(wú)恥行徑的憎恨，激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的情感。同學(xué)們知道它叫什么嗎？對(duì)，它叫圓明園。（二）朗讀感受，體味輝煌。圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。板書(shū)：布局眾星拱月（2）景觀①齊讀第三自然段 大家思考：這一段介紹了什么？園內(nèi)景觀②再快速默讀 假如現(xiàn)在你是個(gè)小導(dǎo)游，來(lái)說(shuō)說(shuō)圓明園內(nèi)有哪些景觀，并展開(kāi)想象，交流 ③圖片展示這段話里，用了兩個(gè)同樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“有……也有”，它們的意義一樣嗎？ 第一個(gè)“有……也有”是介紹兩種樣式不同的建筑。（5）同學(xué)們這就是圓明園，這就是號(hào)稱萬(wàn)園之園的圓明園，這就是被稱做東方凡爾賽宮的圓明園，它是無(wú)數(shù)能工巧匠歷盡150多年時(shí)間才建造的一座園，然而這一切的一切都被英法聯(lián)軍毀滅了。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)閱讀、